Unit 5 Clothes Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新起點版英語三年級上冊Unit5ClothesLesson1。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于衣物的詞匯，如：shirt、pants、skirt、coat等；掌握詢問和回答關(guān)于衣物的問題；通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高聽說能力，增強跨文化交際意識，同時通過角色扮演等活動，提升學(xué)生在真實語境中運用英語的能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握衣物類詞匯（shirt、pants、skirt、coat等）的拼寫和發(fā)音。

-舉例解釋：教師通過實物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識并記憶這些詞匯。同時，通過聽力和口語練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確地聽、說、寫這些詞匯。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：正確運用“Doyouhave...?”和“Ihave...”等句型進行衣物詢問和回答。

-舉例解釋：由于三年級學(xué)生語言表達能力有限，教師在教學(xué)過程中需注意以下幾點：

-首先通過示范和模仿，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-設(shè)計互動游戲，如“FindandSay”活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詢問和回答。

-分步驟練習(xí)，從簡單的句子開始，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步掌握句型。

-鼓勵學(xué)生自主表達，給予及時反饋和糾正，提高學(xué)生的自信心和語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教新起點版英語三年級上冊Unit5ClothesLesson1的相關(guān)教材和學(xué)案。

2.輔助材料：衣物主題的圖片、相關(guān)衣物詞匯卡片、互動游戲卡片、教學(xué)視頻等。

3.教學(xué)器材：錄音機、電腦、投影儀等電子設(shè)備，用于播放教學(xué)視頻和展示圖片。

4.教室布置：創(chuàng)建衣物展示角，放置衣物實物或模型，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)；設(shè)置小組活動區(qū)，便于學(xué)生進行互動練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Goodmorning,everyone!”開始，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生齊聲回答“Goodmorning,teacher!”。

3.老師展示一張衣物主題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的衣物名稱。

4.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述衣物，如：“Thisisashirt.It'sblue.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師板書課題：Unit5ClothesLesson1。

2.老師提問：“Whatdoyouweareveryday?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.老師展示衣物類詞匯卡片，如：shirt、pants、skirt、coat等，并逐一講解。

4.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師通過實物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識并記憶衣物類詞匯。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

3.老師設(shè)計“FindandSay”活動，讓學(xué)生在教室中尋找對應(yīng)的衣物，并用英語描述。

4.學(xué)生分組進行活動，教師巡視指導(dǎo)。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師講解詢問和回答關(guān)于衣物的問題的句型：“Doyouhave...?”和“Ihave...”。

2.學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型進行問答。

3.老師設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生分組扮演買家和賣家，進行衣物購買和詢問。

4.學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并回答相關(guān)問題。

2.學(xué)生觀看視頻后，用英語回答問題，如：“Whatdoesthegirlwear?”

3.老師組織學(xué)生進行“ClothesShopping”游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行購物。

4.學(xué)生分組進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)衣物類詞匯和句型的運用。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己的一天，包括穿的衣服。

3.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生：“Whatdidyoulearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答問題，如：“IlearnedhowtotalkaboutclothesinEnglish.”

3.老師鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，提高英語口語表達能力。

八、下課（1分鐘）

1.老師說：“That'sallfortoday.Goodbye,everyone!”

2.學(xué)生回答：“Goodbye,teacher!”并有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了shirt、pants、skirt、coat等衣物類詞匯，通過實物展示、圖片教學(xué)和角色扮演等活動，學(xué)生對這些詞匯的記憶和理解得到了顯著提升。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯描述自己的衣物，如：“Ihaveablueshirt.It'smyfavoriteone.”

2.句型運用：學(xué)生通過反復(fù)跟讀、問答和角色扮演等活動，掌握了詢問和回答關(guān)于衣物的問題的句型“Doyouhave...?”和“Ihave...”。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些句型進行簡單的對話，如：“Doyouhaveaskirt?Yes,Ihaveaskirt.”

3.聽力理解：通過觀看教學(xué)視頻和參與課堂活動，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉。學(xué)生在觀看視頻后，能夠準(zhǔn)確回答問題，如：“Whatcoloristhegirl'sdress?”

