2021年【“雙減”經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法與“雙減”背景下語文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究

2021年【“雙減”經(jīng)驗總結(jié)】“雙減”背景下提高教

師課堂效率的有效方法與“雙減”背景下語文課堂優(yōu)

化作業(yè)設(shè)計的策略研究

【“雙減”經(jīng)臉總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法

所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補課。

原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)

機構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教

學(xué)。因此提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討

論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提

升教學(xué)效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就

是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進。

一、教學(xué)目標精準

我們每一堂課都有其教學(xué)目標，要達到什么的目的。一堂新課,

要讓學(xué)生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學(xué)生達到什么程度

等，事先都要有一個目標，而比作為一名教師，我們必須要做到這個

目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作?！半p減”

背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最

近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下

十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。

其次要優(yōu)化課堂結(jié)溝，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關(guān)注學(xué)生回答，

用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了

解學(xué)生對于童話的了解，確定教學(xué)目標為：1、了解童話內(nèi)容，用自

己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.

鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為

學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主

題的文章，達到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文

大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小

組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達、合作、展示等方面激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，

充分利用10分鐘課內(nèi)達標練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。

二、教學(xué)方式靈活

俗話說：“條條大路通羅馬?！蔽覀円獔A滿的完成教學(xué)目標，有

很多方法，不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場合…

所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機融合,

才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)

方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。

在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通

過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學(xué)目標，既

鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染

力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。

在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常

采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時在老

師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思

考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學(xué)生通

過討論，進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的

人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作,

共同負責(zé)，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達

能力，讓學(xué)生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進

學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)氛圍愉悅

1.

營造和諧的課堂氛圍

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相

信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才

能形成互動、交流的平等對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、

興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學(xué)習(xí)掌握知識的氛圍當(dāng)中，

才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句

話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我

回答、我質(zhì)疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。

2.激勵鼓勵的評價言語

練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型

課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達的思路，閱

讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、

有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教

學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，

你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們

勢必要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會放開學(xué)生的思維,

給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動態(tài)情況,

從而有針對性進行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地

了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真

諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積

極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

四、評價機制多樣

雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價

機制有效運用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評價、學(xué)生

學(xué)習(xí)評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評

出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學(xué)

生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進

步不算進步，以此促進學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達到共同進步的效果。學(xué)

習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，體現(xiàn)“不

求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)

生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相

結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周

有評價、每月有評價、學(xué)期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團

隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)

意團隊、最具團結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)

秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，最快進步

獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)

向大家合作達標，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生不斷提高小

組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達

成。

五、教學(xué)效果實在

一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學(xué)目

標”，課前所制定的教學(xué)目標是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特

別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課

堂內(nèi)容；從師生互動到教學(xué)設(shè)計；從重難點突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無

懈可擊?？墒?，實際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容

樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高

效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下四點：1.完成了預(yù)

定的教學(xué)目標；2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；3.學(xué)生能當(dāng)堂

掌握基本知識、基本技能；4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。5.還要

從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學(xué)生做簡單、

重復(fù)性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。

總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，讓

教學(xué)能夠真正地減負增效。還“真實”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面

發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的。

“雙減”直接指向教學(xué)實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué),

懂教育，要將教學(xué)遼程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情,

實施精準教學(xué)，開展項目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好

思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實實在在的教學(xué)，這就要

求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開

展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實質(zhì)，真正實現(xiàn)

減負增效。

2021年“雙減”背景下語文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略

研究.

“雙減”推進已經(jīng)深深的影響了我們生活的方方面面，時代賦予

了語文課堂教學(xué)新的課題，給予它進一步改革和發(fā)展的新機遇，同時

對我們一線教師來說也是一場史無前例的挑戰(zhàn)和考驗，語文教學(xué)革命

更是勢在必行。如何讓我們的語文教學(xué)更適合當(dāng)前的教育形式，如何

讓語文教學(xué)更有利于學(xué)生的終身發(fā)展，如何實現(xiàn)語文教學(xué)革命，這是

擺在所有語文老師面前的新考卷。隨著“雙減”政策的落地，怎

樣減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)、提高作業(yè)質(zhì)量呢？我們可以從以下

