中考作文之記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾（題型解讀+考點(diǎn)點(diǎn)撥+知識(shí)梳理+模擬練）原卷版

I49中考作文之記敘文開(kāi)頭、結(jié)尾（原卷版）

題型解讀+考點(diǎn)點(diǎn)撥+中考真題+2024年模擬匯編

B敢型解裱

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）在寫(xiě)作方面提出了明確的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。

1、寫(xiě)作要有真情實(shí)感

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，避免虛假和空洞的表達(dá)。

例如，要求學(xué)生在描述一次難忘的經(jīng)歷時(shí)，能夠真實(shí)地反映內(nèi)心的感受和情感變化。

2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩

鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察周?chē)娜撕褪?，從不同的角度去理解和感受生活，從而為?xiě)作積累豐富的素材。

比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化對(duì)自然景觀和人們生活的影響，進(jìn)而能夠在寫(xiě)作中生動(dòng)地描繪出這些變

化。

3、注重寫(xiě)作過(guò)程中的構(gòu)思、立意、選材、組織語(yǔ)言等環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作前進(jìn)行充分的思考和規(guī)劃，明確文章的主題、立意，精心選擇材料，并合理組織語(yǔ)言，

使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

以“夢(mèng)想”為主題寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)先構(gòu)思如何通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)夢(mèng)想的力量，確定立意是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持

夢(mèng)想的重要性，然后挑選典型的人物事例，并組織好語(yǔ)言進(jìn)行有條理的敘述。

4、能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作

學(xué)生要能夠根據(jù)不同的寫(xiě)作目的和題材，靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，使文

章更加生動(dòng)、豐富、有感染力。

在寫(xiě)記敘文時(shí)，側(cè)重?cái)⑹龊兔鑼?xiě)；在寫(xiě)議論文時(shí)，突出議論和論證。

5、能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行寫(xiě)作

要求學(xué)生了解常見(jiàn)的文體，如記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文等，并能夠根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容和主題，

選擇最合適的文體進(jìn)行創(chuàng)作。

若要闡述對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的看法，應(yīng)選擇議論文；若要講述個(gè)人的成長(zhǎng)故事，則適宜采用記敘文。

6、能自主修改作文，提高寫(xiě)作水平

培養(yǎng)學(xué)生自我反思和修改的能力，通過(guò)不斷修改完善自己的作品，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

《考試大綱》中對(duì)寫(xiě)作的規(guī)定可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容

中心明確：文章要有清晰的主題和核心觀點(diǎn)，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞中心展開(kāi)。

材料豐富：能夠運(yùn)用多種類型、充分而恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支持觀點(diǎn)，使文章充實(shí)、有說(shuō)服力。

思想健康：傳遞積極向上、符合社會(huì)主流價(jià)值觀的思想和情感。

2、語(yǔ)言

通順流暢：語(yǔ)句通順，沒(méi)有語(yǔ)病和錯(cuò)別字，語(yǔ)言表達(dá)自然、連貫。

生動(dòng)形象：善于運(yùn)用修辭手法、描寫(xiě)手法等，使語(yǔ)言富有感染力和表現(xiàn)力。

得體恰當(dāng)：根據(jù)文體和寫(xiě)作對(duì)象，使用合適的語(yǔ)言風(fēng)格和詞匯。

3、結(jié)構(gòu)

條理清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，段落之間過(guò)渡自然。

首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4、文體

符合文體要求：記敘文要敘事完整，人物形象鮮明；議論文要有明確的論點(diǎn)、充分的論據(jù)和合理的論

證過(guò)程；說(shuō)明文要說(shuō)明準(zhǔn)確、清晰。

5、創(chuàng)新性

立意新穎：能夠從獨(dú)特的角度思考問(wèn)題，提出新穎的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

素材新鮮：選用新穎、獨(dú)特的素材，避免老生常談。

表現(xiàn)形式創(chuàng)新：在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面有獨(dú)特的創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

總之，“作文”這一中考考點(diǎn)綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等，要

求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)題目要求，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理、立意深刻的文章。

「j考點(diǎn)點(diǎn)破

一、中考作文開(kāi)頭與結(jié)尾的重要性

中考作文中，開(kāi)頭和結(jié)尾如同鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之兩輪，對(duì)作文的質(zhì)量和得分有著至關(guān)重要的影響。古人

云：“鳳頭豹尾”，一個(gè)精彩的開(kāi)頭能夠迅速吸引閱卷老師的目光，激發(fā)他們的閱讀興趣，為整篇作文奠

定良好的基調(diào)；而一個(gè)有力的結(jié)尾則能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，使作文在結(jié)束時(shí)給人留下深刻而

持久的印象，從而提升作文的整體檔次。

(-)開(kāi)頭的重要性

1.吸引讀者注意力

在信息爆炸的時(shí)代，閱卷老師閱讀每篇作文的時(shí)間有限。一個(gè)新穎、獨(dú)特的開(kāi)頭能夠在瞬間抓住老師

的眼球，使其產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。例如，使用設(shè)置懸念的開(kāi)頭方法，像“那一天，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱

藏多年的秘密，這個(gè)秘密如同重磅炸彈，瞬間打破了我平靜的生活?！边@樣的開(kāi)頭會(huì)讓讀者好奇到底是什

么秘密，進(jìn)而迫不及待地讀下去。

2.為文章定調(diào)

開(kāi)頭往往決定了文章的風(fēng)格和情感基調(diào)。如果開(kāi)頭寫(xiě)得激昂奮進(jìn)，如“當(dāng)黎明的第一縷曙光劃破黑暗，

我知道，新的挑戰(zhàn)在等待著我，我將以無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)定的信念去迎接它！”那么文章可能會(huì)圍繞積極向

