第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，了解其寫(xiě)作背景和藝術(shù)特色；賞析詞中的意象和表現(xiàn)手法；體會(huì)詞人憂國(guó)憂民的情懷；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)詞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。3.審美素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)美的感知和鑒賞能力，提高審美情趣。4.道德素養(yǎng)：體會(huì)詞人憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和接受程度各有差異。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的基本格式和表現(xiàn)手法有一定了解，但具體到辛棄疾的這首《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，他們可能對(duì)詞中的歷史背景、詞人的情感表達(dá)以及詞的藝術(shù)特色理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但在深入挖掘詞人情感和表達(dá)技巧上，他們的能力還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂互動(dòng)積極性不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞的深入理解和欣賞。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的層次差異對(duì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩(shī)詞鑒賞能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為深入理解古典詩(shī)詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備辛棄疾生平介紹、詞作背景資料、相關(guān)歷史圖片以及與詞中意象相關(guān)的音樂(lè)、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書(shū)桌和椅子，確保學(xué)生舒適地參與課堂活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的詞人背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詞中‘馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚’一句，表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)景？”和“詞人通過(guò)哪些手法表達(dá)了對(duì)陳同甫的敬佩之情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詞的背景和詞人的生平。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與辛棄疾生平相關(guān)的視頻，引出《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合詞中的具體句子進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詞中的藝術(shù)特色和詞人的情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己對(duì)詞的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詞的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詞的藝術(shù)魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于詞中意象和情感表達(dá)的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與辛棄疾相關(guān)的書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解詞人。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固對(duì)詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)辛棄疾的其他作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

課堂教學(xué)中，通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詞的知識(shí)點(diǎn)和藝術(shù)特色。

課后拓展應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)詞人的理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景資料：收集辛棄疾的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生全面了解詞人的背景。

-辛棄疾其他詞作：選取《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》等作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)辛棄疾不同詞作的風(fēng)格和情感。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)：介紹與《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中描述的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景相關(guān)的歷史事件，如南宋抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，幫助學(xué)生理解詞中的歷史背景。

-古典詩(shī)詞鑒賞方法：提供古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如把握意象、分析修辭、理解情感等，幫助學(xué)生提高詩(shī)詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)辛棄疾不同詞作的風(fēng)格和情感。

-研究古代戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)：指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解南宋抗金戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，結(jié)合詞中的描寫(xiě)，分析詞人的愛(ài)國(guó)情懷。

-撰寫(xiě)詩(shī)詞鑒賞文章：要求學(xué)生選擇《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中的一句或一段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)詩(shī)詞鑒賞文章，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與南宋抗金戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的展覽，通過(guò)實(shí)物和文物，加深對(duì)詞中歷史背景的理解。

-參與詩(shī)詞朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦，感受詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作詩(shī)詞作品：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作，加深對(duì)詩(shī)詞表達(dá)技巧的理解。

-舉辦詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：組織詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)古典音樂(lè)：推薦與辛棄疾詞作風(fēng)格相近的古典音樂(lè)，如古箏、琵琶等樂(lè)器演奏的曲目，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詞人的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡(jiǎn)介

-《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》創(chuàng)作背景

-詞的結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)

-詞中的意象及其象征意義

-詞人的情感表達(dá)及主題思想

②關(guān)鍵詞句：

-“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名”

-“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”

-“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”

③詞句解析：

-“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：描繪戰(zhàn)場(chǎng)上的驚心動(dòng)魄，表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈和英雄的英勇。

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名”：詞人表達(dá)了自己對(duì)功名利祿的看法，追求的是功業(yè)與美名。

-“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”：通過(guò)醉夢(mèng)中的景象，抒發(fā)了詞人對(duì)往昔軍旅生活的懷念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨。

-“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”：描述了戰(zhàn)場(chǎng)上的壯闊場(chǎng)面，展現(xiàn)了士兵們的英勇無(wú)畏。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們似乎對(duì)這首詞的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞人的背景和當(dāng)時(shí)的歷史背景缺乏了解。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與詞人相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來(lái)。

2.課堂互動(dòng)

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能表達(dá)自己的看法，但往往缺乏深度和廣度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的鑒賞能力有限。為了改善這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多的詩(shī)詞鑒賞技巧，如分析意象、修辭手法等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如結(jié)合歷史、音樂(lè)、美術(shù)等，從多角度理解詩(shī)詞。

3.教學(xué)方法

在講解《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解并不能完全吸引學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩(shī)詞的魅力。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是我反思的一個(gè)重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而有些作業(yè)又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以完成。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，既有基礎(chǔ)性的知識(shí)鞏固，也有提高性的拓展練習(xí)。

5.反饋與評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候評(píng)價(jià)過(guò)于單一，只關(guān)注了學(xué)生的答案正確與否，而忽略了他們的思考過(guò)程和創(chuàng)意。為了更全面