（教師用書）2024-2025版高中地理 第4單元 環(huán)境管理與全球行動 第2節(jié) 國際行動教學實錄 魯教版選修6

（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環(huán)境管理與全球行動第2節(jié)國際行動教學實錄魯教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環(huán)境管理與全球行動第2節(jié)國際行動教學實錄魯教版選修6》

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理實踐力和區(qū)域認知能力。通過學習國際環(huán)境行動的案例，學生能夠理解國際合作在環(huán)境治理中的重要性，提升分析全球環(huán)境問題能力。同時，培養(yǎng)學生關注全球環(huán)境議題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感和參與全球治理的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了地理學科的基礎知識，包括自然地理、人文地理和環(huán)境地理的基本概念。他們已經(jīng)具備了一定的地理空間思維能力和對地理現(xiàn)象的基本理解。此外，他們可能對全球環(huán)境問題有一定的了解，例如氣候變化、生物多樣性保護等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)境問題尤其關注。他們的學習興趣點可能集中在現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題及其解決方法上。學習能力方面，學生能夠通過閱讀、討論和案例分析來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式獲取信息，同時喜歡參與互動和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解國際環(huán)境行動的復雜性和多邊性時可能會遇到困難。此外，對于全球環(huán)境問題背后的經(jīng)濟、政治和社會因素的理解可能不夠深入。在分析案例時，學生可能難以將理論知識與實際情境相結合。此外，學生可能對國際合作的機制和過程缺乏了解，這可能會影響他們對案例的深入分析。教學資源-地理教材：《（教師用書）2024-2025版高中地理第4單元環(huán)境管理與全球行動第2節(jié)國際行動教學實錄魯教版選修6》

-多媒體課件：包含國際環(huán)境行動案例、圖表和數(shù)據(jù)

-互聯(lián)網(wǎng)資源：國際環(huán)境組織網(wǎng)站、相關新聞報道、地圖服務

-教學視頻：關于國際環(huán)境行動的紀錄片或新聞報道片段

-教學模型：地球儀、環(huán)境問題模型（如溫室效應模型）

-白板或投影儀：用于展示教學內(nèi)容和互動討論

-學生作業(yè)本：用于記錄學生思考和練習

-討論小組材料：分組討論的案例材料和引導問題教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅全球變暖的圖片或視頻，引導學生思考環(huán)境問題對人類生活的影響。接著，教師提出問題：“同學們，你們知道全球環(huán)境問題有哪些？它們是如何影響我們的生活的？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的興趣和思考，為新課的引入做好鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容1：教師簡要介紹國際環(huán)境行動的背景和意義，強調(diào)國際合作在解決全球環(huán)境問題中的重要性。接著，教師展示國際環(huán)境組織的案例，如《巴黎協(xié)定》等，讓學生了解國際環(huán)境行動的具體內(nèi)容和實施過程。

-詳細內(nèi)容2：教師引導學生分析國際環(huán)境行動的成效和挑戰(zhàn)，例如國際合作中的利益沖突、執(zhí)行力度不足等問題。通過案例討論，幫助學生理解國際環(huán)境行動的復雜性和多邊性。

-詳細內(nèi)容3：教師講解國際環(huán)境行動對我國的影響，強調(diào)我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任。結合我國在應對氣候變化、保護生物多樣性等方面的政策和實踐，引導學生思考如何參與國際環(huán)境治理。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容1：教師組織學生進行小組討論，要求學生根據(jù)所學知識，設計一個解決當?shù)丨h(huán)境問題的方案。討論過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

-詳細內(nèi)容2：學生展示自己的方案，其他小組進行評價和補充。教師針對學生的方案進行點評，指出優(yōu)點和不足。

-詳細內(nèi)容3：教師總結學生的方案，強調(diào)方案的可操作性和實用性，并鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-方面1：國際環(huán)境行動的成效

-舉例回答：小組討論了《巴黎協(xié)定》的簽署和實施，認為該協(xié)定有助于全球溫室氣體排放的控制，為應對氣候變化提供了有力保障。

-方面2：國際環(huán)境行動的挑戰(zhàn)