幾點考慮。

1.豐富作業(yè)類型

減少作業(yè)的總量并不僅僅減少作業(yè)數(shù)量，原本抄十遍的現(xiàn)在抄五

遍，原本寫兩頁練習(xí)題現(xiàn)在寫一頁。我們應(yīng)該知道語文作業(yè)的目的是

為了讓學(xué)生熱愛我們祖國的語言文字，提高學(xué)生語言運用的綜合能力。

我們可以通過豐富多樣的作業(yè)，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，也能感

受到語文學(xué)習(xí)是豐富多彩、新奇有趣的，讓學(xué)生真正愛上語文。

如生字作業(yè)，我們可以讓學(xué)生制作卡片，在教室里和同學(xué)、在家

里和家人一起玩字卡組新字的游戲，比一比誰組的新字最多最正確；

可以讓學(xué)生制作歸類識字的學(xué)具，看看誰的最有創(chuàng)意；還可以讓學(xué)生

走上街頭，做個火眼金睛的小警察，找找哪里有用錯的字，記錄下來

并幫助店主更正等等。

如朗讀課文的作業(yè)，除了傳統(tǒng)的朗讀方法外，我們可以推薦學(xué)生

使用荔枝等有聲軟件進行錄制，為了達到最好的錄制效果學(xué)生肯定會

一遍一遍認真的練習(xí)，可以分享到班級群大家互相學(xué)習(xí)：也可以定期

舉行詩歌朗誦會比賽、詩詞大會、講故事比賽、朗誦沙龍等活動，只

要有興趣樂意表達的同學(xué)都可以報名參加等等。

關(guān)于實踐的作業(yè)，我們要多與其他學(xué)科融合，讓學(xué)生真正的走出

教室，走進生活、走進大自然，從課本外學(xué)會更多的知識和技能。

2.分層設(shè)計作業(yè)

“雙減”給我們今后的教研也帶來重大變化，不僅僅是教研課堂

教學(xué),還應(yīng)該將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計納入教研體系。作業(yè)的設(shè)計要因材設(shè)計、

因生設(shè)計，分層、彈性和個性化，符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體

現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。鼓勵堅決克服，杜絕機械無效、重復(fù)性、懲罰性作

業(yè)。這就要求我們教師，每一次的作業(yè)都有認真思考、篩選、設(shè)計，

要做到少而精，不同層次的學(xué)生不能統(tǒng)一要求。

“提質(zhì)增效作業(yè)”

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：

在完成《秋天》教學(xué)后，為鍛煉學(xué)生的拼讀能力和識字能力。我

設(shè)計了以下作業(yè)：

一、親子型作業(yè)

1.“我當(dāng)小老師”，把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，倡導(dǎo)家長和學(xué)

生采用多種形式進行朗讀，如學(xué)生讀給爸釜媽媽聽，爸爸媽媽讀給學(xué)

生聽，爸爸媽媽和學(xué)生一起讀。

2.“我是小小書法家”，和爸爸媽媽比一比誰的字寫得最端正。

二、觀察、繪畫、創(chuàng)編型作業(yè)

一年級兒童活潑好動，喜歡有趣的新鮮事物。觀察、繪畫型作業(yè)

是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能

力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。

秋天到了，樹上的葉子一片片落下來，請同學(xué)們課后搜集秋天的

元素，將收集到的材料制作成書簽或者一幅畫，帶到班級展示。

設(shè)計說明:

特別對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的識字量有限，甚至連作業(yè)都記不

完整，這就要求家長發(fā)揮一定的作用。可以讓家長參與到作業(yè)中來,

這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有

濃濃的“親情感”。一年級兒童活潑好動，喜歡有趣的新鮮事物。觀

察、繪畫型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、繪畫能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉

和培養(yǎng)。

操作效果：

在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作，知識、

技能、情感都得到了發(fā)展。在根據(jù)作業(yè)完成情況好和家聯(lián)系卡進行表

揚，樹立榜樣。

一年級的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多樣的，我們

爭取做到既面向全體，又注重個性差異，既是書本知識的遷移運用，

又是求知、做人、健體、生存能力的培養(yǎng)。這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識形成綜

