第10課《自定主題活動一：用紙杯做花盆墻飾》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊綜合實踐活動浙教版

第10課《自定主題活動一：用紙杯做花盆墻飾》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊綜合實踐活動浙教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過“自定主題活動一：用紙杯做花盆墻飾”這一實踐活動，讓學生在動手操作中感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神?；顒觾热菖c課本中“造型活動”單元相聯系，將理論知識與實踐操作相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提升操作技能。

2.增強學生的審美意識，提高藝術素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提升溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握紙杯制作花盆的基本步驟和方法，包括裁剪、折疊、粘貼等技巧。

②引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的花盆墻飾，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。

2.教學難點，

①確保學生在制作過程中能夠安全操作，避免使用剪刀等工具時發(fā)生意外。

②指導學生合理搭配顏色和形狀，使花盆墻飾在視覺上和諧統(tǒng)一。

③引導學生通過團隊合作，共同完成一個完整的花盆墻飾作品，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》教材，包含紙杯制作花盆的步驟和技巧。

2.輔助材料：準備相關的圖片和視頻，展示不同風格的花盆墻飾設計，激發(fā)學生創(chuàng)意。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩紙、紙杯等制作花盆所需的材料，確保安全使用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作制作，并配備實驗操作臺。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示精美的花盆墻飾圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些花盆墻飾是用什么材料制作的嗎？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們就來學習如何用紙杯制作花盆墻飾，讓我們的教室更加美麗?！?/p>

-提出問題：“你們覺得用紙杯制作花盆墻飾需要哪些步驟呢？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解紙杯制作花盆的步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等技巧。

-通過實際操作演示，讓學生直觀了解每個步驟的具體操作方法。

-引導學生思考如何發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的花盆墻飾。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生分組進行實踐操作，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生展示自己的作品，教師點評并提出改進建議。

-引導學生討論如何搭配顏色和形狀，使花盆墻飾在視覺上和諧統(tǒng)一。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“在制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生分享自己的經驗和心得，教師總結并強調團隊合作的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“你們覺得這次活動有哪些收獲？”

-學生回答，教師總結：“通過這次活動，我們不僅學會了用紙杯制作花盆墻飾，還培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。”

-教師引導學生思考：“在今后的生活中，我們還可以用哪些廢舊物品進行創(chuàng)意制作？”

-學生討論并分享自己的想法，教師總結并鼓勵學生在生活中積極實踐。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調動手實踐和創(chuàng)新能力的重要性。

-提出拓展任務：“請同學們回家后，用廢舊物品制作一個創(chuàng)意作品，下節(jié)課帶來分享?！?/p>

-學生思考并接受任務，教師宣布下課。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理1.紙杯制作花盆的基本步驟：

-選擇合適的紙杯，確保紙杯大小適中，不易破損。

-用剪刀沿紙杯邊緣剪出一定寬度的條狀，作為花盆的裝飾邊。

-將紙杯底部的邊緣向內折疊，形成花盆的底部。

-在紙杯側面剪出小孔，用于排水。

-用膠水將裝飾邊粘貼在紙杯側面，增加美觀性。

2.花盆墻飾的設計與創(chuàng)意：

-根據個人喜好和教室環(huán)境，選擇合適的顏色和圖案進行裝飾。

-利用彩色紙、彩帶、紐扣等材料，為花盆增添個性化元素。

-設計時考慮整體協(xié)調性，使花盆墻飾與教室環(huán)境相融合。

3.團隊合作與溝通：

-分組合作，明確分工，共同完成花盆墻飾的制作。

-在合作過程中，學會傾聽他人的意見，尊重團隊合作。

-溝通協(xié)作，解決制作過程中遇到的問題。

4.安全注意事項：

-使用剪刀等工具時，注意安全，避免受傷。

-操作過程中，保持室內整潔，防止膠水等材料沾染衣物。

-教師需全程監(jiān)督，確保學生安全。

5.環(huán)保意識與資源利用：

-利用廢舊紙杯等材料制作花盆墻飾，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-鼓勵學生在家中使用廢舊物品進行創(chuàng)意制作，提高資源利用效率。

6.藝術素養(yǎng)與審美能力：

-通過實踐活動，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化、富有創(chuàng)意的花盆墻飾。

7.實踐操作與動手能力：

-通過動手實踐，提高學生的動手能力和操作技能。

-在制作過程中，培養(yǎng)學生的耐心、細心和毅力。

8.團隊協(xié)作與溝通能力：

-在團隊合作中，培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神。

-學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊凝聚力。七、板書設計1.紙杯花盆制作步驟

①裁剪紙杯邊緣

②折疊紙杯底部

③剪出排水孔

④粘貼裝飾邊

2.花盆墻飾設計要點

①顏色搭配

②圖案選擇

③創(chuàng)意元素

3.安全操作與注意事項

①使用剪刀安全

②保持室內整潔

③教師全程監(jiān)督

4.環(huán)保與資源利用

①廢舊物品利用

②資源高效利用

5.藝術素養(yǎng)與審美

①視覺協(xié)調性

②創(chuàng)意表達

6.實踐操作與技能

①動手能力

②操作技巧

7.團隊協(xié)作與溝通

①分工合作

②溝通協(xié)作八、典型例題講解1.例題：小明用紙杯制作了一個花盆，他需要剪出5個排水孔，每個孔的寬度為1厘米，深度為2厘米。請問小明需要剪多長的紙條來制作這些排水孔？