-舉例回答：小組討論了國際合作中的利益沖突問題，認為各國在環(huán)境治理中的立場和利益存在差異，需要通過溝通和協(xié)商來解決。

-方面3：我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任

-舉例回答：小組討論了我國在應對氣候變化、保護生物多樣性等方面的政策和實踐，認為我國在履行國際環(huán)境責任方面發(fā)揮了積極作用。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)國際環(huán)境行動的重要性、我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任。同時，教師鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解國際環(huán)境行動的概念、背景和意義，掌握國際環(huán)境組織的基本運作方式和主要協(xié)議內(nèi)容。

-學生能夠分析國際環(huán)境行動的成效和挑戰(zhàn)，如國際合作中的利益沖突、執(zhí)行力度不足等問題。

-學生能夠了解我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任，認識到我國在應對氣候變化、保護生物多樣性等方面的政策和實踐。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結合。

-學生在實踐活動和小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，學會了如何與他人共同探討問題、分享觀點。

-學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了地理空間思維能力，能夠從全球視角看待環(huán)境問題。

3.思維發(fā)展：

-學生在思考國際環(huán)境行動的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)栴}進行深入分析和反思。

-學生在了解我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任時，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生在關注全球環(huán)境議題的過程中，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，形成了關注全球環(huán)境、參與全球治理的意識。

4.行為改變：

-學生在課程學習后，更加關注環(huán)境問題，關注國內(nèi)外環(huán)保政策和發(fā)展趨勢。

-學生在日常生活中，開始踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少廢棄物、使用環(huán)保產(chǎn)品等。

-學生在家庭、學校和社會中，積極宣傳環(huán)保知識，倡導綠色生活方式。

5.情感態(tài)度：

-學生對環(huán)境問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識，提高自身環(huán)保素養(yǎng)。

-學生在參與環(huán)?；顒訒r，表現(xiàn)出積極向上的精神風貌，增強了社會責任感和使命感。

-學生在面對環(huán)境問題時，能夠保持冷靜和理性，勇于擔當，為解決環(huán)境問題貢獻自己的力量。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“國際行動”，這可是地理學科里一個挺重要的知識點，涉及到全球環(huán)境治理和國際合作，對于我們高中生來說，既新鮮又有點難度。

1.教學反思：

-首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。通過展示全球變暖的圖片和視頻，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于環(huán)境問題都很關心，這讓我感到很欣慰。

-在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于國際環(huán)境組織的案例理解得不錯，但是對于其中的多邊性和復雜性還是有點難以把握。我在這里可能需要更詳細地解釋一些國際合作的機制和過程，讓他們有一個更清晰的認識。

-實踐活動部分，我挺滿意的。學生們分組討論的時候，他們的參與度很高，提出的方案也很有創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，這可能需要我在以后的教學中多給予他們一些表達的機會和鼓勵。

-小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的思維挺活躍的。他們從不同的角度分析了國際環(huán)境行動的成效和挑戰(zhàn)，我也看到了他們對我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任的思考。不過，有些小組在討論時，對于案例的分析還不夠深入，這可能需要我在之后的課程中加強對案例的引導和講解。

2.教學總結：

-總結起來，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是達到了預期的效果。學生們對于國際環(huán)境行動有了更深入的了解，對于我國在國際環(huán)境治理中的角色和責任也有了更清晰的認識。

-在技能方面，學生們在實踐活動和小組討論中提高了團隊合作和溝通能力，這對于他們的成長是非常有益的。

-情感態(tài)度上，學生們對于環(huán)境問題有了更高的關注度，他們的環(huán)保意識得到了提升，這是我最欣慰的地方。

當然，課上也存在一些問題。比如，我在講解復雜概念時，可能沒有做到深入淺出，導致一些學生理解起來有些吃力。另外，對于學生表達能力的培養(yǎng)，我還需要在今后的教學中多下功夫。

