早期胚胎發(fā)育過程職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學課件

職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫早期胚胎發(fā)育過程

受精卵卵裂期桑椹胚囊胚（內(nèi)含囊胚腔）原腸胚（內(nèi)含原腸腔）胚層分化形成胎兒：在透明帶內(nèi)進行有絲分裂，細胞數(shù)量不斷增加，但胚胎總體積并不增加，或略有減少。：由具有全能性細胞構(gòu)成，細胞數(shù)在32個左右，排列緊密，形似桑椹內(nèi)細胞團：發(fā)育成胎兒各組織滋養(yǎng)層細胞：發(fā)育成胎膜和胎盤：最初發(fā)育在輸卵管進行有絲分裂滋養(yǎng)層外胚層中胚層內(nèi)胚層原腸腔

哺乳動物胚胎發(fā)育的基本過程職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫一、卵裂職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫一、卵裂受精卵經(jīng)過多次分裂，形成很多分裂球的過程，稱為卵裂。包括細胞的分裂、增殖和移位。卵裂形成的細胞，稱為分裂球（blastonere）。特點：分列的次數(shù)愈多，形成的分裂球愈小。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫1、卵裂期細胞分裂方式為_______細胞數(shù)目____每個細胞體積_____胚胎總體積_____或略有___DNA數(shù)目_____有機物總量_____有機物種類_____有絲分裂增加不增加縮小減小增加增加減少職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫2、卵裂過程：卵裂2細胞4細胞8細胞卵裂囊胚腔動物極卵裂囊胚植物極海膽胚胎發(fā)育模式

前兩次卵裂通過動植物軸，沿經(jīng)線進行——經(jīng)裂；第3次卵裂沿赤道方向進行，垂直于動植物軸——緯裂。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫3、特點

胚胎總體積不變、細胞越來越多、卵裂球越來越小、細胞為全能干細胞職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫4、卵裂類型每個物種的卵裂方式是由兩個因素決定的：卵黃是使胚胎在沒有外源食物的情況下得以發(fā)育的進化上的一種適應性選擇；卵黃的量、分布決定卵裂發(fā)生的位置和分裂球的大小。各種動物卵內(nèi)的卵黃物質(zhì)含量與分布不同：均黃卵（isolecithal）——文昌魚；中黃卵（centro）——昆蟲；端黃卵（telolethal）——如鳥類。上述不同卵的卵裂和早期胚胎發(fā)育過程也各不相同。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫卵裂的形式依細胞分裂是否徹底可分為完全卵裂和不完全卵裂兩大類。1、完全卵裂（totalcleavage）整個卵參加分裂，多見于少黃卵。均等分裂：卵黃分布均勻的均黃卵，形成分裂球大小相等，如海膽、文昌魚；不等分裂：卵黃分布不均勻，形成的分裂球大小不等，如軟體動物、蛙類等。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫2、不完全卵裂（partialcleavage）多見于多黃卵，卵黃多，細胞分裂受阻，卵裂只在不含卵黃的部位進行。

盤裂（discalcleavage）：分裂局限于胚盤（blastoderm）處，如烏賊、雞卵；表面卵裂（peripheralcleavage）：分裂只限于卵的表面者，如昆蟲卵。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫二、桑葚胚職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫桑椹胚當胚胎細胞數(shù)達到32個左右的時候，胚胎形成致密的細胞團，實心球狀，形似桑椹，叫做桑椹胚。實驗證明，這一階段前的每一個細胞都具有發(fā)育成完整個體的潛能。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫三、囊胚職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫3.囊胚卵裂進行到一定程度，形成中空的球狀胚，即囊胚。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫卵裂的后期，分裂球排列在一個中空的球形表面，形成一層——囊胚（blastula）；囊胚的大小仍然與受精卵時相似。囊胚外面的一層細胞——囊胚層（blastoderm）；中央的空腔稱為囊胚腔（blastocoel）——里面充滿液體或者液化的卵黃。胚胎的這一發(fā)育期為囊胚期。因為卵子類型不同，分裂的類型不同，所以，形成的囊胚形態(tài)也各不相同，概括起來，可以分為4種：職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫1、腔囊胚均黃卵或少黃卵經(jīng)多次全裂，形成皮球狀的囊胚，中間有較大的囊胚腔，這種囊胚叫腔囊胚。凡全裂又等裂的類型，都形成腔囊胚。2、實心囊胚

有些全裂卵，由于分裂球排列緊密，中間沒有腔，或者分裂初期尚有裂隙存在，以后被分裂球擠緊而消失成為實心球體，這種囊胚稱為實心囊胚。水螅、水母，某些環(huán)節(jié)動物和軟體動物的囊胚屬此類型。3、表面囊胚

