人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 小池 教學(xué)設(shè)計(jì)-教案107

好好學(xué)習(xí)天天向上好好學(xué)習(xí)天天向上小池?cái)湆W(xué)設(shè)計(jì)一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

1、看圖引入

今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問(wèn):你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題,注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機(jī)識(shí)字:你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？

3、課題拓展:你喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

二、欣賞圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）

1、請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的？

學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個(gè)別匯報(bào)

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎？（引出無(wú)聲）

好好看看,泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、敎學(xué)生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰(shuí)能給他找找好朋友

（3）看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？

自由練讀個(gè)別讀齊讀

過(guò)渡:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展示“樹(shù)陰”

（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀,它都映到水面上了！

學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音）,你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？

7、出示第二行古詩(shī)

（1）個(gè)別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”

①個(gè)別讀

②你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

③在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？

（3）那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！

三、出示古詩(shī),繪圖體會(huì)（3、4兩行）

1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀,請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

（4）指名反饋

2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖（可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成）

3、組織評(píng)畫(huà),在評(píng)議中隨機(jī)敎學(xué)生字“露”“立”

“露”:（1）誰(shuí)有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

“立”:（1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎？

（2）指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

（3）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě):仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮？

范寫(xiě)描紅自由練習(xí)

四、情感誦讀,內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

（1）自由練讀（讀出個(gè)性）

（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結(jié)延伸,升華情感

1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹(shù),嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì)有什么？

2、換位體驗(yàn),說(shuō)話訓(xùn)練

你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚(yú)兒,你就是