上、拼搏奮斗的主題展開(kāi)；反之，若開(kāi)頭是“在那個(gè)寂靜的夜晚，月光如水，卻照不進(jìn)我滿心的憂愁?！?/p>

則可能為一篇抒情的、略帶憂傷的文章奠定基礎(chǔ)。

3.引出主題

開(kāi)頭需要巧妙地引出文章的主題，讓讀者在開(kāi)篇就能對(duì)文章的大致內(nèi)容有所了解。比如，“在我的記

憶深處，有一個(gè)地方永遠(yuǎn)閃耀著溫暖的光芒，那就是故鄉(xiāng)的小院。故鄉(xiāng)的小院，承載著我童年的歡笑與淚

水，是我心靈永遠(yuǎn)的歸宿?！遍_(kāi)頭直接點(diǎn)明了“故鄉(xiāng)小院”這一主題，并暗示了它對(duì)自己的重要性，為后

文對(duì)故鄉(xiāng)小院的描寫(xiě)和回憶做好了鋪墊。

(-)結(jié)尾的重要性

1.總結(jié)全文

結(jié)尾要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。例如，在一篇講述成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文中，

結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“回首往昔，那些挫折與困難都成為了我成長(zhǎng)路上的墊腳石，我在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，

在挫折中收獲了成長(zhǎng)。這一路走來(lái)，雖有艱辛，但我無(wú)比慶幸，因?yàn)槲易兊酶映墒?、自信?！焙?jiǎn)潔地回

顧了成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵元素，總結(jié)了成長(zhǎng)的收獲。

2.升華主題

將文章的主題提升到一個(gè)更高的層次，使讀者對(duì)文章的理解更加深刻，產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，在

一篇描寫(xiě)自然美景的作文結(jié)尾處：“大自然的美景如同一幅畫(huà)卷，永遠(yuǎn)展開(kāi)在我們心中。它不僅給予我們

視覺(jué)上的享受，更讓我們懂得了珍惜和敬畏。愿我們都能成為大自然的守護(hù)者，讓這份美麗永遠(yuǎn)延續(xù)下去?！?/p>

從單純的寫(xiě)景升華到對(duì)自然的珍惜和保護(hù)的主題。

3.給人回味

一個(gè)好的結(jié)尾應(yīng)給讀者留下思考和回味的空間，讓他們?cè)谧x完文章后仍能久久沉浸其中。像“那遠(yuǎn)去

的背影，漸漸消失在歲月的長(zhǎng)河中，但他的教誨，如同一盞明燈，將永遠(yuǎn)照亮我前行的道路。我不知道未

來(lái)還會(huì)遇到多少困難，但我知道，只要心中有那盞燈，我就不會(huì)迷失方向?！边@樣的結(jié)尾，通過(guò)形象的比

喻，讓讀者對(duì)文中人物的影響有了更深刻的感受，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)自身未來(lái)的思考。

二、中考作文開(kāi)頭、結(jié)尾的原則

(-)開(kāi)頭原則

1、簡(jiǎn)潔性原則

開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的敘述或論述。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言快速引入主題，能夠迅速抓住讀者的注

意力，使讀者在短時(shí)間內(nèi)了解文章大致的方向。例如，在寫(xiě)一篇關(guān)于“奮斗的意義”的文章時(shí)，開(kāi)頭可以

是“奮斗，是人生路上的璀璨星光，照亮前行的方向?！敝苯狱c(diǎn)明主題核心詞“奮斗”，并以形象的比喻

引發(fā)讀者對(duì)奮斗意義的思考，沒(méi)有過(guò)多的鋪墊和修飾，簡(jiǎn)潔有力。

2、相關(guān)性原則

開(kāi)頭必須與文章的主題緊密相關(guān)，不能偏離主題或者引入無(wú)關(guān)的內(nèi)容。無(wú)論是通過(guò)講述故事、引用名

言還是描述現(xiàn)象來(lái)開(kāi)頭，都要確保這些內(nèi)容能夠自然地過(guò)渡到文章的核心論點(diǎn)或主要內(nèi)容上。比如寫(xiě)“傳

統(tǒng)文化的價(jià)值”，若開(kāi)頭是“在科技飛速發(fā)展的今天，我們享受著各種便捷，但也不能忽視傳統(tǒng)文化的價(jià)

值?！本秃芎玫貙F(xiàn)代科技背景與傳統(tǒng)文化主題相聯(lián)系，為后續(xù)闡述傳統(tǒng)文化價(jià)值做好鋪墊。

3、吸引力原則

要運(yùn)用各種手法增強(qiáng)開(kāi)頭的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。可以采用設(shè)置懸念、提出問(wèn)題、運(yùn)用對(duì)比

等方式。例如，“你是否想過(guò)，那些古老的傳說(shuō)背后，隱藏著怎樣震撼人心的歷史真相？”這樣的開(kāi)頭通

過(guò)提問(wèn)的方式，引發(fā)讀者的好奇心，促使他們繼續(xù)閱讀文章去探尋答案，從而提高文章的可讀性。

(二)作文結(jié)尾的原則

1、總結(jié)性原則

結(jié)尾要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)概括，回顧文章的主要觀點(diǎn)或內(nèi)容，使讀者對(duì)文章有一個(gè)完整清晰的印象。例

如在論述“堅(jiān)持就是勝利”的文章結(jié)尾可以寫(xiě)“綜上所述，無(wú)論是面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、生活的困境還是事業(yè)

的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持始終是通往勝利的橋梁，只要我們堅(jiān)定信念，持之以恒，就一定能跨越重重障礙，收獲成功

的果實(shí)?！焙?jiǎn)潔地總結(jié)了堅(jiān)持在不同情境下的重要性以及堅(jiān)持帶來(lái)的結(jié)果。

2、升華性原則

盡量在結(jié)尾處對(duì)主題進(jìn)行升華，將文章的主題與更廣泛的社會(huì)、人生、道德等層面相聯(lián)系，提升文章

的思想高度和深度。比如在寫(xiě)“感恩父母”的作文時(shí)，結(jié)尾可以是“感恩父母，不僅僅是對(duì)他們養(yǎng)育之恩

的回報(bào)，更是對(duì)家庭倫理、社會(huì)道德基石的堅(jiān)守。讓這份感恩之情在心中生根發(fā)芽，蔓延至整個(gè)社會(huì)，使

我們的世界充滿愛(ài)與溫暖。”從感恩父母升華到對(duì)社會(huì)道德建設(shè)的意義，使文章境界更高。

3、自然性原則

結(jié)尾應(yīng)自然流暢，避免生硬突兀。不能給人一種突然結(jié)束或者強(qiáng)行拔高的感覺(jué)，要與前文的論述邏輯

緊密銜接，水到渠成地完成文章的收尾。例如在一篇分析“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響”的文章中，如果前文主要