中黃卵進行表面卵裂，到囊胚期由一層分裂球包在一團實體的卵黃外面，沒有囊胚腔。如昆蟲的囊胚。4、盤狀囊胚

硬骨魚類、爬行類、鳥類等典型的端黃卵進行盤狀卵裂，形成盤狀的囊胚，蓋于卵黃上，稱為盤狀囊胚。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫從動物的進化來看，實心囊胚和原始的腔囊胚為較低等的類型，在海綿動物、腔腸動物、扁形動物和一些低等的環(huán)形動物中出現(xiàn)；兩側(cè)對稱型的腔囊胚見于低等脊椎動物和某些無脊椎動物，兩棲類是更高等的端黃卵型的腔囊胚；由于卵黃的集中，從腔囊胚發(fā)展成為無脊椎動物中黃卵的表面囊胚和脊椎動物及某些無脊椎動物端黃卵的盤狀囊胚。高等哺乳動物的腔囊胚是次生均黃卵形成的更高級的腔囊胚。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫滋養(yǎng)層：發(fā)育成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)，胚胎可通過這些組織從母體中獲得正常發(fā)育所需的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。內(nèi)細胞團：即胚胎干細胞，具有全能性，將來分化成胎兒的各種組織。滋養(yǎng)層內(nèi)細胞團囊胚腔囊胚職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫四、原腸胚職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫受精卵第一次卵裂第二次卵裂第三次卵裂囊胚囊胚囊胚腔原腸腔原腸胚外胚層中胚層內(nèi)胚層胚的發(fā)育：1、原腸胚囊胚進一步發(fā)育，內(nèi)細胞團表層的細胞形成外胚層，下方的細胞形成內(nèi)胚層，這時的胚胎叫做原腸胚，由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔，滋養(yǎng)層細胞發(fā)育為胎膜和胎盤。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫原腸胚的形成繼囊胚期之后，胚胎開始形成原腸腔（gastrocoel）——將來的消化腔。原腸胚約含有1000個細胞。一般而言，原腸期間RNA的迅速轉(zhuǎn)錄恢復了個體豐富的遺傳信息，標志著在分子水平上出現(xiàn)了個體特征，也標志著胚胎決定已經(jīng)無法回復，自此胚胎發(fā)育中的細胞沿著不同的途徑發(fā)育下去。這一階段的胚胎稱為原腸胚，胚胎發(fā)育期為原腸期。1、原腸形成方式2、中胚層的形成職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫內(nèi)陷：由囊胚植物極細胞向內(nèi)陷入，而形成二層細胞和原腸腔，腔孔稱為原口或胚孔。內(nèi)移：由囊胚的一部分細胞移入腔內(nèi)形成內(nèi)胚層。分層：胚細胞分裂時，細胞沿切線方向分裂，這樣向著囊胚腔分裂出的細胞為內(nèi)胚層，留在表面的一層成為外胚層。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫外包：端黃卵的動物極細胞分裂快，植物極由于卵黃多而分極慢，結(jié)果動物要細胞逐漸向下包圍植物極細胞，形成為外胚層，被包圍的植物極細胞為內(nèi)胚層。內(nèi)轉(zhuǎn)：盤裂形成的囊胚，分裂的細胞由下面邊緣內(nèi)轉(zhuǎn)，伸展成為內(nèi)胚層。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫以上原腸形成的幾種形式往往不是單一進行，

常常二種或二種以上同時進行，

最常見的是內(nèi)陷與外包同時進行，分層和內(nèi)移相伴進行。原腸形成方式

職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫囊胚（海膽）原腸胚原腸胚的特點:注:一孔:胚孔二腔:縮小的囊胚腔和新形成的原腸腔。三胚層:外胚層、中胚層、內(nèi)胚層?！耙豢?、二腔、三胚層”職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫根據(jù)胚胎發(fā)育中胚孔的形成發(fā)展，將3胚層多細胞動物分為：原口動物、后口動物。原口動物胚孔成為成體的口——扁形動物、紐形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等。后口動物胚孔成為成體的肛門（或者封閉），成體的口是在胚孔相當距離之外重新形成的——棘皮動物、半索動物、所有的脊索動物。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫2.中胚層的形成

三胚層動物在內(nèi)、外兩胚層形成之后繼續(xù)發(fā)育，在內(nèi)外胚層之間形成中胚層（mesoderm）。

在中胚層之間形成的空腔即體腔（coelom）——真體腔。中胚層形成的方法有以下兩種動物的胚層與體腔

職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫1、端細胞法(裂體腔法)（telocellsmethod）在胚孔的兩側(cè)，內(nèi)外胚層交界處各有一個細胞分裂成分裂成很多細胞，并伸入內(nèi)外胚層間，成為中胚層細胞，進一步發(fā)育，在中胚層間裂開形成空腔（真體腔），又稱為裂體腔。原口動物都是以端細胞法形成中胚層和體腔。高等脊索動物也由這一方式形成中胚層、體腔，但具體的形成過程更復雜職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫2、體腔囊法（腸腔法）（coelesacmethod）

