第二單元 我們的學校 整體教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

第二單元我們的學校整體教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“我們的學?！边@一主題，引導學生了解學校的基本情況，包括學校的歷史、校園文化、教育教學設施等，培養(yǎng)學生的校園認同感和自豪感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與教材第二單元“我們的學?！本o密相連，學生在一年級已初步了解學校的基本情況，本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展學生對學校的認識，增強他們的校園歸屬感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對學校環(huán)境的觀察力和理解力，提升學生的社會認知和集體責任感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠樹立正確的學校觀念，增強對學校文化的認同，培養(yǎng)尊重和熱愛學校的態(tài)度，同時提高合作交流能力和審美情趣，為形成良好的公民素養(yǎng)打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對學校歷史和校園文化的了解程度。

2.學生對學校設施的熟悉和利用能力。

難點：

1.學生對學校歷史和文化的情感認同。

2.學生在校園中形成良好行為習慣的自覺性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實地參觀和訪談，讓學生親身感受學校的歷史和文化，增強情感認同。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與校園設施的介紹和利用，提高他們的熟悉度和使用能力。

3.結合道德與法治教育，引導學生思考如何在學校中遵守規(guī)則、尊重他人，培養(yǎng)良好的行為習慣。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學生在模擬情境中學習如何表達對學校的熱愛和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級上冊統(tǒng)編版教材，以便學生能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與學校歷史、校園文化相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于演示學校設施的使用方法。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段校園生活片段，引導學生回憶在學校的生活點滴。

2.提問：同學們，你們對學校有什么樣的印象？你們喜歡我們的學校嗎？

3.學生分享自己的感受，教師總結：學校是我們學習、生活的地方，是我們成長的搖籃。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹學校的歷史，展示學校的發(fā)展歷程圖片，引導學生了解學校的發(fā)展變化。

2.講解校園文化，展示校園文化活動圖片，讓學生感受學校的特色和魅力。

3.介紹學校的教育教學設施，如圖書館、實驗室、體育館等，讓學生了解學校的硬件條件。

4.講解學校的管理制度，如校規(guī)校紀、校園安全等，讓學生明確在學校應該遵守的規(guī)則。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生以小組為單位，討論以下問題：

a.你認為學校有哪些優(yōu)點？

b.你對學校的哪方面有改進的建議？

c.你在學校里有哪些難忘的經歷？

2.各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為學校對我們的成長有什么樣的影響？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在學校里的趣事，增強學生的參與感。

2.學生分享，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何在學校里做一個有責任感、有擔當的學生？

2.學生討論，教師點評。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調學校對我們的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師點評。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.學校歷史介紹（5分鐘）

b.校園文化講解（5分鐘）

c.教育教學設施介紹（5分鐘）

d.學校管理制度講解（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個教學過程用時45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習本節(jié)課后，能夠掌握學校的基本情況，包括學校的歷史、校園文化、教育教學設施等，對學校的整體面貌有了更加清晰的認識。

2.情感認同：學生通過了解學校的歷史和文化，對學校產生了深厚的情感認同，增強了校園歸屬感和自豪感。

3.行為習慣：學生在學習過程中，了解了學校的管理制度，如校規(guī)校紀、校園安全等，能夠在日常生活中自覺遵守，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.社會認知：學生通過對學校的學習，提升了社會認知能力，認識到學校是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要場所。

5.合作交流：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，提高了交流溝通能力。

6.審美情趣：學生在欣賞校園文化圖片和視頻時，培養(yǎng)了審美情趣，對校園文化有了更深入的理解。

7.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了責任感、擔當意識、團隊合作精神等核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活奠定了基礎。

8.解決問題：學生在面對學校中遇到的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

9.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對學校有了更加濃厚的興趣，激發(fā)了他們在學校學習的積極性。

10.自主學習：學生在學習過程中，學會了自主學習的方法，能夠主動查閱資料、拓展知識面。課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋（5分鐘）

-在講授新課的過程中，教師將穿插提出與教學內容相關的問題，通過學生的回答來檢驗他們對知識的掌握程度。

-提問將涵蓋基礎知識和應用知識，旨在評估學生的理解能力和思維能力。

-教師對學生的回答給予即時的反饋，鼓勵正確的回答，并對錯誤回答給予適當的指導和糾正。

1.2觀察學生參與度（10分鐘）

-教師將觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括提問環(huán)節(jié)、小組討論和角色扮演等。

-觀察將關注學生的發(fā)言頻率、討論時的互動質量以及對新知識的接受程度。

-教師將根據觀察結果調整教學策略，確保所有學生都能參與到課堂活動中。

1.3小組討論評價（10分鐘）

-教師將安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分享對學校各設施的認識和體驗。

-教師將評估學生在小組討論中的貢獻，包括提出觀點、傾聽他人意見和解決小組內的分歧。

-教師將根據討論的成果，對學生的團隊合作能力和表達能力進行評價。

1.4實地觀察評價（5分鐘）

-如果條件允許，教師可以帶領學生進行實地參觀，觀察學校的設施和校園環(huán)境。

-教師將觀察學生在實地觀察過程中的注意力和觀察力，以及他們對學校環(huán)境的反應。

-教師將對學生的實地觀察報告進行評價，以了解他們對學校環(huán)境的理解和感受。

1.5課堂測試（10分鐘）

-教師將設計一份簡短的課堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試將包括選擇題、簡答題和開放性問題，以覆蓋不同類型的認知技能。