論述了網(wǎng)絡(luò)的利弊，結(jié)尾可以是“因此，我們要正確引導(dǎo)青少年使用網(wǎng)絡(luò)，趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)成為青少年

成長(zhǎng)道路上的有益助力而非阻礙，這樣才能確保青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康茁壯地成長(zhǎng)?！表樦拔牡姆治鲎?/p>

然地得出結(jié)論和呼吁。

三、記敘文開(kāi)頭的方法與技巧

(-)直接破題，亮出主旨

1.定義與特點(diǎn)

這種方法是在文章開(kāi)頭直接闡明主題或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明快，不繞彎子。它能讓閱卷老師迅速

把握文章的核心內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作意圖。其特點(diǎn)是直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔有力，給人以干脆利落之感。

2.舉例說(shuō)明

例如朱自清的《背影》開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇點(diǎn)

出“背影”這一關(guān)鍵元素，既直接點(diǎn)明了文章的核心，又為全文奠定了深沉的情感基調(diào)，同時(shí)設(shè)置了懸念，

吸引讀者去探究為什么“我”最不能忘記父親的背影，使讀者能快速進(jìn)入文章情境。再如海倫?凱勒《再

塑生命的人》的開(kāi)頭：“老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3

月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。”直接點(diǎn)明老師

安妮?莎莉文對(duì)自己的重要性，引出下文對(duì)老師如何改變自己命運(yùn)的敘述。又如作文《讀書(shū)，滋潤(rùn)我的心

靈》的開(kāi)頭“讀書(shū)，滋潤(rùn)了我的心靈。與好書(shū)為伴，我的靈魂不再孤單?！焙?jiǎn)潔地表明了讀書(shū)對(duì)自己心靈

的滋養(yǎng)作用，主題一目了然。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

適用于各種記敘文，尤其是敘事性較強(qiáng)的文章。在寫(xiě)人記事的記敘文中，直接破題能讓讀者快速了解

文章要刻畫(huà)的人物或敘述的事件的核心意義。使用時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，避免冗長(zhǎng)繁瑣，確保主旨明確

突出，不要模糊不清或偏離主題。

(-)巧設(shè)懸念，欲擒故縱

1.定義與特點(diǎn)

通過(guò)在開(kāi)頭提出問(wèn)題、制造謎團(tuán)或設(shè)置矛盾沖突等方式，引起讀者的好奇心和探究欲，使其急切地想

要知道后續(xù)內(nèi)容。這種方法能使文章充滿吸引力，如同磁石一般抓住讀者的眼球。特點(diǎn)是“猶抱琵琶半遮

面”，故意隱藏關(guān)鍵信息，營(yíng)造神秘氛圍。

2.舉例說(shuō)明

宗璞的《紫藤蘿瀑布》開(kāi)頭“我不由得停住了腳步?！焙?jiǎn)潔的一句話，卻引發(fā)了讀者的疑問(wèn)：為什么

會(huì)停住腳步？是什么吸引了作者？從而吸引讀者繼續(xù)閱讀下文，去探尋究竟是怎樣的紫藤蘿瀑布讓作者如

此。又如一篇名為《感受生活之美》的作文開(kāi)頭：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，

十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲?！边@樣的開(kāi)頭營(yíng)造出一種緊張、神秘的氛圍，讓

讀者好奇作者到底遭遇了什么，故事將如何發(fā)展。再如《那一刻，我流淚了》的開(kāi)頭“她是我的妹妹。從

她一出生我就因她奪走我一半的愛(ài)，而對(duì)她有種莫名的討厭。我們就像永遠(yuǎn)都對(duì)立的敵人，從她懂事起，

就開(kāi)始不停地吵鬧、爭(zhēng)搶?？赡且豢蹋覅s因?yàn)樗飨铝搜蹨I。”開(kāi)頭先描述了與妹妹的緊張關(guān)系，然

后話鋒一轉(zhuǎn)提到流淚，這一轉(zhuǎn)折形成了懸念，促使讀者去了解事情的來(lái)龍去脈。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

常用于記敘文、小說(shuō)等文體，可使故事更加曲折生動(dòng)。在設(shè)置懸念時(shí)，要注意懸念的合理性和邏輯性，

不能過(guò)于突?；驙繌?qiáng)附會(huì)。同時(shí)，要確保在文章后續(xù)部分能夠巧妙地解開(kāi)懸念，給讀者一個(gè)滿意的答案，

否則會(huì)讓讀者感到失望和困惑。

（三）巧妙引用，活潑流暢

1.定義與特點(diǎn)

在開(kāi)頭引用與主題相關(guān)的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)、歌詞等，借助這些經(jīng)典語(yǔ)句的權(quán)威性、文化內(nèi)涵或藝術(shù)

感染力，為文章增添文采，提升文章的品味，使文章在開(kāi)篇就展現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)或獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

引用的內(nèi)容可以是廣為人知的經(jīng)典之作，也可以是相對(duì)小眾但與主題契合度高的佳句。

2.舉例說(shuō)明

如作文《陶醉》的開(kāi)頭：“'月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。'每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出

的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真的展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)?！币眯熘灸Φ脑?shī)句，營(yíng)造出一種朦朧優(yōu)美

的意境，自然地引出了作者陶醉于某種情境的主題，讓讀者也仿佛身臨其境。在作文《青春暢想》中，開(kāi)

頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它

的價(jià)值?！苯又U述到“青春”的話題，通過(guò)引用名言引發(fā)對(duì)青春價(jià)值的思考，吸引讀者關(guān)注作者對(duì)青春

的獨(dú)特見(jiàn)解。再如《又見(jiàn)古琴，真好》的開(kāi)頭：“'燎沉香，消潺暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)

干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉……'一曲《蘇幕遮》，裊裊古琴音，唱不盡炎炎夏日，訴不完悠悠情懷。

又見(jiàn)古琴，真好。”引用古詩(shī)詞，將古琴與夏日美景相結(jié)合，富有詩(shī)意地引出了對(duì)古琴的喜愛(ài)之情。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

在記敘文、散文中運(yùn)用較為廣泛。引用時(shí)要確保引用內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，并且與文章主題緊密相關(guān)，起到

畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而非生搬硬套。同時(shí)，引用后要結(jié)合自己的觀點(diǎn)或文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U述，使引用與

正文自然融合，避免脫節(jié)。

（四）描寫(xiě)景物，渲染氣氛

1.定義與特點(diǎn)

通過(guò)描繪自然景物或環(huán)境場(chǎng)景，營(yíng)造出特定的氛圍，為人物活動(dòng)和故事發(fā)展提供背景，從而烘托人物

的心情、性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使文章達(dá)到情景交融的效果。這種開(kāi)頭能讓讀者迅速進(jìn)入作者設(shè)定的情

境中，增強(qiáng)文章的感染力和真實(shí)感。描寫(xiě)的景物要具有代表性和典型性，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出想要營(yíng)造的氛圍。

2.舉例說(shuō)明

在《七根火柴》中，開(kāi)頭描寫(xiě)暴風(fēng)雨后的草地“陰沉、荒涼、寂靜”，生動(dòng)地展示出紅軍長(zhǎng)征的艱辛

環(huán)境，襯托出紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力，為無(wú)名戰(zhàn)士保存火柴、奉獻(xiàn)生命的英雄行為營(yíng)造了悲壯的氣氛。

又如《美，向我起來(lái)》的開(kāi)頭：“秋深了，梧桐的葉子飄然而落，凄涼地在空中打著旋兒。天空是灰色的，

空氣冷冷的。偶爾飛過(guò)一只麻雀，傳來(lái)的也是無(wú)奈的叫聲……”通過(guò)對(duì)深秋凄涼景色的描寫(xiě)，極力渲染了

一種傷感的氛圍，很好地映襯出下文主人公受傷后悲哀、落寞的心境，為故事的發(fā)展奠定了情感基礎(chǔ)。再

如作文《陪伴》的開(kāi)頭：“夜空，籃得深邃；星空，亮得迷人。淺淺的空氣中彌漫著紫丁花的香氣，一束

橘黃的燈光，映在散發(fā)著油墨香氣的文字上，讓整個(gè)身心醉在其中。我知道，有你陪伴，我不孤單……”

描繪了一幅寧?kù)o而美好的夜景，營(yíng)造出溫馨的氛圍，自然地引出了“陪伴”這一主題，讓讀者感受到陪伴

帶來(lái)的溫暖。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

適用于記敘文、散文等文體，尤其在抒情性較強(qiáng)的文章中效果更佳。描寫(xiě)景物時(shí)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性

和準(zhǔn)確性，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪。同時(shí)，要明確景物描寫(xiě)的目的是為了烘托氣氛、服務(wù)主題，避

免為寫(xiě)景而寫(xiě)景，使景物描寫(xiě)與文章內(nèi)容脫節(jié)。

（五）運(yùn)用修辭，貼切新穎

1.定義與特點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，對(duì)開(kāi)頭的內(nèi)容進(jìn)行修飾，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象、富

有感染力，增強(qiáng)文章的吸引力和表現(xiàn)力。這種開(kāi)頭能以獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吸引讀者的注意力，讓讀者在閱讀

伊始就感受到作者的語(yǔ)言功底和創(chuàng)新思維。修辭手法的運(yùn)用要恰當(dāng)、自然，貼合文章主題和語(yǔ)境。

2.舉例說(shuō)明

考場(chǎng)作文《開(kāi)端》的開(kāi)頭：“司馬遷千古留名的開(kāi)端是編寫(xiě)《史記》，簡(jiǎn)愛(ài)擁有愛(ài)情的開(kāi)端是放棄自

卑，所羅門(mén)獲得財(cái)富的開(kāi)端是選擇智慧，而我獲得勇氣的開(kāi)端源自那經(jīng)久不息的掌聲……”運(yùn)用排比的修

辭手法，列舉了不同人物的開(kāi)端，句式整齊，節(jié)奏明快，不僅引出了“我獲得勇氣的開(kāi)端”這一主題，還

增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。又如《走，讓我們一起閱讀》的開(kāi)頭：“書(shū)，是一把金鑰匙，它能幫我們打

開(kāi)知識(shí)之鎖，讓我們從無(wú)知變得智慧；它能幫我們打開(kāi)智慧之鎖，使我們從愚昧變得聰穎；它能幫我們打

開(kāi)心靈之鎖，使我們從迷茫變得理性。是啊，我們?nèi)祟惖囊磺新斆鞑胖嵌嫉靡嬗跁?shū)?！蓖ㄟ^(guò)排比和比喻的

修辭手法，形象地闡述了書(shū)的重要作用，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)閱讀的倡導(dǎo)。再如《傾聽(tīng)》的開(kāi)頭：“傾聽(tīng)春天

的鶯歌燕語(yǔ)，我們感受到生命的活力，意境的優(yōu)美；傾聽(tīng)大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂(lè)章和壯美

的境界；傾聽(tīng)長(zhǎng)者的教誨，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，我們感覺(jué)到友誼的可貴”使用排比的修

辭，從不同角度描述了傾聽(tīng)的感受，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，突出了傾聽(tīng)的重要意義。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

各種記敘文均可運(yùn)用，但在抒情記敘文和敘事散文中更為常見(jiàn)。在抒情性文章中，修辭手法有助于更

生動(dòng)地表達(dá)情感；在敘事性文章中，可使描寫(xiě)更加精彩。運(yùn)用時(shí)要注意修辭手法的運(yùn)用要自然流暢，不刻

意堆砌，以免給人華而不實(shí)之感。同時(shí)，要確保修辭與表達(dá)的內(nèi)容相符，準(zhǔn)確傳達(dá)作者的意圖。

（六）點(diǎn)綴“題記”，相映成趣

1.定義與特點(diǎn)

在文章開(kāi)頭之前，加上一段簡(jiǎn)潔而富有哲理、情感或詩(shī)意的題記，與正文相互呼應(yīng)、相得益彰，起到

提綱挈領(lǐng)、揭示主題或營(yíng)造氛圍的作用。題記的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔凝練、富有韻味，能夠?yàn)槲恼略鎏硪环莳?dú)特