在原腸背部兩側(cè)，內(nèi)胚層向外突出成對的囊狀突起（體腔囊），當其與內(nèi)胚層脫離后，在內(nèi)、外胚層之間逐步擴展成為中胚層，此時，中胚層中的腔稱為體腔。由于該體腔來源于原腸背部兩側(cè)，所以又稱為腸體腔。后口動物的棘皮動物、毛顎動物、半索動物及脊索動物。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫神經(jīng)胚（neurula）脊索動物的原腸胚繼續(xù)發(fā)育，胚體伸長，形成具有神經(jīng)管、脊索、原始消化管和真體腔的胚胎，稱為神經(jīng)胚。脊索動物——蛙職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫中胚層形成的結(jié)果職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫原腸胚時期，細胞分裂變慢，細胞開始生長，細胞核內(nèi)的RNA轉(zhuǎn)錄作用開始明顯，新的蛋白質(zhì)開始合成。原腸胚的形成是動物發(fā)生過程的一個重要階段：囊胚期以前，胚胎的構(gòu)造和生理作用都很簡單，構(gòu)成囊胚的細胞的結(jié)構(gòu)基本類似，或僅有少許差別，代謝作用也很單純。從原腸胚開始，細胞的分布及其形態(tài)結(jié)構(gòu)均發(fā)生了變化，構(gòu)造方面是胚層的分化，特別是中胚層出現(xiàn)，各種細胞初步特化，為以后復雜的組織和器官打下基礎(chǔ)；在生理方面隨著細胞構(gòu)造的特化，新的蛋白質(zhì)的合成，細胞的功能也有了分工。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫五、胚層的分化職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫胚層的分化職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫于遺傳性、環(huán)境、營養(yǎng)、激素以及細胞群之間相互誘導等因素的影響，胚胎期的簡單的三胚層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^復雜、異質(zhì)性和穩(wěn)定性的細胞。外胚層：表皮及其附屬結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官內(nèi)胚層：消化道、呼吸道上皮、肝胰等腺體中胚層：皮膚真皮、脊索、肌肉、骨骼、內(nèi)臟器官外膜、循環(huán)系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)外表神經(jīng)和感官；內(nèi)呼消化胰與肝；其余都為中胚層新生命的第四天——囊胚期

新生命的第三天—桑椹胚受精后8天。胚芽完成"著陸",微微嵌入子宮內(nèi)膜。此時它分裂發(fā)育為幾百個細胞。

桑椹胚：細胞數(shù)在32個左右，細胞排列致密，形似桑椹，細胞屬于全能細胞囊胚：細胞開始分化;內(nèi)細胞團將來發(fā)育成各種組織,滋養(yǎng)層將來發(fā)育成胎膜、胎盤;出現(xiàn)囊胚腔后，進一步擴大會導致孵化。新生命的第四周新生命的第五周——看啊，眼的雛形出來了第三周末形成原腸胚：內(nèi)細胞團表皮的細胞形成外胚層，下方的細胞形成內(nèi)胚層，出現(xiàn)原腸腔。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫個體發(fā)育：可以分為胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個階段。胚后發(fā)育：指幼體從卵膜孵化出來或從母體內(nèi)生出來以后，發(fā)育成為性成熟的個體。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫六、生物發(fā)生律職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫生物發(fā)生律德國人赫克爾（E.Haeckel,1834-1919)用生物進化論的觀點，總結(jié)了當時胚胎學方面的工作，提出"生物發(fā)展史可以分為兩個相互密切聯(lián)系的部分，即個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)展，也就是個體的發(fā)育歷史和由同一起源所產(chǎn)生的生物群的發(fā)展歷史。個體發(fā)育史是系統(tǒng)發(fā)展史的簡單而迅速的重演"，也叫重演律。職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫系統(tǒng)發(fā)育：也稱系統(tǒng)發(fā)生，是與個體發(fā)育相對而言的。狹義的指某一個類群（界、門、綱、科、屬、種）的形成和發(fā)展過程，以及所屬各類群的演化關(guān)系等。廣義的概念指生命從地球上起源以后演變至今的過程，即生命發(fā)展的歷史過程職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫蛙的個體發(fā)育：受精卵→囊胚→原腸胚→三胚層胚→無腿蝌蚪→有腿蝌蚪→蛙相對應：單細胞動物→單細胞群體→腸腔動物→原始三胚層動物→魚類→有尾兩棲類→無尾兩棲類職業(yè)教育醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫生物發(fā)生律的意義生物發(fā)生律對了解各生物類群的親緣關(guān)系及發(fā)展線索極為重要，它可以通過胚胎的相似性，揭示動物間的親緣關(guān)系，確定動物的分類位置。但是，我們不能把重演律這一客觀規(guī)律機械地理解為簡單的重復，應該考慮到個體發(fā)育中也會有新的變異出現(xiàn)，個體發(fā)育又不斷地補充著系統(tǒng)發(fā)展受精卵卵裂期桑椹胚囊胚（內(nèi)含囊胚腔）原腸胚（內(nèi)含原腸腔）胚層分化形成胎兒：在透明帶內(nèi)進行有絲分裂，細胞數(shù)量不斷增加，但胚胎總體積并不增加，或略有減少。：由具有全能性細胞構(gòu)