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化學(xué)方程式九上化學(xué)RJ第2課時(shí)第五單元
課題2
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,1.初步掌握化學(xué)方程式的配平方法;2.通過對(duì)配平方法的討論,培養(yǎng)學(xué)生遵從客觀規(guī)律的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,課堂導(dǎo)入3Fe+2O2
Fe3O4
這個(gè)化學(xué)方程式給我們哪些信息?(1)反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。
(2)反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。(3)反應(yīng)物、生成物之間的粒子個(gè)數(shù)比。點(diǎn)燃
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,新知探究知識(shí)點(diǎn)
化學(xué)方程式的配平1.化學(xué)方程式的配平的概述化學(xué)方程式的配平是指根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù),使式子兩邊各元素原子的數(shù)目相等。注意:配平時(shí)不能改動(dòng)化學(xué)式,只能改變化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù),化學(xué)計(jì)量數(shù)為1時(shí)不必寫出。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,2.化學(xué)方程式的配平方法觀察法S+O2SO2點(diǎn)燃C+O2CO2點(diǎn)燃C+O2CO點(diǎn)燃22H2OH2+O2↑通電22這種方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的方程式很有效,湊數(shù)進(jìn)行配平。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,化學(xué)方程式中兩邊原子個(gè)數(shù)差異較大時(shí),可以采用最小公倍數(shù)法配平。使式子兩邊原子的數(shù)目相等,再觀察配平。最小公倍數(shù)法
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,
P+O2
P2O5點(diǎn)燃
P
+O2P2O5點(diǎn)燃4最小公倍數(shù):2×5=102O最小公倍數(shù)法
P
+O2P2O5點(diǎn)燃5O25
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,在化學(xué)方程式中有一種元素在多種物質(zhì)中出現(xiàn),且式子兩邊該元素的原子總數(shù)目為一奇一偶,這時(shí)就可以考慮用奇數(shù)配偶法。先變奇數(shù)為偶數(shù),再觀察配平。奇數(shù)配偶法
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,先將H2O中氧原子變成偶數(shù),在H2O前面配“2”,然后配平H原子,在H2前面配“2”,最后檢查化學(xué)方程式是否配平。即H2+O2→H2O2H2+O2
2H2O點(diǎn)燃2個(gè)O原子1個(gè)O原子
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,設(shè)1法
C2H2+O2
CO2+H2O點(diǎn)燃
C2H2+O2
CO2+H2O點(diǎn)燃112×2×2×2×2
C2H2+O2
CO2+H2O點(diǎn)燃2542
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,典例1配平下列化學(xué)方程式:(1)
CO+
Fe3O4═══
Fe+
CO2(2)
CH3OH+
O2═══
CO2+
H2O(3)
Al+
HCl═══
AlCl3+
H2↑
點(diǎn)燃高溫434123242623
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,C3H8+5O23CO2+4H2O典例2根據(jù)信息寫出化學(xué)方程式,并回答問題。(1)氧化汞受熱分解:
,該反應(yīng)的基本類型是____________。(2)燃料丙烷(C3H8)完全燃燒,生成二氧化碳和水:_____________________________。分解反應(yīng)點(diǎn)燃2HgO
2Hg+O2↑
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,課堂小結(jié)配平原理化學(xué)方程式的配平配平方法觀察法最小公倍數(shù)法奇數(shù)配偶法設(shè)1法
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,隨堂練習(xí)1.2023年10月26日,神州十七號(hào)圓滿發(fā)射。載人航天器中處理CO2的一種方法為2X+2CO22Li2CO3+O2
,則X的化學(xué)式為()LiOB.LiO2C.Li2O2D.Li2O3C
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,2.某物質(zhì)在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為:C2H5OH+___O22CO2+3H2O,在“___”上填上的數(shù)字是()A.1 B.2 C.3 D.4C
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
助力教學(xué)僅限個(gè)人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說,每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。
本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的,可以在Wind
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