的藝術(shù)魅力。題記的形式多樣，可以是名言警句、詩(shī)句、自創(chuàng)的富有哲理的語(yǔ)句等。

2.舉例說(shuō)明

考場(chǎng)滿分作文《家?燈》的開(kāi)頭部分：“家，就是有人，點(diǎn)著燈在等你……——題記。我，一盞昏黃的

壁燈，一個(gè)忙碌的三口之家中的普通的一員。我迎候著學(xué)習(xí)工作一天后的主人，把他們帶進(jìn)溫馨、幸福的

港灣。我見(jiàn)證家庭的溫馨，分享家庭的喜悅，我是幸福的，也是快樂(lè)的。”題記用簡(jiǎn)潔而深情的語(yǔ)言點(diǎn)明

了家的溫暖與等待的主題，正文圍繞“燈”展開(kāi)，將自己比作壁燈，生動(dòng)地描繪了家庭的溫馨場(chǎng)景，題記

與正文緊密結(jié)合，營(yíng)造出和諧、愉悅的氛圍。又如《詮釋生命》的題記：“倘若有一雙翅膀，我甘愿做人

間的啄木鳥(niǎo)，我要飛向美麗的大自然，做大樹(shù)的仆人，精心伺候他們，用生命來(lái)完成自己偉大的使命?！?/p>

題記以富有詩(shī)意和使命感的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)生命意義的獨(dú)特理解，為正文對(duì)生命的詮釋奠定了基礎(chǔ)，吸引

讀者去探究作者如何展開(kāi)對(duì)生命的詮釋。再如作文《長(zhǎng)大是一把雙刃劍》的題記：“童年做著長(zhǎng)大的美夢(mèng)，

長(zhǎng)大了又做著童年的美夢(mèng)。”簡(jiǎn)潔地概括了成長(zhǎng)過(guò)程中人們對(duì)童年和長(zhǎng)大的不同感受，引發(fā)讀者對(duì)成長(zhǎng)這

一話題的思考，與正文關(guān)于成長(zhǎng)的復(fù)雜體驗(yàn)相呼應(yīng)。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

記敘文、散文等抒情性較強(qiáng)的文體中較為常用。題記的選擇要與文章主題高度契合，能夠準(zhǔn)確概括或

暗示文章的核心內(nèi)容。同時(shí)，題記的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精美，富有深度和感染力，避免過(guò)于冗長(zhǎng)或平淡無(wú)奇。在

格式上，題記要獨(dú)立成段，并用破折號(hào)引出作者或出處（如果是引用的話）。

四、記敘文結(jié)尾的方法與技巧

（一）卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛

1.定義與特點(diǎn)

在文章結(jié)尾處，以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言總結(jié)全文內(nèi)容，點(diǎn)明主題思想，使讀者對(duì)文章的主旨有清晰明確的

認(rèn)識(shí)。這種結(jié)尾方式如同畫(huà)龍點(diǎn)睛，能夠讓文章的中心更加突出，給人留下深刻的印象。它通常直接、干

脆，不拖泥帶水，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括文章的核心要點(diǎn)，起到升華主題的作用。

2.舉例說(shuō)明

中考作文《特殊答卷》的結(jié)尾：“6年過(guò)去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)

刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的?！蓖ㄟ^(guò)描述珍藏答卷的行為，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了自己對(duì)知識(shí)應(yīng)保

持真誠(chéng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使文章的主題一一對(duì)待知識(shí)的正確態(tài)度得以凸顯，給讀者以深刻的啟示。再如《成

長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》的結(jié)尾：“'順境易成才，也容易造就蠢材'。我們面對(duì)順境，不能陶醉其中。'披一路

塵土，數(shù)千載風(fēng)流，看青山依舊，唱大江東去。'面對(duì)逆境，我們不能退縮，這次語(yǔ)文活動(dòng)給我的感受是

深刻的。朋友，讓我們共同牢記'善待順境，而挑戰(zhàn)逆境'這句話吧！”結(jié)尾引用名言并結(jié)合自身經(jīng)歷，

明確表達(dá)了要正確對(duì)待順境和逆境的觀點(diǎn)，使文章的主旨更加鮮明，富有哲理。又如《讓我心存感激的人》

的結(jié)尾：“'沒(méi)事！’這是母親的口頭語(yǔ)，但我深刻地感受到，這是借口——愛(ài)的借口。正是她的借口，

讓我心存感激?！笎?ài)，一個(gè)永恒的話題，一份不變的情感。感激母親，她的一句‘沒(méi)事’包含了太多

太多，這是母親為無(wú)言的愛(ài)找的借口，這是善意的借口。母愛(ài)，像陽(yáng)光，生生不息地照耀著我的人生！”

結(jié)尾點(diǎn)明母親的“沒(méi)事”背后是愛(ài)的借口，升華了母愛(ài)這一主題，表達(dá)了對(duì)母親深深的感激之情，使文章

的情感更加濃烈，主題更加深刻。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

適用于各種記敘文，尤其是敘事性記敘文和抒情性記敘文。在敘事性記敘文中，可通過(guò)結(jié)尾點(diǎn)明事件

的意義，使故事的主題更加深刻；在抒情性記敘文中，能更好地表達(dá)情感，深化主題。使用時(shí)要注意語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔精煉，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜。所點(diǎn)明的主題要與前文內(nèi)容緊密相關(guān)，不能生搬硬套，要做到自然流暢、水到

渠成。

（二）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

1.定義與特點(diǎn)

結(jié)尾與開(kāi)頭在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上相互呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。這種結(jié)尾方式能讓讀者感受到文

章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，同時(shí)也能強(qiáng)化主題，加深讀者對(duì)文章的印象。呼應(yīng)的方式可以是語(yǔ)句的重復(fù)、

關(guān)鍵詞的再現(xiàn)、情感的呼應(yīng)等，既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有升華。

2.舉例說(shuō)明

例如《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾“在晶瑩的

淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”開(kāi)頭點(diǎn)明對(duì)父親

背影的難忘，結(jié)尾再次提及背影，并表達(dá)了對(duì)父親的思念之情，通過(guò)背影這一元素將開(kāi)頭和結(jié)尾緊密相連，

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感表達(dá)更加深沉。又如《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭“在我的家里，珍藏著一種白色的

確良襯衫?！苯Y(jié)尾“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！遍_(kāi)頭引出襯衫，

