2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 第五單元 課題2 化學(xué)方程式（第二課時(shí)）

化學(xué)方程式九上化學(xué)RJ第2課時(shí)第五單元

課題2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.初步掌握化學(xué)方程式的配平方法；2.通過對(duì)配平方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生遵從客觀規(guī)律的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂導(dǎo)入3Fe+2O2

Fe3O4

這個(gè)化學(xué)方程式給我們哪些信息？（1）反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。

（2）反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。（3）反應(yīng)物、生成物之間的粒子個(gè)數(shù)比。點(diǎn)燃

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究知識(shí)點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平1.化學(xué)方程式的配平的概述化學(xué)方程式的配平是指根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊各元素原子的數(shù)目相等。注意：配平時(shí)不能改動(dòng)化學(xué)式，只能改變化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)，化學(xué)計(jì)量數(shù)為1時(shí)不必寫出。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.化學(xué)方程式的配平方法觀察法S+O2SO2點(diǎn)燃C+O2CO2點(diǎn)燃C+O2CO點(diǎn)燃22H2OH2+O2↑通電22這種方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的方程式很有效，湊數(shù)進(jìn)行配平。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，化學(xué)方程式中兩邊原子個(gè)數(shù)差異較大時(shí)，可以采用最小公倍數(shù)法配平。使式子兩邊原子的數(shù)目相等，再觀察配平。最小公倍數(shù)法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

P+O2

P2O5點(diǎn)燃

P

+O2P2O5點(diǎn)燃4最小公倍數(shù)：2×5=102O最小公倍數(shù)法

P

+O2P2O5點(diǎn)燃5O25

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在化學(xué)方程式中有一種元素在多種物質(zhì)中出現(xiàn)，且式子兩邊該元素的原子總數(shù)目為一奇一偶，這時(shí)就可以考慮用奇數(shù)配偶法。先變奇數(shù)為偶數(shù)，再觀察配平。奇數(shù)配偶法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，先將H2O中氧原子變成偶數(shù)，在H2O前面配“2”，然后配平H原子，在H2前面配“2”，最后檢查化學(xué)方程式是否配平。即H2+O2→H2O2H2+O2

2H2O點(diǎn)燃2個(gè)O原子1個(gè)O原子

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，設(shè)1法

C2H2+O2

CO2+H2O點(diǎn)燃

C2H2+O2

CO2+H2O點(diǎn)燃112×2×2×2×2

C2H2+O2

CO2+H2O點(diǎn)燃2542

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典例1配平下列化學(xué)方程式：（1）

CO+

Fe3O4═══

Fe+

CO2（2）

CH3OH+

O2═══

CO2+

H2O（3）

Al+

HCl═══

AlCl3+

H2↑

點(diǎn)燃高溫434123242623

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，C3H8+5O23CO2+4H2O典例2根據(jù)信息寫出化學(xué)方程式，并回答問題。(1)氧化汞受熱分解：

，該反應(yīng)的基本類型是____________。(2)燃料丙烷(C3H8)完全燃燒，生成二氧化碳和水：_____________________________。分解反應(yīng)點(diǎn)燃2HgO

2Hg+O2↑

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)配平原理化學(xué)方程式的配平配平方法觀察法最小公倍數(shù)法奇數(shù)配偶法設(shè)1法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)1.2023年10月26日，神州十七號(hào)圓滿發(fā)射。載人航天器中處理CO2的一種方法為2X+2CO22Li2CO3+O2

，則X的化學(xué)式為（）LiOB.LiO2C.Li2O2D.Li2O3C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.某物質(zhì)在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：C2H5OH+___O22CO2+3H2O，在“___”上填上的數(shù)字是（）A．1 B．2 C．3 D．4C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind