2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第六單元 第10課 勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第六單元第10課勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄部編版必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：勸學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期五下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠理解古代文化的智慧，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)辯證思維，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)和論證方法。

2.把握荀子“學(xué)不可以已”的教育思想。

難點(diǎn)：

1.荀子辯證法在文中的具體運(yùn)用。

2.文中寓言故事的解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生梳理論證過(guò)程，明確中心論點(diǎn)。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解荀子的教育思想。

3.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入分析寓言故事，體會(huì)辯證法的運(yùn)用。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生理解古代辯證法的現(xiàn)代意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)視頻資料、在線詞典。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如模型、圖片）、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是《勸學(xué)》這篇課文。這是一篇充滿哲理的文章，它告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。那么，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)回顧一下，你們對(duì)“學(xué)”這個(gè)詞有什么樣的理解呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、整體感知

首先，讓我們通讀全文，感受一下文章的節(jié)奏和韻味。請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（學(xué)生跟讀課文）

很好，同學(xué)們的朗讀很有感情。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)。

三、分析文章結(jié)構(gòu)

《勸學(xué)》這篇文章可以分為三個(gè)部分：第一部分是提出中心論點(diǎn)，即“學(xué)不可以已”；第二部分是闡述學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)舉例論證；第三部分是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

四、探究中心論點(diǎn)

那么，文章的中心論點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，思考并回答。

（學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們都提到了“學(xué)不可以已”。這個(gè)中心論點(diǎn)告訴我們，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們要不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。

五、分析論證方法

六、舉例論證

首先，我們來(lái)看一下舉例論證。文章中列舉了哪些例子來(lái)證明“學(xué)不可以已”呢？

（學(xué)生回答）

很好，文章中列舉了蚯蚓、蟹六跪而二螯、蛇鱔之屬的例子。這些例子生動(dòng)形象，讓我們更容易理解“學(xué)不可以已”的道理。

七、對(duì)比論證

（學(xué)生回答）

很好，文章中對(duì)比了君子和小人的學(xué)習(xí)態(tài)度。君子“博學(xué)而日參省乎己”，而小人則“不知羞恥”。這種對(duì)比讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

八、總結(jié)全文

現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下全文。文章通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證，闡述了“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。

九、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度

那么，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？文章中提到了哪些學(xué)習(xí)方法和態(tài)度？

（學(xué)生回答）

很好，文章中提到了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話告訴我們，學(xué)習(xí)要注重思考，不能只是死記硬背。

十、課堂小結(jié)

十一、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“學(xué)不可以已”的理解。

2.查閱資料，了解荀子的生平和思想。

3.思考一下，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅健皩W(xué)不可以已”。

（學(xué)生完成作業(yè)）

今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升

2.閱讀分析能力

學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法、舉例論證和對(duì)比論證等方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠通過(guò)閱讀文本，把握文章的脈絡(luò)，分析作者的寫(xiě)作意圖，提高了閱讀理解和分析能力。

3.思維發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及辯證思維、對(duì)比思維等，學(xué)生在分析文章的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度看待問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在討論中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。

4.文學(xué)鑒賞能力

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。他們?cè)诨卮饐?wèn)題和寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

6.文化素養(yǎng)的積累

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到古代文化，學(xué)生在了解荀子的生平和思想的過(guò)程中，積累了豐富的文化知識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要查閱資料、獨(dú)立思考，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

8.道德修養(yǎng)的提升

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解能力、閱讀分析能力、思維發(fā)展、文學(xué)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

-提出中心論點(diǎn)：“學(xué)不可以已”

-闡述學(xué)習(xí)的重要性：舉例論證、對(duì)比論證

-總結(jié)全文：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度

②論證方法邏輯

-舉例論證：蚯蚓、蟹六跪而二螯、蛇鱔之屬

-對(duì)比論證：君子與小人的學(xué)習(xí)態(tài)度

③文章內(nèi)容邏輯

-學(xué)不可以已：中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和必要性

-博學(xué)而日參省乎己：學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自我反省

-學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合

-君子與小人之學(xué)：對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響

④語(yǔ)言運(yùn)用邏輯

-使用寓言故事：形象生動(dòng)，增強(qiáng)說(shuō)服力

-對(duì)仗工整的句子：增強(qiáng)語(yǔ)言韻律美，體現(xiàn)作者文采

-修辭手法：比喻、排比等，豐富文章表達(dá)效果

⑤思想內(nèi)涵邏輯

-學(xué)習(xí)的智慧：從古代文化中提煉出的學(xué)習(xí)智慧

-修身齊家治國(guó)平天下：學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)和諧的關(guān)系

-辯證法思想：荀子辯證法在文中的體現(xiàn)和應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》這篇課文，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和思想內(nèi)涵，同學(xué)們對(duì)“學(xué)不可以已”這一中心論點(diǎn)有了更深刻的理解。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.文章結(jié)構(gòu)清晰，分為提出中心論點(diǎn)、闡述學(xué)習(xí)的重要性和總結(jié)全文三個(gè)部分。

2.論證方法多樣，包括舉例論證和對(duì)比論證，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

3.文章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的持續(xù)性和必要性，以及學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了荀子的教育思想，以及學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)和諧的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題

（1）下列關(guān)于《勸學(xué)》的描述，正確的是：

A.文章主要講述了學(xué)習(xí)的方法和技巧。

B.文章通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證，闡述了“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)。

C.文章主要講述了學(xué)習(xí)的重要性，但缺乏具體的論證方法。

D.文章通過(guò)寓言故事，生動(dòng)形象地展示了學(xué)習(xí)的智慧。

（2）下列關(guān)于“學(xué)不可以已”的理解，正確的是：

A.學(xué)習(xí)是一個(gè)短暫的過(guò)程，一旦學(xué)成就可以停止。

B.學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們要終身學(xué)習(xí)。

C.學(xué)習(xí)只是一種形式，關(guān)鍵在于個(gè)人的天賦。

D.學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該盡