學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作的路徑研究

學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作的路徑研究一以內(nèi)蒙古Q學(xué)院為例(一)背景劃(2016-2025年)》聚焦當前我國青年成長發(fā)展迫切需要關(guān)注的核心問題。學(xué)(二)意義統(tǒng)(家庭、社區(qū)、同輩、學(xué)校等)的一系列資源，促進良性互動與全面成長。(三)概念界定社會工作是一種以利他主義為指導(dǎo)，以個案、2.高校學(xué)生工作和非學(xué)術(shù)性事務(wù)領(lǐng)域所有概念、項目和活動的集合和總稱。一、高校學(xué)生與學(xué)校社會工作的調(diào)查情況一以內(nèi)蒙古Q學(xué)(一)樣本的基本情況分析(二)高校學(xué)生工作存在的問題應(yīng)急機制，難以調(diào)動工作人員的積極性，嚴重影響學(xué)與學(xué)生們進行深入的溝通，更需要與黨委等組織保持上課內(nèi)容和形式上下功夫，對于輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、(一)學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作的必要性隨著社會的發(fā)展和變遷，中學(xué)生面臨著越來越大的壓力，出現(xiàn)的問題也越來越復(fù)雜和多樣，如吸毒、離家出走等，這些問題是學(xué)生個人難以解決困難的，而且學(xué)?，F(xiàn)有的系統(tǒng)功能尚未能很好地應(yīng)對。而社會工作者能夠彌補學(xué)校工作的不足之處，充分調(diào)動和整合家庭、學(xué)校和社區(qū)資源，整合三方的資源為給學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，提供多樣化的青少年服務(wù)，讓青少年獲得更多專業(yè)指引和應(yīng)對社會變化的能力，帶動更多社會力量促進青少年全面成長?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個內(nèi)容共享平臺，人人都可以是參與者，也可以是建設(shè)者。新一代的大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)共同成長，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)鐫刻在學(xué)生的思維中。遇到困難上網(wǎng)求助已成為學(xué)生習(xí)得性的問題解決模式。而互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富性一方面使得學(xué)生獲取的信息更加全面，增強學(xué)生的思維的多元性，另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜多樣也增加了學(xué)生獲取有效信息的難度，同時，互聯(lián)網(wǎng)低的準入門檻也使得學(xué)生的深度思考能力弱化。2.傳統(tǒng)單一的思想政治工作的局限性高校學(xué)生工作從狹義上講就是延續(xù)多年的思想政治教育工作。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作中的一項重要內(nèi)容就是思想政治教育，目的是提高學(xué)生的思想境界，就大力組織學(xué)生學(xué)習(xí)會議精神、寫思想?yún)R報、上理論課程以及進行演講比賽等活動，沒有什么新意，只是想把所有的學(xué)生工作一味地往思想政治教育上掛鉤，這就是空喊口號、流于形式的集中表現(xiàn)。只是學(xué)生對于這樣的思想教育工作已經(jīng)麻木了，教育目的根本沒有達到。這些教育觀點對當前高校的學(xué)生工作也有很大的指導(dǎo)意義，即單純的偏于教育的方式，必然導(dǎo)致失敗的教育結(jié)果。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。第一，偏重灌輸式教育和規(guī)范性約束，對學(xué)生社會責(zé)任感和集體意識的過分強調(diào)，忽視了學(xué)生作為獨立的個體有著截然不同的個性和需求，更沒有重視學(xué)生的主觀能動性和獨立人格。第二，思想政治工作對象大多局限于學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生，很少從教育管理者、家長和外部環(huán)境來綜合考慮，缺乏整體性工作思路。第三，思想政治工作以導(dǎo)前教育為主。