結(jié)尾強(qiáng)調(diào)對(duì)襯衫的珍藏，首尾呼應(yīng)，突出了襯衫的珍貴以及它所蘊(yùn)含的特殊意義。再如宗璞的《紫藤蘿瀑

布》，開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不由得加快了腳步。”

開(kāi)頭因紫藤蘿的美麗而停住腳步，結(jié)尾在感受到紫藤蘿的生機(jī)與活力后加快腳步，不僅在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)，還

體現(xiàn)了作者情感的變化，從被吸引到受到鼓舞，深化了文章的主題。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

適用于各種記敘文，尤其能增強(qiáng)敘事性文章的連貫性和完整性。在使用時(shí)，要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的呼應(yīng)

要自然巧妙，不能給人牽強(qiáng)之感。呼應(yīng)的內(nèi)容要有一定的深度和內(nèi)涵，不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句重復(fù)，而是要

在呼應(yīng)中體現(xiàn)文章的主旨和情感的發(fā)展脈絡(luò)。

（三）抒情議論，情感升華

1.定義與特點(diǎn)

在結(jié)尾部分，作者直接抒發(fā)自己的情感或發(fā)表議論，表達(dá)對(duì)人物、事件或事物的感悟和思考，使文章

的情感得到升華，主題得到深化。這種結(jié)尾方式能夠強(qiáng)烈地傳達(dá)作者的情感態(tài)度，引發(fā)讀者的共鳴，讓讀

者更深入地理解文章的內(nèi)涵。抒情議論要基于文章的內(nèi)容，做到真摯自然，避免空洞無(wú)物。

2.舉例說(shuō)明

比如在《回憶我的母親》結(jié)尾處：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)

法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和

創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們

的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定

能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾處先表達(dá)了對(duì)母親去世的哀痛，然后將母親的平凡與偉大聯(lián)

系到中國(guó)勞動(dòng)人民的群體，最后升華到自己要為民族和人民盡忠的決心，情感真摯且層層遞進(jìn)，使文章的

主題從對(duì)母親的個(gè)人情感上升到對(duì)民族和人民的責(zé)任感。再如《藤野先生》結(jié)尾：“只有他的照相至今還

掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似

乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為'正

人君子’之流所深惡痛疾的文字。”結(jié)尾通過(guò)描寫(xiě)看到藤野先生照片時(shí)的內(nèi)心感受，表達(dá)了對(duì)藤野先生的

深切懷念以及藤野先生對(duì)自己的激勵(lì)，將個(gè)人情感與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，升華了文章的主題。又如一篇描寫(xiě)

友情的記敘文結(jié)尾：“這份友情，如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路。在我迷茫時(shí)，它給我指引；

在我孤獨(dú)時(shí)，它給我陪伴；在我沮喪時(shí)，它給我力量。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份情誼，讓它在歲月的長(zhǎng)河中熠熠

生輝?！弊髡咄ㄟ^(guò)一系列的比喻和排比，生動(dòng)地抒發(fā)了對(duì)友情的珍視之情，使文章的情感在結(jié)尾處達(dá)到高

潮。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

在抒情性記敘文和敘事性散文中運(yùn)用較多。抒情要真實(shí)自然，避免矯情做作；議論要簡(jiǎn)潔有力，避免

長(zhǎng)篇大論。同時(shí)，抒情議論要與文章的整體風(fēng)格和主題相契合，不能脫離文章內(nèi)容隨意發(fā)揮。

（四）以景結(jié)情，意境深遠(yuǎn)

1.定義與特點(diǎn)

借助對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)結(jié)束文章，將情感融入景物之中，使文章在結(jié)尾處營(yíng)造出一種深遠(yuǎn)的意境，讓讀

者在欣賞景物的同時(shí)，感受到作者含蓄而深沉的情感。這種結(jié)尾方式富有詩(shī)意，能給讀者留下豐富的想象

空間，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。所描寫(xiě)的景物要具有典型性和暗示性，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感。

2.舉例說(shuō)明

例如在作文《故鄉(xiāng)的秋》結(jié)尾：“夕陽(yáng)西下，余暉灑在故鄉(xiāng)的田野上，金黃的麥浪在微風(fēng)中輕輕搖曳，

仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅。遠(yuǎn)處的山巒在夕陽(yáng)的映照下，染上了一層淡淡的紅暈，宛如一幅美麗的水墨畫(huà)。

我靜靜地站在這片熟悉的土地上，心中滿是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)秋天傍晚的美景，如金黃的麥

浪、染上紅暈的山巒等，將自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情融入其中，營(yíng)造出一種寧?kù)o而美好的意境，讓讀者能夠

深切感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。再如《雨中的回憶》結(jié)尾：“雨漸漸停了，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，

橫跨在城市的上空。街道兩旁的樹(shù)木被雨水洗刷得郁郁蔥蔥，樹(shù)葉上還掛著晶瑩的水珠，在彩虹的映照下

閃爍著光芒。我望著這雨后的美景，那些與你在雨中的回憶如潮水般涌上心頭，雖有淡淡的憂傷，但更多

的是溫暖和感動(dòng)?！苯Y(jié)尾處的彩虹、綠樹(shù)等景物描寫(xiě)，既描繪出雨后清新的景象，又與回憶中的情感相融

合，營(yíng)造出一種既美麗又略帶憂傷的意境，使文章的情感更加細(xì)膩深沉。又如《離別》結(jié)尾：“列車(chē)緩緩

啟動(dòng)，窗外的景色漸漸后退。我看到了那棵我們?cè)黄鹪跇?shù)下許愿的老槐樹(shù)，它靜靜地站在那里，枝葉在

風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，像是在向我揮手道別。遠(yuǎn)處的山巒在晨霧中若隱若現(xiàn)，仿佛也在為這場(chǎng)離別而黯然神傷。

我的淚水模糊了雙眼，心中默默祈禱著我們的再次相聚?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)列車(chē)啟動(dòng)時(shí)窗外的老槐樹(shù)、山巒等景

物，生動(dòng)地烘托出離別的惆悵和對(duì)再次相聚的期待，使文章在結(jié)尾處達(dá)到情感的高潮，同時(shí)給讀者留下深

刻的印象。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

常用于抒情性記敘文和寫(xiě)景抒情散文。在描寫(xiě)景物時(shí)，要注意語(yǔ)言的優(yōu)美和生動(dòng)，抓住景物的特征進(jìn)