4.口語表達：學(xué)生在課堂上積極參與互動，通過問答、角色扮演等活動，口語表達能力得到了提高。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用英語描述自己的日常穿著，如：“Thismorning,Iworeareddressandwhiteshoes.”

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生了解到了不同國家和地區(qū)的服飾文化，增強了跨文化交際意識。學(xué)生在課堂上能夠表達對不同衣物文化的看法，如：“Ithinkskirtsareverybeautiful.”

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生需要互相合作，共同完成任務(wù)。通過這樣的活動，學(xué)生的團隊合作能力得到了鍛煉。學(xué)生在活動中學(xué)會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊協(xié)作效率。

7.創(chuàng)新思維：在角色扮演游戲中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的購物場景。這種活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。

8.自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了進步，增強了自信心。他們在課堂上敢于開口說英語，勇于表達自己的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-衣物類詞匯：shirt、pants、skirt、coat等。

-詢問和回答衣物信息的句型：Doyouhave...?Ihave...。

②重點詞匯：

-shirt：襯衫。

-pants：褲子。

-skirt：裙子。

-coat：外套。

-Doyouhave...?：你有……嗎？

-Ihave...：我有……。

③重點句型：

-Whatdoyouweareveryday?你每天都穿什么？

-Iweara.../Ihavea...我穿/我有……

-Doyouhavea...?你有……嗎？

-Yes,Ido./No,Idon't.是的，我有。/不，我沒有。

-Whatcolorisyour...?你的……是什么顏色的？

-It's...它是……顏色的。

④邏輯關(guān)系：

-學(xué)生首先學(xué)習(xí)衣物類詞匯，為后續(xù)的句型練習(xí)和對話交流打下基礎(chǔ)。

-接著，學(xué)生掌握詢問和回答衣物信息的句型，能夠進行簡單的日常對話。

-最后，通過角色扮演和游戲活動，學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中，提高語言運用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型匹配和短文填空。

2.家長簽字：家長需要在孩子的作業(yè)本上簽字，以示監(jiān)督和鼓勵。

3.模擬對話：學(xué)生需要在家中與家長進行一次衣物相關(guān)對話，使用所學(xué)詞匯和句型，如詢問對方的衣服顏色和類型。

4.自制衣物卡片：學(xué)生根據(jù)所學(xué)衣物詞匯，制作一套衣物卡片，包括衣服的圖片和相應(yīng)的英文單詞。

5.詞匯積累：學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的衣物類詞匯進行復(fù)習(xí)，并嘗試在日常生活中尋找其他相關(guān)的衣物詞匯，如hat、scarf、jacket等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在學(xué)生完成作業(yè)后及時進行批改，確保作業(yè)的反饋及時有效。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還要肯定學(xué)生的進步。

3.針對性問題：對于學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，如詞匯拼寫錯誤、句子結(jié)構(gòu)不正確等，教師需要給出詳細的解釋和改正方法。

4.改進建議：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

5.家長溝通：教師與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進步和問題。

6.課后輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

7.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

8.反思總結(jié)：教師在課后對作業(yè)布置和反饋過程進行反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了Unit5ClothesLesson1這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用生動有趣的方式引入課題，比如用圖片和實物展示衣物，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對衣物主題很感興趣，課堂參與度較高，這讓我感到很欣慰。

在詞匯教學(xué)方面，我采用了多種教學(xué)方法，如實物展示、圖片教學(xué)、卡片游戲等，幫助學(xué)生記憶衣物類詞匯。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對這些詞匯掌握得不錯，能夠正確地讀寫和運用。

但在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于“Doyouhave...?”和“Ihave...”這兩個句型的運用還不夠熟練。我意識到，可能是因為我在講解句型時，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重句型的實際運用，通過情景模擬和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)句型。

此外，我在課堂活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在“FindandSay”活動中，部分學(xué)生對于尋找對應(yīng)的衣物有些困難。這可能是因為他們對衣物類詞匯的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接