2021年【雙減案例】落實“雙減”政策打好“五項管理”組合拳工作提升育人質(zhì)量經(jīng)驗總結與【雙減材料】學校開展“雙減”工作教育質(zhì)量經(jīng)驗總結

2021年【雙減案例】落實“雙減”政策打好“五項管理”組合拳工作

提升育人質(zhì)量經(jīng)驗總結與【雙減材料】學校開展“雙減”工作教育質(zhì)

量經(jīng)驗總結

【“雙減”特色案例】落實“雙減”政策，打好“五項管理”組合拳工作提升育人質(zhì)量經(jīng)驗總結

為貫徹落實教育部“雙減”和“五項管理”工作要求，加強中小學學生作業(yè)、睡眠、

手機、讀物、體質(zhì)管理，推進課后服務工作穩(wěn)步進行，營造良好的教育教學環(huán)境，提高

學生綜合素質(zhì)，促進學生健康成長。XX縣XX小學按照上級部門的安排和部署，結合學校

實際，多措并舉，打好落實“雙減”工作和“五項管理”的組合拳。

抓好教學主陣地，我的課堂請你聽。

落實“雙減”，教研先行。教導處制定了課堂教學調(diào)研方案，由各年級蹲點領導帶隊，

組織各學科骨干教師深入課堂，了解教師的日常教學，進一步掌握教情、學情、捕捉教

學中的新情況、新問題。

課后，調(diào)研老師對每一位上課教師的課堂教學進行了細致點評，肯定了教師們的努力

與創(chuàng)新，更對老師們的課堂教學提出了寶貴的意見與建議。根據(jù)雙減要求，調(diào)研教師檢

查了每一位老師的常規(guī)工作，并就如何備課、如何設計作業(yè)、如何批改作業(yè)和輔導學生

等方面進行了經(jīng)臉分享，讓我校青年教師們更好地理解課堂、理解學生、理解學科教學。

優(yōu)化作業(yè)精設計，作業(yè)公示“看得見”。

“雙減”減的是負擔，不減的是質(zhì)量。教導處黃軍蘭主任組織各教研組長、備課組長

開展“作業(yè)布置與批改”專題研討會，組織學習《XX小學作業(yè)管理細則》。

在作業(yè)管理上，嚴格遵照“雙減”工作要求，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六

年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，著力提升作業(yè)設計質(zhì)量，整合年級組及教研