導(dǎo)前教育的作用主要體現(xiàn)在發(fā)展性和預(yù)防性兩方面，事后鮮有作為，即便有也是為了避免類似問題再發(fā)生。為了更好地應(yīng)對各種新情況新問題的發(fā)生，高校學(xué)生事務(wù)管理需要結(jié)合補救性的工作來幫助學(xué)生解決困難、走出困境，使學(xué)生全面健康發(fā)展。3.學(xué)校社會工作有助于學(xué)生全面發(fā)展(二)學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作的可行性高校輔導(dǎo)員與社會工作者所面對的服務(wù)對象群體都是具有主觀能動性的“人”,從根本上來講，學(xué)校社會工作的開展，是為生提供服務(wù)，以便使每一個學(xué)生得到成長的工作目標得以達成。而高校學(xué)生管發(fā)展。所以，從工作目標上來看，學(xué)校社會工作和高校學(xué)生管理具有一致的目作的開展。而在這一理念下，高校學(xué)生管理既關(guān)注普通學(xué)生的需求，也要滿足特殊學(xué)生的需要。而學(xué)校社會工作的開展，則是遵循著助人自助和人格平等的理念。其中，助人自助理念就是進行學(xué)生潛能的發(fā)揮，以便幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理。而人格平等理念則是進行每一名學(xué)生的自主意識和獨立人格的尊重。所優(yōu)勢互補和工作機制上的互構(gòu)。工作方法上具有互補性與進步。需求的滿足。而高校學(xué)生管理工作的開展，則具有較普遍問題的解決，并且在此方面具有明顯優(yōu)勢。所以(一)增強高校學(xué)生工作以人為本價值社會要求的方向發(fā)展，教育的目標才能算是達到了。以往的學(xué)生工作不注重學(xué)發(fā)揮。借鑒學(xué)校社會工作“助人自助”的理念(二)加強高校學(xué)生工作專業(yè)隊伍建設(shè)協(xié)會，推行職業(yè)標準等，通過模擬情景訓(xùn)練來強化理論與實踐。"①筆者認為，學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方度培訓(xùn)工作總結(jié)及自查報告，成為加強學(xué)生工作教師專扎實的基礎(chǔ)知識和良好的專業(yè)知識。社會工作者需具備用，以達到工作的最佳效果。在能力培養(yǎng)上，要有熟練工作自如的組織能力；審時度勢，隨機應(yīng)變的適應(yīng)能力生工作崗位的準入標準，規(guī)定達到相關(guān)專業(yè)的一定學(xué)現(xiàn)有學(xué)生工作教師的理論和實踐水平。目前，內(nèi)蒙古師范大學(xué)設(shè)有碩士社會工在這些高校，專業(yè)教師和學(xué)生應(yīng)當是可以發(fā)掘和利用(三)增加高校學(xué)生工作服務(wù)功能延伸組，典型的有成長小組(主要致力于為小組成員提供一定的機會使他們的意識得社會情緒)和社會化小組(主要是幫助成員學(xué)習(xí)社會技巧和能被社會接受的行為在完成制定小組目標、選擇小組成員(即問題學(xué)生)等籌備工作后，通過教職工用學(xué)校社會工作理念和“本土化”方法開展工作，能夠?qū)ⅰ皩W(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)支持模式將大學(xué)生的發(fā)展擴展到社區(qū)，通過對社區(qū)資源的整合和運用，更好地促進大學(xué)生的發(fā)展。社區(qū)支持模式認為，大學(xué)生出現(xiàn)困擾的原因之一是高校和社區(qū)之間關(guān)系疏遠，高校對社區(qū)資源的利用不夠充分，社區(qū)未能對高校形成有效支持。社區(qū)支持模式強調(diào)社區(qū)取向，通過相互的聯(lián)系，形成社區(qū)對高校的支持，達成高校與社區(qū)在發(fā)展理念上的一致，共同幫助大學(xué)生更好地成長。附錄二訪談提綱1.高校設(shè)立供學(xué)生體育鍛煉的場所及設(shè)備(高校大型體4.高校設(shè)立供學(xué)生學(xué)習(xí)用的自習(xí)室5.供學(xué)生的自習(xí)室開放時間是否有限制8.您認為目前高校社區(qū)學(xué)生管理是以什么為主A學(xué)生的物質(zhì)需要B學(xué)生的精神需要C高校的行政需要D其他〔請注明〕9.您是否愿意參與到高校社區(qū)學(xué)生管理之中A黨團組織B社區(qū)管理服務(wù)組織C學(xué)生社團組織D學(xué)生自治組織E社會工作者組織FA兼職創(chuàng)業(yè)B娛樂休閑C學(xué)習(xí)調(diào)研研討D演講辯論E志愿服務(wù)F道德建設(shè)活動