三年級語文下冊 第四單元 14 蜜蜂第2課時教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級語文下冊第四單元14蜜蜂第2課時教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《蜜蜂》第二課時為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。課程設(shè)計注重結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會作者對蜜蜂的贊美之情。

-通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析蜜蜂的勤勞和智慧。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，找出描寫蜜蜂行為的句子，如“它們飛來飛去，忙著采蜜”，幫助學(xué)生理解蜜蜂的勤勞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“智慧”一詞在課文中的含義，并結(jié)合蜜蜂的行為進(jìn)行分析。

-能夠?qū)⒄n文中的細(xì)節(jié)描寫與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

舉例：教師可以提出問題，如“蜜蜂的智慧表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過討論得出結(jié)論。同時，教師可以讓學(xué)生嘗試用類似的方式描述生活中的某種現(xiàn)象，如“小貓捉老鼠時也展現(xiàn)了它的‘智慧’”，以此幫助學(xué)生將抽象的概念與具體情境聯(lián)系起來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（蜜蜂模型）、圖片資料（蜜蜂生活場景圖）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、蜜蜂生活習(xí)性科普視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示蜜蜂的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜜蜂的特征和習(xí)性。

-提問：“你們知道蜜蜂嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色？”

-學(xué)生分享對蜜蜂的了解，教師總結(jié)并引出課題《蜜蜂》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

-學(xué)生分組朗讀，每組選一名代表進(jìn)行展示。

-教師點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

-第二條：分析課文內(nèi)容

-提問：“課文講述了蜜蜂的哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)。

-通過課文中的具體事例，如“它們飛來飛去，忙著采蜜”，引導(dǎo)學(xué)生理解蜜蜂的勤勞。

-第三條：探討“智慧”的含義

-提問：“文中提到‘蜜蜂的智慧’，你能理解它的意思嗎？”

-學(xué)生分享自己的理解，教師引導(dǎo)討論，如“蜜蜂如何通過舞蹈告訴同伴花蜜的位置？”

-通過討論，幫助學(xué)生理解“智慧”在課文中的含義。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色扮演蜜蜂，進(jìn)行簡單的對話和動作表演。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，生動展現(xiàn)蜜蜂的特點(diǎn)。

-第二條：繪制蜜蜂

-學(xué)生根據(jù)課文描述，繪制自己心中的蜜蜂形象。

-教師展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價。

-第三條：創(chuàng)意寫作

-讓學(xué)生以“如果我是蜜蜂”為題，寫一段話，表達(dá)對蜜蜂的贊美或?qū)ψ匀坏母形颉?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：蜜蜂的勤勞

-舉例回答：“蜜蜂是如何在花叢中采蜜的？它們?yōu)槭裁匆@樣做？”

-第二方面：蜜蜂的智慧

-舉例回答：“蜜蜂的舞蹈是如何告訴同伴花蜜位置的？這種舞蹈有什么特點(diǎn)？”

-第三方面：蜜蜂的社會性

-舉例回答：“蜜蜂是如何分工合作的？這種合作對蜜蜂群體有什么意義？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蜜蜂的勤勞、智慧和團(tuán)結(jié)精神。

-提問：“從今天的學(xué)習(xí)中，你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)秀品質(zhì)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如理解“智慧”的含義，以及如何將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟讀課文《蜜蜂》，正確理解和背誦課文內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中描述的蜜蜂的勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)等特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的細(xì)節(jié)描寫，如蜜蜂采蜜、舞蹈傳遞信息等，來分析蜜蜂的生活習(xí)性。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和跟讀過程中，語音語調(diào)更加準(zhǔn)確，語感得到增強(qiáng)。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

-創(chuàng)意寫作活動中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行個性化創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能夠運(yùn)用邏輯思維，從細(xì)節(jié)中推斷出文章的中心思想。

-通過探討“智慧”的含義，學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對蜜蜂這種昆蟲產(chǎn)生興趣，愿意了解和學(xué)習(xí)更多關(guān)于昆蟲的知識。

-學(xué)生從蜜蜂的勤勞和團(tuán)結(jié)中受到啟發(fā)，能夠認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-通過對自然的感悟，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)自然生態(tài)的重要性。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，如觀察周圍環(huán)境中的昆蟲，嘗試用類似的方法解決問題。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課外閱讀中，能夠主動尋找與課文相關(guān)的信息，進(jìn)行知識的拓展和應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《蜜蜂》并制作一份思維導(dǎo)圖，梳理蜜蜂的主要特征和行為。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言描述，培養(yǎng)概括和總結(jié)能力。

-思維導(dǎo)圖可以包括蜜蜂的習(xí)性、社會行為和智慧等方面。

2.選擇課文中你最喜歡的段落，進(jìn)行朗讀并錄制音頻。

-通過朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的語音語調(diào)和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生可以將音頻上傳至班級學(xué)習(xí)平臺，供同學(xué)之間互相評價。

3.寫一篇關(guān)于蜜蜂的短文，題目為“我眼中的蜜蜂”。

-讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述對蜜蜂的觀察和感悟。

-短文要求至少200字，鼓勵學(xué)生用生動的語言和具體的例子來豐富內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.思維導(dǎo)圖批改：

-檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確捕捉了課文中的關(guān)鍵信息。

-評估學(xué)生是否能夠?qū)⑿畔⒎诸惡完P(guān)聯(lián)，形成有邏輯的結(jié)構(gòu)。

-對學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)特見解給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

2.朗讀音頻反饋：

-評價學(xué)生的語音語調(diào)是否準(zhǔn)確，情感表達(dá)是否到位。

-指出學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如停頓、語速等。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.短文寫作反饋：

-檢查學(xué)生是否遵循了寫作要求，如字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等。

-評估學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)新和個性。

-對于寫作技巧上的問題，如語法錯誤、邏輯不清等，給出具體的修改建議。

-通過集體展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

反饋方式：

-教師通過紙質(zhì)作業(yè)或電子方式（如班級學(xué)習(xí)平臺）進(jìn)行作業(yè)批改。

-對學(xué)生作業(yè)的反饋可以采用評語、等級、面批等多種形式。

-定期召開家長會，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步空間。

-對于作業(yè)中的共性問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了蜜蜂的圖片和視頻，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于蜜蜂的了解并不深，所以在討論環(huán)節(jié)，他們的回答比較簡單。這可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入時沒有足夠的時間讓學(xué)生去深入思考。下次，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，這樣他們在討論時就能更有針對性。

然后，我在新課講授時，讓學(xué)生分組朗讀課文，這個環(huán)節(jié)效果不錯。學(xué)生們在小組內(nèi)互相鼓勵，朗讀得很有感情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生朗讀時還是不夠自信，聲音不夠洪亮。這可能是因?yàn)樗麄儗τ谡n文內(nèi)容還不夠熟悉。所以，我打算在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，確保他們對課文有足夠的了解。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪制蜜蜂和創(chuàng)意寫作。這些活動都挺有趣的，學(xué)生的參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)意寫作時，內(nèi)容比較單薄，缺乏創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄冊趯懽鲿r沒有充分調(diào)動自己的想象力。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，激發(fā)他們的想象力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們思考。他們的回答很有創(chuàng)意，也很有深度。這讓我感到很高興，說明我的教學(xué)方法還是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自