合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

優(yōu)化作業(yè)管理與設(shè)計

促進課堂教學(xué)的有效性——校本研修活動經(jīng)驗介紹

一、背景分析

生源現(xiàn)狀：多校合并，生源混雜，城鄉(xiāng)學(xué)生個體差異明顯。一刀

切的作業(yè)不能兼顧各類學(xué)生的需求。

質(zhì)量危機：眾所周知，幾年后三小、四小將被劃入新二中的施教

區(qū)，但我們不能坐享其成，這就意味著我們要向社會交出一份滿意的

答卷，這份答卷的關(guān)鍵就是教學(xué)質(zhì)量。

所以，我們除了抓教師的備課、上課等教學(xué)常規(guī)之外，實施作業(yè)

管理與設(shè)計改革勢在必行。

二、目標達成

1.減少學(xué)生重復(fù)性作業(yè)、低效型抄寫作業(yè)，提高教師作業(yè)設(shè)計、

布置的針對性與實效性，做到數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。

2.改變單一乏味的作業(yè)形式，做到分層作業(yè)與多樣實踐性作業(yè)相

結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.改革現(xiàn)有的作業(yè)評價方式，做到激勵性、針對性與指導(dǎo)性相結(jié)

合。

三、設(shè)計理念

我校作業(yè)管理與設(shè)計的理念主要包括以下五個方面：

1.設(shè)置分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。

2.設(shè)計多元化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效。

3.發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用，提高作業(yè)積極性。

4.讓合作完成作業(yè)成為學(xué)生合作能力培養(yǎng)的有效途徑。

5.讓作業(yè)設(shè)計與評價成為師生交流的平臺。

四、研修過程

一年來，我們進行了八次以作業(yè)改革為主題的研修活動：邀請了

對作業(yè)改革有全面了解的基教科邱科長為我們做了專題講座，從作業(yè)

設(shè)計的意義到作業(yè)設(shè)計的技巧和作業(yè)評價的方法深入淺出的和我們

的教師進行了面對面的交流，教師深受啟發(fā)，對于后期的作業(yè)改革具

有一定的指導(dǎo)意義；參與了天略外國語學(xué)校校本作業(yè)編制交流會，如

何讓作業(yè)更科學(xué)，如何關(guān)注作業(yè)的整體系統(tǒng)性等等，給我們的作業(yè)改

革帶來了很多新思路，新想法；分年級組和備課組召開了作業(yè)改革的

相關(guān)專題研討，從“作業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃”，“合理布置分層作業(yè)”，“精

心規(guī)劃假期作業(yè)”，“優(yōu)化作業(yè)管理方法”等方面將作業(yè)改革分專題

進行，注重循序漸進，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，讓作業(yè)改革落到實處；舉行青

年教師曬課活動，況使青年教師在展示自我的同時，發(fā)現(xiàn)自身不足,

及時調(diào)整與改進，從而促進課堂教學(xué)的有效性；學(xué)年末召開作業(yè)改革

經(jīng)驗交流會，全面回顧了學(xué)?！白鳂I(yè)設(shè)計與管理”研修的階段成果,

分享依托校本研修推動課程教學(xué)改革的學(xué)科經(jīng)驗，并對學(xué)校下階段教

學(xué)改革和校本研修提出方向和建議。

五、特色亮點

作業(yè)改革，我們主要在細化、實效和研究上下功夫。從2017學(xué)

年開始，我們從統(tǒng)籌規(guī)劃、有效落實和科研助推三個方面著手，制定

了實施方案，分解了改革目標，層層推進，環(huán)環(huán)落實，從調(diào)查摸底到

作業(yè)量監(jiān)控，再到作業(yè)分層和多樣性設(shè)計以及假期作業(yè)規(guī)劃，一步一

個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)抓C同時，我們以科研為助推力，讓教師積極探索改

革過程，撰寫論文和申報課題，使作業(yè)改革形成一定的理論依據(jù)。2

018學(xué)年，在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)秉承原有的三大優(yōu)勢，進

一步細化了作業(yè)改革：規(guī)劃更加具體，落實注重實效，科研深入探究。

六、研修成果

收獲在學(xué)習(xí)中慢慢前行。兩年下來，作業(yè)改革已經(jīng)在二中的師生

心中生根發(fā)芽，也