-教師將根據測試結果，對學生的學習效果進行初步評價，并為下一節(jié)課的教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)設計（10分鐘）

-作業(yè)將包括對學校歷史的簡述、校園文化的描述以及對學校設施的評價。

-作業(yè)旨在鞏固學生對課堂知識的理解，并鼓勵他們進行個人思考和表達。

2.2作業(yè)批改（15分鐘）

-教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否理解了課堂內容，并能夠將所學知識應用到實際中。

-教師將給予具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.3反饋與鼓勵（10分鐘）

-教師將及時向學生反饋作業(yè)情況，對于表現優(yōu)秀的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供個性化的指導。

-教師將鼓勵學生通過反復練習來提高自己的學習效果，并強調持續(xù)努力的重要性。板書設計①本文重點知識點：

-學校的歷史發(fā)展

-校園文化的內涵

-教育教學設施的功能

-學校管理制度的基本原則

②關鍵詞：

-歷史

-文化

-設施

-規(guī)則

-自豪感

-歸屬感

③重點句子：

-“學校是我們的第二個家，是我們學習、生活的地方?！?/p>

-“校園文化是學校的精神面貌，體現了學校的特色和價值觀?！?/p>

-“教育教學設施是學校開展教學活動的重要保障。”

-“遵守學校規(guī)則，是我們作為學生的基本要求。”典型例題講解1.例題：

學校的圖書館藏書量達到多少冊？

答案：學校的圖書館藏書量達到3萬冊。

說明：此題旨在考查學生對學校教育教學設施的了解。通過閱讀教材，學生可以找到圖書館的具體藏書量。

2.例題：

學校的操場每年舉辦幾次運動會？

答案：學校的操場每年舉辦兩次運動會。

說明：此題考查學生對學校校園文化的理解。通過教材內容，學生了解到學校每年都會舉辦運動會。

3.例題：

學校的校規(guī)中規(guī)定上課不能做什么？

答案：學校的校規(guī)中規(guī)定上課不能遲到、早退、說話、玩手機等。

說明：此題考查學生對學校管理制度的了解。通過教材內容，學生可以了解到學校的基本校規(guī)。

4.例題：

學校的歷史可以追溯到哪個年代？

答案：學校的歷史可以追溯到20世紀50年代。

說明：此題考查學生對學校歷史的了解。通過教材內容，學生可以找到學校的歷史起源。

5.例題：

學校的校園文化有哪些特色？

答案：學校的校園文化特色包括學術氛圍濃厚、社團活動豐富、志愿者服務活動等。

說明：此題考查學生對學校校園文化的認識。通過教材內容，學生可以了解到學校的校園文化特色。

6.例題：

學校的食堂提供哪些特色菜品？

答案：學校的食堂提供川菜、粵菜、湘菜等多種特色菜品。

說明：此題考查學生對學校教育教學設施的了解。通過教材內容，學生可以找到學校食堂的特色菜品。

7.例題：

學校的社團活動有哪些？

答案：學校的社團活動包括文學社、藝術團、科技創(chuàng)新社等。

說明：此題考查學生對學校校園文化的理解。通過教材內容，學生可以了解到學校的社團活動。

8.例題：

學校的安全教育課程包括哪些內容？

答案：學校的安全教育課程包括防火、防盜、防騙、交通安全、網絡安全等。

說明：此題考查學生對學校管理制度的了解。通過教材內容，學生可以了解到學校的安全教育課程內容。

9.例題：

學校的運動會開幕式有哪些環(huán)節(jié)？

答案：學校的運動會開幕式包括升旗儀式、校長致辭、運動員代表宣誓等環(huán)節(jié)。

說明：此題考查學生對學校校園文化的認識。通過教材內容，學生可以了解到學校運動會的開幕式環(huán)節(jié)。教學反思課堂上的每一分鐘都讓我感到充實，同時也讓我有所反思。在這節(jié)課中，我試圖通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我注意到學生對學校歷史的興趣似乎比預期的要高。在介紹學校歷史時，我采用了圖片和視頻等多媒體資源，這些直觀的展示方式似乎激發(fā)了學生的好奇心。他們積極參與討論，對學校的發(fā)展歷程表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，通過多媒體教學可以更有效地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

其次，我發(fā)現學生在討論學校文化時，能夠較為準確地描述學校的特色和價值觀。這說明他們對課本內容有一定的理解和吸收。然而，我也發(fā)現部分學生在討論時缺乏深度，僅僅停留在表面描述。因此，我需要在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在講解學校教育教學設施時，我采用了實地參觀的方式，讓學生親身感受學校的硬件條件。這種直觀的教學方法收到了很好的效果，學生們對學校的設施有了更加直觀的認識。但是，我也注意到一些學生對于設施的功能和用途了解不夠深入。這讓我思考，是否可以通過設置一些小問題或者小任務，讓學生在參觀過程中更加主動地去發(fā)現和思考。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。例如，在討論學校管理制度時，我提出了“你認為學校有哪些優(yōu)點和不足？”的問題。學生的回答豐富多