組力量，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，鼓

勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，確保作業(yè)難度不超過國家課程標準要求。

各備課組經(jīng)過細致的討論，確定了符合本年級學生情況的書面作業(yè)、體育鍛煉、綜合

實踐等作業(yè)的設計與布置。在書面作業(yè)方面，嚴格按照“雙減”要求：一、二年級書面

作業(yè)一律在學校完成，回家布置適量的實踐作業(yè)；三到五年級書面作業(yè)要保證大部分學

生在校能完成；體育鍛煉方面，根據(jù)體育組制定的鍛煉方案，設置了跳繩、踢電子、打

乒乓球、打羽毛球、踢足球等運動項目，堅持每天一項一煉，并記錄在成長記錄本上；

實踐作業(yè)方面，除了布置力所能及的勞動，如收拾房間、清洗衣物、掃地、洗碗、整理

個人物品等外，還根據(jù)道法、科學、音樂、美術等學科內(nèi)容，每周完成一項活動。通過

此次研討，老師們在作業(yè)的布置上，改變了以往單一的形式，豐富了作業(yè)內(nèi)容，增添了

作業(yè)的趣味性、實踐性、綜合性，不但讓學生可以通過各種方式靈活掌握知識，同時也

能促進學生的全面發(fā)展，減輕對作業(yè)的抵觸。

學校通過作業(yè)公示制度進行有效的監(jiān)督、反饋和調(diào)整。在每個班級的黑板上，有一個

固定的“作業(yè)公示欄”，每天下午第一節(jié)課前，各學科老師將作業(yè)布置在公示欄，班主

任負責發(fā)至年級組群，由蹲年級領導和備課組長檢查監(jiān)督作業(yè)布置情況并進行反饋，如

果當天的作業(yè)總量過多，班主任要及時向?qū)W科老師反饋，進行適當?shù)恼{(diào)整，做到動態(tài)、

靈活。

學校特別設計并制作《XX縣XX小學學生成長手冊》，用以記錄點滴成長，提高同學

們的綜合素養(yǎng)。若有孩子在校未能完成當天書面作業(yè)，老師會根據(jù)個體情況分析原因，

協(xié)助學生完成或減免部分作業(yè)。

“雙減”工作是對高質(zhì)量教育的要求，是對教師教學工作效果的檢驗，我校將繼續(xù)做

好作業(yè)監(jiān)督管理，以保障“雙減”政策落實落地。

落實“雙減”重實效，常規(guī)檢查促提升。

為了加強作業(yè)管理，保證作業(yè)質(zhì)量，教導處定期組織開展常規(guī)檢查。各學科備課組從

作業(yè)布置、教師批改、學生訂正、二次批改、作業(yè)評價等多方面進行嚴格檢查，以確保

作業(yè)做到全批全改，及時訂正和反饋。

學生學習存在個體差異?！爸匾晜€體，尊重差異”是我校對教師進行作業(yè)評價提出的

要求。因此，在相同的學習任務之下，教師會對學生進行不同標準的評價，利用分層評

價，讓每個學生獲得作業(yè)肯定。

多彩社團助“雙減”,暖心少年綻笑顏。

課后服務采取基本服務+拓展服務的模式開展，基本服務主要由語文、數(shù)學老師負責，

輔導學生完成作業(yè)同時進行答疑解惑。拓展服務方面學校結合本地實情及學生要求設置

了社團活動，課程類型涵蓋體育、美術、舞蹈、合唱、書法、英語等多大類。這些課程

的開設，極大地滿足了不同興趣愛好、不同個性的學生需求，真正達到了“培養(yǎng)興趣、

尊重個性、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展”的課程設置目的。

二、求共存——調(diào)研指導多管齊下

在落實“雙減”活動中，學校從堅持全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔有關規(guī)

定，成立了“雙減”工作領導小組，統(tǒng)籌推進學校的雙減工作。通過教師會議、家長會、

公眾號工作群等多種形式，向家長、學生進行政策宣傳；利用調(diào)查問卷了解學生和家長

的需求；組織老師對先進校的典型案例進行研討，并結合學校實際制定適合落實“雙減”

政策的各項制度；班主任召開主題班會與學生傾心交談，組織家長座談會和家長協(xié)同研

討。多管齊下地準備引領，打消了“雙減”政策來臨時學生家長的焦慮。

三、抓實質(zhì)——作業(yè)優(yōu)化減負提質(zhì)

“雙減”的實質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對市教育局關于落實作業(yè)管理辦法，建

立校內(nèi)公示制度，“一地一案”，“一校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，

合理布時的原則，制訂了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，加快了早已開始的作業(yè)改革進度。

(-)研討共享，分段設計

小學部以學科備課組為單位設計作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會，以學生、家長的反

饋結果為評價標準，不斷地研討創(chuàng)新。

1.低年級讀趣結合。一、二年級小學生沒有書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主。例

如：低年級識字活動——孩子們收集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進口袋

里，形成識字本或識字口袋，定期進行識字交流；每學期評選識字大王，舉辦趣味識字

大賽——不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動區(qū)，孩子們找認識的漢字粘在自己

的識字框里。

2.高年級科學統(tǒng)整。三到五年級的孩子，以學科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學設計。

作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主。比如：水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學生走進社區(qū)，對

小區(qū)家庭用水情況進行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告，進行節(jié)水宣傳。一次作

業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學科的內(nèi)容；

再如：設計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食

物……注重了對孩子綜合能力的鍛煉。

3.增內(nèi)涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學生,

老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關”模式進行趣味測評。從設置場景到考官

招募，從考題遴選到學生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成為了孩子們最

期待，家長們最認可的學校生活；高年級則實行紙筆測評與項目學習式測評相結合的方

式，考試成績用等級制、而非分數(shù)反映。等級制淡化了競爭，推動了課堂教學方式的變

化——應該時時處處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教學評一體化。

（二）統(tǒng)籌安排，分層精選

初中部教學與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細

化到各學科，教師以備課組為單位設定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。

1.聚焦課標前置研討。學校各學科備課組堅持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)

新課程標準和教材內(nèi)容及課程目標要求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認真精選具有典型性

和代表性的習題，制定前置性學生周作業(yè)。

2.科學設計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形

式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語

交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。多學

科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學校統(tǒng)整課程特色。

3.選擇權利還給學生。尊重學生學習上的差異性，設計分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓

勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設計作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學生作業(yè)中獲得

成就感。

4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難度適中的采用自批和小組互

批的形式，教師進行重點講評；對于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典

型作業(yè)指導，引導學生觀察修改；對于學生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導隨即批閱，隨

即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學生的作業(yè)，進行精批細改，了解每個層次學生的學

