四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組16母雞教材理解新人教版

Page1《母雞》教材理解一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。本文是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了顯明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)榫粗亍１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒適。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的宏大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。2詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。②它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它宏大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，相識(shí)到天地間全部的母親都是英雄。這是對(duì)普天下全部母親的贊頌。③我不敢再厭煩母雞了。作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)潔的寵愛(ài)，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的敬重，是情感的升華。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的心情，令人厭煩。趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺壓自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇惡，讓人厭惡。警戒：戒備。文中指母雞為了愛(ài)護(hù)小雞的平安，始終保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)打算作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。二、教學(xué)目標(biāo)1相識(shí)7個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。3比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議1本文是略讀課文，可以通過(guò)課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分讀書(shū)，在有所感悟后再探討溝通。2本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很簡(jiǎn)潔理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感改變，感受母雞宏大的母愛(ài)?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的看法有怎樣的改變，緣由是什么，然后再溝通讀書(shū)體會(huì)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的改變和母愛(ài)的宏大；還要留意結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生相識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的宏大母親。3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀后進(jìn)行探討：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě)，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？老師可以依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，酌情從以下幾方面做好引導(dǎo)工作。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚?！敦垺穼?xiě)了貓的性格怪異和調(diào)皮可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些怪異”，再詳細(xì)寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的怪異，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩！”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)顯明而又通俗易懂。4朗讀時(shí)要提示學(xué)生留意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。5