第10課《自定主題活動一:用紙杯做花盆墻飾》(教學設計)-2023-2024學年二年級下冊綜合實踐活動浙教版_第1頁
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文檔簡介

第10課《自定主題活動一:用紙杯做花盆墻飾》(教學設計)-2023-2024學年二年級下冊綜合實踐活動浙教版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、設計意圖本節(jié)課旨在通過“自定主題活動一:用紙杯做花盆墻飾”這一實踐活動,讓學生在動手操作中感受美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神?;顒觾热菖c課本中“造型活動”單元相聯系,將理論知識與實踐操作相結合,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力,提升操作技能。

2.增強學生的審美意識,提高藝術素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神,提升溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點,

①讓學生掌握紙杯制作花盆的基本步驟和方法,包括裁剪、折疊、粘貼等技巧。

②引導學生發(fā)揮創(chuàng)意,設計出具有個性化的花盆墻飾,培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。

2.教學難點,

①確保學生在制作過程中能夠安全操作,避免使用剪刀等工具時發(fā)生意外。

②指導學生合理搭配顏色和形狀,使花盆墻飾在視覺上和諧統(tǒng)一。

③引導學生通過團隊合作,共同完成一個完整的花盆墻飾作品,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《綜合實踐活動》教材,包含紙杯制作花盆的步驟和技巧。

2.輔助材料:準備相關的圖片和視頻,展示不同風格的花盆墻飾設計,激發(fā)學生創(chuàng)意。

3.實驗器材:準備剪刀、膠水、彩紙、紙杯等制作花盆所需的材料,確保安全使用。

4.教室布置:設置分組討論區(qū),確保每個小組有足夠的空間進行合作制作,并配備實驗操作臺。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師展示精美的花盆墻飾圖片,引導學生觀察并提問:“同學們,你們知道這些花盆墻飾是用什么材料制作的嗎?”

-學生回答后,教師總結:“今天我們就來學習如何用紙杯制作花盆墻飾,讓我們的教室更加美麗?!?/p>

-提出問題:“你們覺得用紙杯制作花盆墻飾需要哪些步驟呢?”

-學生思考并回答,教師總結并引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新課(15分鐘)

-教師講解紙杯制作花盆的步驟,包括裁剪、折疊、粘貼等技巧。

-通過實際操作演示,讓學生直觀了解每個步驟的具體操作方法。

-引導學生思考如何發(fā)揮創(chuàng)意,設計出具有個性化的花盆墻飾。

3.鞏固練習(15分鐘)

-學生分組進行實踐操作,教師巡回指導,解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生展示自己的作品,教師點評并提出改進建議。

-引導學生討論如何搭配顏色和形狀,使花盆墻飾在視覺上和諧統(tǒng)一。

4.課堂提問(5分鐘)

-教師提問:“在制作過程中,你們遇到了哪些困難?是如何解決的?”

-學生分享自己的經驗和心得,教師總結并強調團隊合作的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

-教師提問:“你們覺得這次活動有哪些收獲?”

-學生回答,教師總結:“通過這次活動,我們不僅學會了用紙杯制作花盆墻飾,還培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。”

-教師引導學生思考:“在今后的生活中,我們還可以用哪些廢舊物品進行創(chuàng)意制作?”

-學生討論并分享自己的想法,教師總結并鼓勵學生在生活中積極實踐。

6.總結與拓展(5分鐘)

-教師總結本節(jié)課的學習內容,強調動手實踐和創(chuàng)新能力的重要性。

-提出拓展任務:“請同學們回家后,用廢舊物品制作一個創(chuàng)意作品,下節(jié)課帶來分享?!?/p>

-學生思考并接受任務,教師宣布下課。

教學時間總計:45分鐘六、知識點梳理1.紙杯制作花盆的基本步驟:

