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文檔簡介

小學語文“個人課題”申報表

課題名稱《小學語文課堂激勵性語言的重要性》申請人陳仕堂所在單位小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學申請日期2013年

姓名陳仕堂所在學校小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學性別男所任學科語文學歷大專年齡30所在年級一職稱一級教師聯(lián)系電子信箱844481382@課題名稱《小學語文課堂激勵性語言的重要性研究》類別

課題研究的目的意義（所要解決的問題分析）1、意義作為一名小學語文教師，在課堂教學中的很多話都會被年幼的學生們所牢記，甚至會影響他們的態(tài)度和行為。我注意到有一些學生經(jīng)常把我上課時說過的話當做口頭禪時時掛在自己的嘴邊；有些被我表揚過的學生會一整天開心快樂，樂于助人，學習主動性空前高漲；相反，有些學生被我批評過后不但心情黯淡，見了我還會躲著走。這正符合了現(xiàn)代心理學的觀點，當學生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。從這個意義上來說每個學生都希望得到賞識。由此可見，針對學生的心理需要，教師的課堂教學語言藝術(shù)中應(yīng)以鼓勵性語言為主，特別是小學教師，面對年幼的孩子們，鼓勵性的語言是必不可少的，是首要的，它能調(diào)動學生的學習積極性，樹立學習信心，更大程度的激發(fā)學生的學習熱情，對提高課堂質(zhì)量可起到事半功倍的效果。2、目的希望本課題的研究成果能對小學語文教師在當前新課改提出的新要求下，對提高自己教學的有效性，激發(fā)學生的學習動機、提高小學生的語文素養(yǎng)、建立良好的師生

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