行細(xì)致描繪。同時(shí)，要準(zhǔn)確把握景物與情感之間的聯(lián)系，使景物能夠恰如其分地表達(dá)作者的情感，避免景

情不符。

（五）發(fā)問(wèn)結(jié)尾，引人深思

1.定義與特點(diǎn)

在結(jié)尾處提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考，使讀者在讀完文章后對(duì)文中的內(nèi)容或主題有更深入

的探究欲望。這種結(jié)尾方式能夠激發(fā)讀者的思維活力，讓讀者在思考中回味文章的內(nèi)容，從而加深對(duì)文章

的理解。問(wèn)題的提出要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，與文章的主題緊密相關(guān)。

2.舉例說(shuō)明

比如在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》結(jié)尾：“親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車(chē)走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你

扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開(kāi)始這一天

工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是

在幸福之中呢？你也許很驚訝地說(shuō)：'這是很平常的呀！'可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸

福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮

不顧身的原因。朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，

——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”結(jié)尾通過(guò)一系列的發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)讀者思考自己的幸福生活與戰(zhàn)士們的付

出之間的關(guān)系，引發(fā)讀者對(duì)戰(zhàn)士們的敬意，同時(shí)也促使讀者對(duì)幸福的定義進(jìn)行深入思考。再如《背影》結(jié)

尾：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”

結(jié)尾處的問(wèn)句表達(dá)了作者對(duì)父親的思念以及對(duì)再次相見(jiàn)的期待，讓讀者不禁思考父子之間的情感紐帶以及

親情的珍貴，給人以無(wú)盡的回味。又如一篇關(guān)于環(huán)保主題的記敘文結(jié)尾：“當(dāng)我們看著垃圾堆積如山，河

流不再清澈，天空總是灰蒙蒙的時(shí)候，我們是否應(yīng)該反思自己的行為呢？我們每個(gè)人都渴望美好的環(huán)境，

那我們又能為環(huán)保做些什么呢？是從身邊的小事做起，還是繼續(xù)無(wú)動(dòng)于衷？”結(jié)尾的問(wèn)題直接指向環(huán)保這

一主題，促使讀者思考自己在環(huán)保中的責(zé)任，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

適用于各種記敘文，尤其在具有一定思想深度和社會(huì)意義的文章中效果更佳。提出的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，

避免過(guò)于復(fù)雜或晦澀難懂。同時(shí)，問(wèn)題的答案不一定要在文中直接給出，而是要留給讀者足夠的思考空間，

但也要確保問(wèn)題的導(dǎo)向性明確，使讀者能夠圍繞文章的主題進(jìn)行思考。

（六）引用佳句，余韻悠長(zhǎng)

1.定義與特點(diǎn)

在結(jié)尾處引用名言警句、詩(shī)句、歌詞等富有哲理或韻味的語(yǔ)句，借助這些語(yǔ)句的權(quán)威性和感染力，進(jìn)

一步升華文章的主題，使文章在結(jié)束時(shí)充滿文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，給讀者留下深刻的印象。引用的內(nèi)容要

與文章的主題高度契合，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)作者的意圖。

2.舉例說(shuō)明

例如在《夢(mèng)想的力量》結(jié)尾引用馬丁?路德?金的名言：“我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天，每一個(gè)山谷都將

被填滿，每一座山峰都將被削平，崎嶇之地將變?yōu)槠教梗瑥澢穼⒆優(yōu)楣P直，上帝的榮耀將被展現(xiàn)，所

有的人都將一起看到它?！蓖ㄟ^(guò)引用這句名言，表達(dá)了對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念，使文章的主題更加深刻，

富有感染力，同時(shí)也展現(xiàn)了作者對(duì)偉大夢(mèng)想的追求和向往。再如《感恩之心》結(jié)尾引用詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉”，形象地表達(dá)了感恩之情如同小草難以報(bào)答春日陽(yáng)光的恩情一樣，深刻地體現(xiàn)了感恩的深沉

和無(wú)盡，使文章的情感在引用詩(shī)句中得到了升華，讓讀者更能感受到感恩的重要性。又如一篇描寫(xiě)友情的

作文結(jié)尾引用歌詞“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”通過(guò)熟

悉的歌詞，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)友情的珍視和對(duì)朋友間真摯情感的懷念，使文章充滿了溫情和韻味，容易引起

讀者的共鳴。

3.使用場(chǎng)景與注意事項(xiàng)

記敘文、散文等文體均可運(yùn)用。引用時(shí)要確保引用內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，且出處明確（如果需要的話）。引

用的佳句要與文章整體風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能為了引用而引用，要自然地融入文章結(jié)尾，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作

用。

I中考笈觀

一、【2024安徽中考真題】

寫(xiě)作（55分）

17.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位馬拉松運(yùn)動(dòng)員這樣說(shuō)過(guò)：掌聲，鮮花，名次，成績(jī)，固然令人心動(dòng)，但更重要的是奔跑不止，一

步一步，一次又一次，用雙腳實(shí)實(shí)在在地跑過(guò)一個(gè)個(gè)終點(diǎn)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

二、【2018安徽中考真題】

19.閱讀下面文字，按要求作文。

成長(zhǎng)是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會(huì)謙虛，自私的也會(huì)懂得感恩……這樣，一

切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該也發(fā)生過(guò)一些事情，讓你認(rèn)識(shí)到另一面的自己吧。

請(qǐng)以“原來(lái)，我也很"為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】

（1）請(qǐng)自主選擇詞語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕取的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名校名人名等。（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

三、【2017安徽中考真題】

19.閱讀下面文字，按要求作文。

不闖紅燈，是對(duì)規(guī)則的承諾；走進(jìn)經(jīng)典，是對(duì)閱讀的承諾；追求卓越，是對(duì)人生的承諾；關(guān)愛(ài)他人，

是對(duì)社會(huì)的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在初中生活里，你有過(guò)哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感

觸呢？

請(qǐng)以“這就是我的承諾”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

【提示與要求】

（1）自定立意，寫(xiě)出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識(shí)。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

（4）不要套作，不得抄襲。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

、【2024年安徽省蕪湖市南陵縣中考一模語(yǔ)文試題】

17.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一個(gè)個(gè)令人肅然起敬的人物從文字中走來(lái)。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、“民族魂”魯迅?/p>

