解決問(wèn)題第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

解決問(wèn)題第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版，屬于“解決問(wèn)題”單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以“分?jǐn)?shù)的加減法”為主要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用，學(xué)生能更好地理解分?jǐn)?shù)概念，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)概念，包括分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，但可能對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其對(duì)與生活相關(guān)的問(wèn)題解決充滿好奇。他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力正在逐步提升，但個(gè)別學(xué)生可能在理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀教學(xué)，通過(guò)圖形和操作來(lái)理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于抽象思維，喜歡通過(guò)公式和邏輯推導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，可能難以理解異分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算規(guī)則，特別是如何找到公共分母。此外，將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，以及如何解釋和驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的困難。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立直觀模型，并通過(guò)逐步引導(dǎo)，提高他們的解題能力和問(wèn)題分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)滬教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如分?jǐn)?shù)加減法的動(dòng)畫演示和實(shí)際應(yīng)用案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器等，用于學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際操作和練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“回顧分?jǐn)?shù)的基本概念，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分?jǐn)?shù)的加減法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減？在加法中，如果分母不同，應(yīng)該如何處理？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)加減法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小明和小紅分享蛋糕”引出分?jǐn)?shù)的加減法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，結(jié)合實(shí)例如“1/4+1/4=？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)解決如“2/3-1/6=？”等問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，掌握解決分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置如“解決生活中的一些分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題”的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的拓展資源，如“分?jǐn)?shù)加減法的趣味應(yīng)用題集”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本概念，如分子、分母、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等。

（2）學(xué)生能夠理解并應(yīng)用分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則，包括同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

（3）學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算商品價(jià)格、分配物品等。

2.技能提升：

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到提升，能夠快速、準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律等方法解決分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題。

（3）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠從實(shí)際問(wèn)題中提取關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極溝通、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.個(gè)性發(fā)展：

（1）學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心等品質(zhì)。

（2）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了自信心。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬了知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5.應(yīng)用能力：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高生活品質(zhì)。

（2）學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

具體案例：

1.學(xué)生甲在課后作業(yè)中，成功解決了“小明有5/6個(gè)蘋果，小紅有2/3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”的問(wèn)題。這表明學(xué)生甲已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，并能將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生乙在小組討論中，主動(dòng)提出“如果小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”的問(wèn)題，并引導(dǎo)其他同學(xué)一起探討。這體現(xiàn)了學(xué)生乙的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.學(xué)生丙在拓展學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的生活問(wèn)題：“一本書有100頁(yè)，小明已經(jīng)看了2/5，小紅已經(jīng)看了3/10，他們一共看了多少頁(yè)？”通過(guò)自主探究，學(xué)生丙成功解決了這個(gè)問(wèn)題，提高了自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要講解了分?jǐn)?shù)的加減法，這是一節(jié)挺有挑戰(zhàn)性的課。我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了小明和小紅分享蛋糕的故事，這個(gè)方法挺有效的。孩子們對(duì)故事感興趣，通過(guò)故事引入課題，他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我看到很多學(xué)生聽(tīng)得津津有味，我覺(jué)得這是成功的第一步。

然后，我在講解分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫圖或者用分?jǐn)?shù)卡片演示的時(shí)候，學(xué)生的注意力更加集中。他們能通過(guò)直觀的方式理解抽象的數(shù)學(xué)概念，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。我看到他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，通過(guò)合作解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式很受歡迎。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太主動(dòng)，我覺(jué)得我需要更多地鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來(lái)。

在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量做到耐心細(xì)致。有的學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題很基礎(chǔ)，但我沒(méi)有敷衍，而是耐心地解答，因?yàn)槲矣X(jué)得每個(gè)問(wèn)題都可能是他們心中的困惑。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我解釋得有點(diǎn)快，可能沒(méi)有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間消化，這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中注意。

課后，我布置了一些作業(yè)，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，有些作業(yè)學(xué)生做得很好，但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。這說(shuō)明我在作業(yè)布置和批改上還有提升的空間。

1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解有了明顯的提高。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度很高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也有一些不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不夠，我需要找到更好的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我在講解時(shí)可能過(guò)于注重速度，有時(shí)候沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間理解。

3.作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，有些學(xué)生可能沒(méi)有及時(shí)得到指導(dǎo)。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己的不足。我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法。首先，我們回顧了分?jǐn)?shù)的基本概念，了解了分子和分母的意義。然后，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，以及如何將不同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減。在這個(gè)過(guò)程中，大家通過(guò)具體的例子和操作，對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

1.掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2.理解并能夠應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟。

3.能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.同分母分?jǐn)?shù)的加減法，關(guān)鍵是要找到公共分母，然后分別將分子相加減，最后約分得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2.異分母分?jǐn)?shù)的加減法，首先要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。

3.在實(shí)際應(yīng)用中，要將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行解決。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我將出幾道練習(xí)題，請(qǐng)