習情況，分類指導；針對錯誤作業(yè)采取分批評改，引導學生依次改正錯誤，逐步提升；

最關鍵的是評語激勵，通過評語指出錯誤肯定成績，從心理方面調(diào)動學習積極性；進行

了優(yōu)化評語，將作業(yè)中的典型錯誤或優(yōu)點及時講評，確保學生揚長避短。

5.審核調(diào)研公示布展。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關，審查難易程度和配置

梯度。教學與課程中心定期檢查、統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，

并對優(yōu)秀批改進行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評選優(yōu)秀備課組的評選標準之一。定期

開展有關作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應整改意見，對問卷調(diào)查的分析報告存檔備

查，加強作業(yè)總量監(jiān)控。班級設立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級設置作業(yè)公示欄。

對于考試模式采用抽考方式，成績與小學部同樣一直使用等級制。

四、顯特色——延時服務課程豐富

學校始終把“教育教學質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化、標準化、精細化、深耕化管

理，加大延時服務的有效度U

（一）落實延時“不延時”

遵循家長自愿，學生自主，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管的原則，通過調(diào)查問卷，座談等方式

充分聽取學生，教師，家長等多方意見，研討制定《延時服務方案》初稿。根據(jù)課程設

置方向進行教師、機構課程申報動員，形成課程初菜單。對課程進行審核篩選，讓家長

和學生對課程進行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程，制定

出各年級最終課程菜單。根據(jù)年級特點研討各種實施方案。提前做好延時服務的前期準

備。

（-）精選課程“不打洋”

為了確保課程實施效果，學校對各門課程再次篩選，舉行了課程計劃、課程內(nèi)容推介

會。在家長的幫助下，1—8年級學生進行網(wǎng)上自主選課。學校項目組匯總學生的選課情

況，編排延時課程走班班級，形成學校各年級課后服務課程表，確定走班名單。

（三）延時管理“不留縫”

為了確保延時服務質(zhì)量，學校印發(fā)了《致家長的一封信》，建立自習公約（初中部），

制訂系列制度，成立專門延時服務管理項目工作組。不參加的學生做到與家長無縫對接，

參加的學生做到班主任與課程教師無縫對接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進課程實施，隨時隨地

學生調(diào)研、定期家長問卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問題及時反思、發(fā)現(xiàn)亮點及

時表揚。項目組母天一次問題征集、反饋研討，備課組每周一次延時分享，教學與課程

中心每月一次課程梳理。

（四）延時課程“不重樣”

將小學與初中的教師進行整體調(diào)配，保證開設的課程更加豐富多彩。九類延時課程既

注重學生特長的發(fā)展，又注重對興趣愛好的激發(fā)，更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.輔導課個別答疑。學生以自己班級為單位，語、數(shù)、英任課老師輪流值班，學生自

主作業(yè)，教師幫助有需要的學生，進行有針對性地個別指導。

2.閱讀課形式多樣。教師導讀、學生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替

進行，一二年級以繪本閱讀為主，三四年級以整本書閱讀為主。七八年級以課本推薦的

經(jīng)典閱讀為主。

3.選修課門類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項大工程。小學部的五個年

級共開設80多門選修課，七年級和八年級共開設34門課程，最大限度滿足每一個孩子。

如：小學部開設了編程課程、兒童畫、領舞者、夢之聲合唱團、科學實驗、機器人、3D

打印、輪滑、武術、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開設了財商、趣味地理、玩轉(zhuǎn)生

活，趣味生物學，小實驗大道理、我愛我家鄉(xiāng)、合唱花年華、心路“理”程、人形機器

人、創(chuàng)想編程、木刻版畫、玩轉(zhuǎn)籃球、聽音樂學英語、非洲鼓，清閱圖書館、英美文化

概況、模擬聯(lián)合國、煮酒論成敗、管樂團、創(chuàng)意油畫、化成天下——生活中的化學等課

程。學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。

4.體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級學生年齡特點，各年級分別以身體適能游戲、花樣跳繩、

籃球、足球作為年級運動項目，實現(xiàn)了讓每一個孩子都能掌握一門運動，讓每個年級都

有特色體育活動，同時確保了學生在校時間每天運動1小時。

5.游戲課啟思益智。精心選擇孩子們喜聞樂見的思維游戲，如我是大偵探、漢諾塔、

紙魔方、數(shù)獨、魔法小棒、百變七巧板、有趣的推理等作為課程內(nèi)容。開發(fā)學生的想象

力，鍛煉動腦動手能力。

6.勞動課集體實踐。利用周五延時服務時間開展集體勞動實踐，讓學生學會自我整理

書桌，體驗做班級的“小管家”，夢想田園的“小花匠”，從而增強學生勞動技能、自

我整理能力和集體責任感。

7.