3.改進措施和建議：

-對于復雜概念的教學，我計劃采用更多樣化的教學方法，比如案例教學、角色扮演等，讓學生在具體的情境中學習，這樣可以提高他們的理解能力。

-在培養(yǎng)學生的表達能力方面，我會在課堂上多給學生機會，鼓勵他們積極參與討論，同時也會提供一些技巧和方法指導，幫助他們更好地表達自己。

-對于案例分析的深度，我會在之后的課程中加強引導，提供更多的背景資料和分析工具，讓學生能夠更全面地分析問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于國際環(huán)境行動的相關知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和看法，展現(xiàn)了良好的課堂互動。

-在回答問題時，學生們能夠結合所學知識，對國際環(huán)境行動的成效和挑戰(zhàn)進行分析，體現(xiàn)了他們對知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照要求，將設計的解決當?shù)丨h(huán)境問題的方案進行展示。學生們在展示過程中，不僅展現(xiàn)了方案的創(chuàng)新性和實用性，還能夠清晰地闡述方案的實施步驟和預期效果。

-教師對每個小組的展示進行了點評，指出方案的優(yōu)點和不足，并提出了改進建議。學生們在點評中受益匪淺，對環(huán)境問題的解決有了更深入的認識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括國際環(huán)境行動的基本概念、案例分析和我國在國際環(huán)境治理中的角色等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對知識的理解和運用能力。同時，也有部分學生在分析案例和提出解決方案時存在困難，這需要在今后的教學中加強指導。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，教師組織學生進行自評和互評。學生們在自評中反思了自己的學習過程，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。這種評價方式有助于學生之間的相互學習和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定，同時指出部分學生在討論中表達不夠自信的問題。

-針對小組討論成果展示，教師對學生的創(chuàng)新思維和實用性方案表示贊賞，同時也指出了部分方案在實施步驟上的不足。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現(xiàn)給予了肯定，同時對部分學生在案例分析方面的困難提出了針對性的建議。

-教師在反饋中強調(diào)，學生們在今后的學習中要注重知識的積累和運用，提高自己的分析問題和解決問題的能力。同時，教師鼓勵學生們在日常生活中關注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署》（UNEP）發(fā)布的《環(huán)境概覽》報告，了解全球環(huán)境問題的最新動態(tài)和聯(lián)合國在環(huán)境治理方面的努力。

-視頻資源：紀錄片《地球脈動》（PlanetEarth）中關于生物多樣性保護的部分，通過視覺感受了解自然環(huán)境的重要性。

-在線課程：國家地理頻道提供的“環(huán)境科學基礎”課程，幫助學生從更專業(yè)的角度理解環(huán)境問題。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，觀看視頻資源，深入了解國際環(huán)境行動的背景和現(xiàn)狀。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的疑問，并嘗試通過查閱資料或與同學討論來解答。

-教師推薦以下閱讀材料和視頻資源的部分章節(jié)或片段，以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容：

-《環(huán)境概覽》報告中的“全球氣候變化”章節(jié)，重點了解全球氣候變化的成因、影響和應對措施。

-《地球脈動》紀錄片中關于“珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)”的部分，學習生物多樣性的重要性及其面臨的威脅。

-“環(huán)境科學基礎”課程中的“環(huán)境政策與法規(guī)”模塊，了解國際環(huán)境法規(guī)和我國相關環(huán)保政策。

-學生在完成拓展學習后，可以撰寫一篇小論文，總結自己對國際環(huán)境行動的理解和認識，并分享在學習過程中的收獲和體會。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、提供額外的學習資源、組織學生進行交流分享等。

-學生可以通過以下方式展示拓展學習成果：

-課堂報告：選取一節(jié)課時，讓學生向全班同學介紹自己的拓展學習成果。

-主題演講：組織一次關于國際環(huán)境行動的主題演講比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式表達自己的觀點。

-小組合作項目：學生分組合作，設計一個關于國際環(huán)境行動的社區(qū)宣傳或教育活動方案，并實施推廣。板書設計①國際環(huán)境行動概述