-選擇合適的紙杯,確保紙杯大小適中,不易破損。

-用剪刀沿紙杯邊緣剪出一定寬度的條狀,作為花盆的裝飾邊。

-將紙杯底部的邊緣向內折疊,形成花盆的底部。

-在紙杯側面剪出小孔,用于排水。

-用膠水將裝飾邊粘貼在紙杯側面,增加美觀性。

2.花盆墻飾的設計與創(chuàng)意:

-根據個人喜好和教室環(huán)境,選擇合適的顏色和圖案進行裝飾。

-利用彩色紙、彩帶、紐扣等材料,為花盆增添個性化元素。

-設計時考慮整體協(xié)調性,使花盆墻飾與教室環(huán)境相融合。

3.團隊合作與溝通:

-分組合作,明確分工,共同完成花盆墻飾的制作。

-在合作過程中,學會傾聽他人的意見,尊重團隊合作。

-溝通協(xié)作,解決制作過程中遇到的問題。

4.安全注意事項:

-使用剪刀等工具時,注意安全,避免受傷。

-操作過程中,保持室內整潔,防止膠水等材料沾染衣物。

-教師需全程監(jiān)督,確保學生安全。

5.環(huán)保意識與資源利用:

-利用廢舊紙杯等材料制作花盆墻飾,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生在家中使用廢舊物品進行創(chuàng)意制作,提高資源利用效率。

6.藝術素養(yǎng)與審美能力:

-通過實踐活動,提高學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意,設計出具有個性化、富有創(chuàng)意的花盆墻飾。

7.實踐操作與動手能力:

-通過動手實踐,提高學生的動手能力和操作技能。

-在制作過程中,培養(yǎng)學生的耐心、細心和毅力。

8.團隊協(xié)作與溝通能力:

-在團隊合作中,培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神。

-學會與他人合作,共同完成任務,提高團隊凝聚力。七、板書設計1.紙杯花盆制作步驟

①裁剪紙杯邊緣

②折疊紙杯底部

③剪出排水孔

④粘貼裝飾邊

2.花盆墻飾設計要點

①顏色搭配

②圖案選擇

③創(chuàng)意元素

3.安全操作與注意事項

①使用剪刀安全

②保持室內整潔

③教師全程監(jiān)督

4.環(huán)保與資源利用

①廢舊物品利用

②資源高效利用

5.藝術素養(yǎng)與審美

①視覺協(xié)調性

②創(chuàng)意表達

6.實踐操作與技能

①動手能力

②操作技巧

7.團隊協(xié)作與溝通

①分工合作

②溝通協(xié)作八、典型例題講解1.例題:小明用紙杯制作了一個花盆,他需要剪出5個排水孔,每個孔的寬度為1厘米,深度為2厘米。請問小明需要剪多長的紙條來制作這些排水孔?

解答:每個排水孔的寬度為1厘米,深度為2厘米,因此每個孔的紙條長度為1厘米(寬度)+2厘米(深度)=3厘米。小明需要剪出5個排水孔,所以總共需要的紙條長度為5個孔×3厘米/孔=15厘米。

2.例題:小華在制作花盆墻飾時,想要在紙杯上繪制一幅簡單的花朵圖案。如果紙杯的直徑為10厘米,請問她需要準備多大的畫紙來繪制圖案?

解答:紙杯的直徑為10厘米,因此半徑為5厘米。繪制圖案時,需要考慮圖案的邊緣留白,假設留白為1厘米,那么繪制圖案的畫紙直徑應為10厘米(紙杯直徑)+2厘米(留白)=12厘米。畫紙的半徑為6厘米,所以畫紙的面積為π×半徑2=π×62≈113.1平方厘米。

3.例題:小剛在制作花盆時,想要在紙杯側面貼上彩帶作為裝飾。如果彩帶的寬度為2厘米,紙杯的高度為8厘米,請問他需要多長的彩帶來裝飾整個紙杯側面?

解答:紙杯側面是一個圓柱形,其周長可以通過公式C=2πr計算,其中r是圓柱的半徑。紙杯的高度為8厘米,因此周長C=2π×4厘米=8π厘米。彩帶的寬度為2厘米,所以小剛需要的彩帶長度為8π厘米÷2厘米/條=4π厘米,約等于12.6厘米。

4.例題:小麗在制作花盆墻飾時,使用了5個紙杯和10根彩帶。如果每個紙杯裝飾了2根彩帶,請問她還剩下多少根彩帶?

解答:小麗使用了5個紙杯,每個紙杯裝飾了2根彩帶,所以總共使用了5×2=10根彩帶。她原本有10根彩帶,因此剩下10-10=0根彩帶。

5.例題:小王在制作花盆墻飾時,想要在紙杯上剪出一些花瓣形狀的裝飾。如果每個花瓣的寬度為1厘米,長度為3厘米,請問他需要剪出多少個花瓣來裝飾一個直徑為10厘米的紙杯?

解答:首先計算紙杯的半徑,半徑為直徑的一半,即10厘米÷2=5厘米。花瓣的寬度為1厘米,長度為3厘米,因此每個花瓣的面積為1厘米×3厘米=3平方厘米。為了裝飾整個紙杯,需要計算紙杯側面的面積,側面是一個圓柱形,其面積為圓周長乘以高度,即2πr×h。這里假設花瓣沿著紙杯側面均勻分布,那么需要的花瓣數量為紙杯側面面積除以單個花瓣的面積。紙杯側面面積=2π×5厘米×10厘米=100π平方厘米。所以,需要的花瓣數量為100π平方厘米÷3平方厘米/花瓣≈104.7個,由于不能剪出部分花瓣,所以小王需要剪出105個花瓣來裝飾紙杯。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.完成課后練習題,鞏固紙杯制作花盆的步驟和技巧。

2.設計一個獨特的花盆墻飾方案,并繪制設計草圖。

3.在家中尋找廢舊物品,嘗試用它們制作一個創(chuàng)意花盆,并拍照記錄制作過程。

4.閱讀有關環(huán)保和資源利用的文章,撰寫一篇短文,分享你對環(huán)保的認識和做法。

作業(yè)反饋:

1.及時批改學生的作業(yè),確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對學生的作業(yè)進行詳細的點評,指出他們在制作過程中的優(yōu)點和不足。

3.對于制作過程中出現的錯誤,給予具體的糾正方法,幫助學生改正。

4.針對設計草圖,評價學生的創(chuàng)意和設計理念,提出改進建議。

5.對學生的短文進行評價,鼓勵他們在環(huán)保方面的思考和行動。

6.在下一節(jié)課開始時,組織學生展示他們的創(chuàng)意花盆和設計草圖,分享他們的制作經驗和心得。

7.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言,提出問題,共同討論和解決問題。

8.定期與家長溝通,了解學生在家庭作業(yè)中的表現,共同關注學生的成長。

9.對表現優(yōu)秀的學生給予表揚,激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

10.對存在困難的學生進行個別輔導,幫助他們克服學習上的障礙,提高學習能力。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育:在紙杯花盆制作過程中,強調環(huán)保意識,讓學生了解廢舊物品的再利用,培養(yǎng)他們的環(huán)保習慣。

2.強化實踐操作:通過實際操作,讓學生親身體驗制作過程,提高他們的動手能力和操作技能。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學生參與度不足:部分學生在制作過程中缺乏積極性,參與度不高,需要進一步激發(fā)他們的興趣。

2.教學評價單一:目前的評價方式較為單一,主要依賴學生的作品展示,缺乏對學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的全面評價。

3.教學資源有限:由于教學資源的限制,部分學生無法獲得足夠的材料進行實踐操作,影響了他們的學習效果。

反思改進措施(三)

1.提高學生參與度:通過設置小組競賽、鼓勵學生提出創(chuàng)意等方式,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。

2.豐富教學評價方式:除了作品展示,還可以通過課堂表現、小組討

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