蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感及其影響因素研究

蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感及其影響因素研究一、研究背景蒙古族作為中華民族的一部分，其獨(dú)特的文化背景和語言特點(diǎn)對(duì)蒙古族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。英語作為國(guó)際通用語言，對(duì)于蒙古族學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。然而，蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中面臨著諸多困難，這些困難不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)其心理造成了壓力。因此，深入研究蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感及其影響因素，對(duì)于提高蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。二、蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感的表現(xiàn)1.詞匯量不足：蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，普遍存在詞匯量不足的問題，這導(dǎo)致他們?cè)陂喿x、聽力、寫作等方面存在較大困難。2.語法掌握不牢固：蒙古族大學(xué)生對(duì)英語語法的掌握程度普遍較低，這使得他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用英語時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。3.語言環(huán)境缺乏：蒙古族大學(xué)生在日常生活中缺乏英語語言環(huán)境，這使得他們難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。5.心理壓力較大：蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生焦慮、自卑等心理壓力，這些壓力進(jìn)一步影響了他們的學(xué)習(xí)效果。三、蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感的影響因素1.文化背景差異：蒙古族文化與英語文化存在較大差異，這使得蒙古族大學(xué)生在理解英語時(shí)容易產(chǎn)生困惑。2.語言特點(diǎn)差異：蒙古語與英語在語音、語法、詞匯等方面存在較大差異，這增加了蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度。3.教育資源不足：蒙古族地區(qū)英語教育資源相對(duì)匱乏，這導(dǎo)致蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得不到足夠的支持和指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)：部分蒙古族大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中難以保持持續(xù)的努力。5.家庭和社會(huì)環(huán)境影響：家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)蒙古族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。部分家庭對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，社會(huì)環(huán)境中缺乏英語交流的機(jī)會(huì)，這些都影響了蒙古族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。四、結(jié)論與建議五、研究方法為了深入探討蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難感及其影響因素，本研究采用了定量與定性相結(jié)合的研究方法。通過問卷調(diào)查的方式，收集蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及其影響因素的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過訪談和觀察等方法，進(jìn)一步了解蒙古族大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受和需求。六、研究結(jié)果1.詞匯量不足是蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中遇到的主要困難之一。他們?cè)陂喿x英文文章、聽力理解以及寫作等方面均表現(xiàn)出詞匯量不足的問題。2.語法掌握不牢固也是蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題。他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用英語時(shí)容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，這影響了他們的英語表達(dá)能力。3.語言環(huán)境缺乏是蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的另一個(gè)重要因素。他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈τ⒄Z交流的機(jī)會(huì)，這使得他們難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題。他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。5.心理壓力較大是蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生焦慮、自卑等心理壓力，這些壓力進(jìn)一步影響了他們的學(xué)習(xí)效果。七、結(jié)論與建議八、教學(xué)策略與建議1.個(gè)性化教學(xué)：教師應(yīng)根據(jù)蒙古族學(xué)生的語言背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，如采用蒙古語和英語相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和掌握英語。2.豐富語言環(huán)境：學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)更多的英語交流機(jī)會(huì)，如英語角、英語社團(tuán)等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)蒙古族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，如設(shè)立英語學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、舉辦英語演講比賽等。4.教學(xué)資源優(yōu)化：教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)蒙古族地區(qū)英語教育資源的投入，提供更多的優(yōu)質(zhì)教材和教學(xué)設(shè)備，改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境。5.心理輔導(dǎo)與支持：學(xué)校應(yīng)提供心理輔導(dǎo)和支持服務(wù)，幫助蒙古族大學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。九、對(duì)未來研究的展望1.深入研究蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的心理因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感等，為教學(xué)策略的制定提供更準(zhǔn)確的依據(jù)。3.研究蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的有效性，為教師提供更具體的教學(xué)方法指導(dǎo)。4.跟蹤