“詩(shī)圣”杜甫、女中豪杰花木蘭、民間高手賣(mài)油翁、神話英雄孫悟空、綠林好漢魯智深、國(guó)際主義戰(zhàn)士白

求恩、人道主義代表雨果……他們身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美，給予我們前

行的力量。

請(qǐng)?jiān)诔踔姓Z(yǔ)文書(shū)中選擇一個(gè)人物，將“,給了我力量”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫(xiě)一篇文章?？?/p>

寫(xiě)實(shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600?800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或

師生姓名。

二、【2024年安徽省蕪湖市中考二模語(yǔ)文試題】

三、寫(xiě)作（55分）

17.閱讀下面文字，按照要求作文。

好習(xí)慣總是讓我們?cè)絹?lái)越好。能夠讓我們?cè)絹?lái)越好的那些習(xí)慣，如讀書(shū)、健身、勤于思考等，不容易

堅(jiān)持。但越是常人難以堅(jiān)持的事情，越能磨煉意志，越能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

請(qǐng)以“好習(xí)慣讓我越來(lái)越好”為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限；（2）不少于600字；（3）不得套作，不得抄襲；（4）文中不得出現(xiàn)

真實(shí)的校名、班名和人名。

三、【2024年安徽省蕪湖市中考三模語(yǔ)文試題】

19作文題目

年輕人，你的職責(zé)是平整土地，而非焦慮時(shí)光。你做三四月的事，在八九月自有答案。經(jīng)年累月，我

們腳踏實(shí)地，期待厚積薄發(fā)。世事難料，不一定會(huì)成功，但必須在路上。

——余世存《時(shí)間之書(shū)》

這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真

實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)600字以上。

四、【2024年安徽省安慶市石化第一中學(xué)中考二模語(yǔ)文試題】

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)1005名受訪青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，回顧2023年，成長(zhǎng)、曲折、難忘、

改變是受訪青年提出的主要關(guān)鍵詞，其他還有：拼搏、思考、堅(jiān)韌、收獲等?；仡櫝踔腥晟?，你的關(guān)

鍵詞是哪一個(gè)呢？

請(qǐng)以“，我初中生活的關(guān)鍵詞”為題，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

提示與要求】

（1）將題目補(bǔ)充完整：

（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

五、【2024年安徽省安慶市石化第一中學(xué)中考三模語(yǔ)文試題】

18.閱讀下面材料，按要求作文。

有這樣一則諺語(yǔ)：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫(xiě)著'我只是一粒塵埃，另一張上則

寫(xiě)著‘世界為我而造?！钡拇_，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，滄海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很

重要，立于茫茫天地之間，獨(dú)一無(wú)二，不可替代。讀出自我的長(zhǎng)與短（優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)），關(guān)乎人生的成敗。

對(duì)自我的品讀與審視，伴隨人生的始終。

請(qǐng)以“讀我”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①自選角度，自定立意。②文中不要透露你個(gè)人的身份信息。③除詩(shī)歌外，文體不限。

六、【2024年安徽省安慶市望江縣部分多校聯(lián)考中考三模語(yǔ)文試題】

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

彈指一揮間，初中三年過(guò)去了，一切恍如昨天。我們腦海中總會(huì)閃現(xiàn)出一幕幕學(xué)習(xí)和生活片段：操場(chǎng)

上那永不放棄的奔跑的背影，黑板上那清晰有力的每日一語(yǔ)，窗前那歷經(jīng)風(fēng)雨卻仍強(qiáng)勁的松枝……這些風(fēng)

景總會(huì)帶給我們各種各樣的感動(dòng)，給予我們深刻的啟示。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，自擬題目，寫(xiě)

一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

要求：(1)文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

(2)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；

(3)不少于600字。

七、【2024年安徽省安慶市中考二模語(yǔ)文試題】

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

時(shí)間具有改變世界的力量，君子具有穩(wěn)定社會(huì)的力量，文化具有相互交融的力量，閱讀具有創(chuàng)造幸福

的力量……生活中，你從哪里獲得力量？又憑借怎樣的力量奮勇向前？

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系你初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以“—的力量”為

題，寫(xiě)一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

要求：

(1)文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

(2)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；

(3)不少于600字。

八、【2024年安徽省安慶市中考一模語(yǔ)文試題】

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

回眸即轉(zhuǎn)過(guò)眼睛，回顧?；仨寳罱{對(duì)老王深懷感激和愧作；回眸讓史鐵生懂得了母愛(ài)的偉大，明白

活著的意義；回眸讓魯迅先生的精神得以休憩和升華回眸過(guò)往，看到曾經(jīng)努力的自己和他人；回眸歷

史，發(fā)現(xiàn)那些被遺忘的英雄和事件；回眸文化，發(fā)現(xiàn)那些被忽視的傳統(tǒng)和習(xí)俗?；仨鴷?huì)讓你看到不一樣的

風(fēng)景，會(huì)讓你生出新的情愫、新的感觸、新的思考，促你成長(zhǎng)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)或感悟?qū)懸黄恼?。要求：①文體自

選，除詩(shī)歌外；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

九、【2024年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考三模語(yǔ)文試題】

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

三年的初中生活如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。驀然回首，那深深淺淺的腳印就是我們成長(zhǎng)的痕跡。老師傳

授的知識(shí)讓我們告別了無(wú)知，家人悉心的陪伴讓我們告別了孤獨(dú)，同學(xué)之間的鼓勵(lì)讓我們告別了膽怯……

請(qǐng)以“與告別”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

【提示和要求】（1）請(qǐng)將橫線補(bǔ)充完整。（2）不要透露你的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照

搬別人的文章。（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。

十、【2024年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考一模語(yǔ)文試題】

17.閱讀下面文字，按要求作文。

“風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房屋如舟。我有顆年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。”

——蘆荻《風(fēng)雨吟》

“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

?蘇軾《定風(fēng)波》

在成長(zhǎng)的路上，難免會(huì)遇到吹向你的風(fēng)和淋濕你的雨。蘆荻或蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度給你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合

自身經(jīng)歷，以《走出那場(chǎng)風(fēng)雨》為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少