解答：每個排水孔的寬度為1厘米，深度為2厘米，因此每個孔的紙條長度為1厘米（寬度）+2厘米（深度）=3厘米。小明需要剪出5個排水孔，所以總共需要的紙條長度為5個孔×3厘米/孔=15厘米。

2.例題：小華在制作花盆墻飾時，想要在紙杯上繪制一幅簡單的花朵圖案。如果紙杯的直徑為10厘米，請問她需要準備多大的畫紙來繪制圖案？

解答：紙杯的直徑為10厘米，因此半徑為5厘米。繪制圖案時，需要考慮圖案的邊緣留白，假設留白為1厘米，那么繪制圖案的畫紙直徑應為10厘米（紙杯直徑）+2厘米（留白）=12厘米。畫紙的半徑為6厘米，所以畫紙的面積為π×半徑2=π×62≈113.1平方厘米。

3.例題：小剛在制作花盆時，想要在紙杯側面貼上彩帶作為裝飾。如果彩帶的寬度為2厘米，紙杯的高度為8厘米，請問他需要多長的彩帶來裝飾整個紙杯側面？

解答：紙杯側面是一個圓柱形，其周長可以通過公式C=2πr計算，其中r是圓柱的半徑。紙杯的高度為8厘米，因此周長C=2π×4厘米=8π厘米。彩帶的寬度為2厘米，所以小剛需要的彩帶長度為8π厘米÷2厘米/條=4π厘米，約等于12.6厘米。

4.例題：小麗在制作花盆墻飾時，使用了5個紙杯和10根彩帶。如果每個紙杯裝飾了2根彩帶，請問她還剩下多少根彩帶？

解答：小麗使用了5個紙杯，每個紙杯裝飾了2根彩帶，所以總共使用了5×2=10根彩帶。她原本有10根彩帶，因此剩下10-10=0根彩帶。

5.例題：小王在制作花盆墻飾時，想要在紙杯上剪出一些花瓣形狀的裝飾。如果每個花瓣的寬度為1厘米，長度為3厘米，請問他需要剪出多少個花瓣來裝飾一個直徑為10厘米的紙杯？

解答：首先計算紙杯的半徑，半徑為直徑的一半，即10厘米÷2=5厘米。花瓣的寬度為1厘米，長度為3厘米，因此每個花瓣的面積為1厘米×3厘米=3平方厘米。為了裝飾整個紙杯，需要計算紙杯側面的面積，側面是一個圓柱形，其面積為圓周長乘以高度，即2πr×h。這里假設花瓣沿著紙杯側面均勻分布，那么需要的花瓣數量為紙杯側面面積除以單個花瓣的面積。紙杯側面面積=2π×5厘米×10厘米=100π平方厘米。所以，需要的花瓣數量為100π平方厘米÷3平方厘米/花瓣≈104.7個，由于不能剪出部分花瓣，所以小王需要剪出105個花瓣來裝飾紙杯。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，鞏固紙杯制作花盆的步驟和技巧。

2.設計一個獨特的花盆墻飾方案，并繪制設計草圖。

3.在家中尋找廢舊物品，嘗試用它們制作一個創(chuàng)意花盆，并拍照記錄制作過程。

4.閱讀有關環(huán)保和資源利用的文章，撰寫一篇短文，分享你對環(huán)保的認識和做法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們在制作過程中的優(yōu)點和不足。

3.對于制作過程中出現的錯誤，給予具體的糾正方法，幫助學生改正。

4.針對設計草圖，評價學生的創(chuàng)意和設計理念，提出改進建議。

5.對學生的短文進行評價，鼓勵他們在環(huán)保方面的思考和行動。

6.在下一節(jié)課開始時，組織學生展示他們的創(chuàng)意花盆和設計草圖，分享他們的制作經驗和心得。

7.鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出問題，共同討論和解決問題。

8.定期與家長溝通，了解學生在家庭作業(yè)中的表現，共同關注學生的成長。

9.對表現優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

10.對存在困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙，提高學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在紙杯花盆制作過程中，強調環(huán)保意識，讓學生了解廢舊物品的再利用，培養(yǎng)他們的環(huán)保習慣。

2.強化實踐操作：通過實際操作，讓學生親身體驗制作過程，提高他們的動手能力和操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在制作過程中缺乏積極性，參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的興趣。

2.教學評價單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴學生的作品展示，缺乏對學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的全面評價。

3.教學資源有限：由于教學資源的限制，部分學生無法獲得足夠的材料進行實踐操作，影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設置小組競賽、鼓勵學生提出創(chuàng)意等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學評價方式：除了作品展示，還可以通過課堂表現、小組討