河南省南陽(yáng)市2024年統(tǒng)編版小升初考試語(yǔ)文試卷（含答案）

河南省南陽(yáng)市2023-2024學(xué)年小升初語(yǔ)文檢測(cè)

識(shí)字、寫(xiě)字與詞句

溫馨提示：請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上規(guī)范答題。

一、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

辰辰：三人行，必有我?guī)熝伞?學(xué)習(xí)不是gHliwiiyuWn（A）的。向身邊的人學(xué)習(xí)，

不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的幸福感會(huì)yirijilzEng（B）。”

1.這是辰辰在班級(jí)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)上的分享。請(qǐng)你幫他根據(jù)拼音在田字格里密寫(xiě)出正確的

詞語(yǔ)，并聯(lián)系這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)在橫線上。

A

A.B_

2.聽(tīng)了辰辰的觀點(diǎn)以后，大家分享了自己的經(jīng)歷，下列最能支持辰辰觀點(diǎn)的事例是（）

A.琪琪：我經(jīng)常向樂(lè)樂(lè)請(qǐng)教問(wèn)題，他在解答的過(guò)程中也鞏固了知識(shí)，兩個(gè)人的成績(jī)都提高

了。

B.君君：我因?yàn)榧倨谪澩嫠詻](méi)有完成作業(yè)，就抄了琪琪的作業(yè)，感謝琪琪！

C.文文：我和安安約定，如果這次考試兩人都拿到滿分，就一起去游樂(lè)園玩。

3.我也能舉出事例支持辰辰的觀點(diǎn)：

4.安安分享了自己從《學(xué)弈》中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)要,不能。（填

四字詞語(yǔ)）

二、選擇題。

5.畢業(yè)典禮上，老師給同學(xué)們贈(zèng)言：“桐花萬(wàn)里丹山路，chU鳳清于老鳳聲。”根據(jù)字典解

釋，這句話中“chii”字應(yīng)選擇的一項(xiàng)是（）

A.滁c(diǎn)hil滁州，地名，在安徽。

B.躇chii（躊?）：猶豫，拿不定主意

C.雛chil幼小的鳥(niǎo)，生下不久的：?雞I?鷹乳燕

D.芻chil①喂牲畜的草。②割草。

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

6.下列情境中，引用的名言警句不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.當(dāng)今世界，變革創(chuàng)新的潮流滾滾向前。中國(guó)的先人們?cè)缭趦汕灏俣嗄昵熬驼J(rèn)識(shí)到“窮

則變，變則通，通則久?！?/p>

B.“位卑未敢忘憂國(guó)”，我們雖是小學(xué)生，也要關(guān)心國(guó)家大事。

C.綠水青山就是金山銀山。正如古人說(shuō)的“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”，我們一定要保護(hù)好

生態(tài)環(huán)境。

D.哥哥正在為是否要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而猶豫。我勸他：“，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了

路?！抑С帜銊?chuàng)業(yè)，走出自己的人生之路?！?/p>

7.下列情景中，語(yǔ)言表述得體的一項(xiàng)是（）

A.情景一（結(jié)識(shí)新朋友時(shí)的自我介紹）：我貴姓張，你姓什么？

B.情景二（預(yù)祝朋友喬遷之喜）：我到時(shí)一定光臨，一定會(huì)讓你的寒舍蓬草生輝。

C.情景三（尋物啟事）：我昨天在教室丟失了一本《新華字典》，如有拾獲，務(wù)必從速上交。

D.情景四（作報(bào)告時(shí)最后的總結(jié)）：這是我的淺知拙見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

8.概括下面這段話的主要意思，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

成語(yǔ)是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的精華。我們應(yīng)該善待這份遺產(chǎn)。從較

高層次的要求說(shuō)，要積極研究它，探討如何在新的時(shí)代將它發(fā)揚(yáng)光大。從較低層次的要求說(shuō),

要正確地理解它，然而，我們?cè)S多人連這起碼的要求也做不到。生活中誤用成語(yǔ)的現(xiàn)象十分

普遍。

A.我們要正確地理解和使用成語(yǔ)。

B.生活中誤用成語(yǔ)的現(xiàn)象十分普遍。

C.我們應(yīng)該善待成語(yǔ)這份遺產(chǎn)。

D.成語(yǔ)是文化遺產(chǎn)，是漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的精華。

三、請(qǐng)你寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的同義詞，幫詞句交到新朋友。

9.請(qǐng)你寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的同義詞，幫詞句交到新朋友。

黎不勝算的星辰，（）的沙粒，（）的花瓣，（）的落葉。在這個(gè)廣袤的宇宙中，

我們所能感知到的事物（），以至于我們無(wú)法數(shù)清它們。但正是這些事物，構(gòu)成了我們

豐富多彩的世界。

閱讀與鑒賞

四、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所給提示，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞名句。

10.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所給提示，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞名句。

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

（1）一輪明月，是中華文化。

①，o——《宿建德江》②,o——《泊船瓜洲》

③,?！妒逡雇隆发?O—：_______

（2）千山萬(wàn)水，是中華文化。

①,。一《七律.長(zhǎng)征》②，。一《書(shū)湖陰先生壁》

③，?！独颂陨常ㄆ湟唬发??！?

（3）閃光精神，是中華文化。

①鄭燮：②蘇軾：③魯迅：?：……中華文化博大精深，

源流長(zhǎng)！

五、讀書(shū)交流會(huì)。

讀書(shū)交流會(huì)。

班級(jí)準(zhǔn)備舉辦閱讀成果匯報(bào)活動(dòng)，由你參與策劃、組織、指導(dǎo)，請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)情況，完成下列

任務(wù)。

11.關(guān)于本次活動(dòng)主題，芳芳收集到了下面的幾句話。其中與主題不太相符的一項(xiàng)是（）

A.書(shū)香飄萬(wàn)家，陶冶你我他B.書(shū)香浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生

C.書(shū)香潤(rùn)澤生命，讀書(shū)成就未來(lái)D.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難

12.活動(dòng)中，有一組同學(xué)準(zhǔn)備表演《魯濱遜漂流記》中這么一個(gè)場(chǎng)景：魯濱遜在島上很多年

后的一天，忽然發(fā)現(xiàn)海邊上出現(xiàn)了人的腳印。此時(shí)，表演者應(yīng)該通過(guò)魯濱遜的神態(tài)、動(dòng)作、

語(yǔ)言等表現(xiàn)出魯濱遜（）的心理。

A.驚恐擔(dān)心B.驚喜激動(dòng)C.驚訝奇怪D.驚嘆羨慕

13.活動(dòng)中，有一組同學(xué)總結(jié)了一些名著的相關(guān)知識(shí)。其中總結(jié)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《騎鵝旅行記》是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的作者是瑞典的塞爾瑪?拉格洛芙。主人公尼爾斯騎

在一只大鵝的背上，與一群大雁一起游歷瑞典，并成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的孩子。

B.《魯濱遜漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的主人公都具有探索精神。

C.古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象

起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。

D.很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出

現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿

廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。

E.讀名著前大致了解它的寫(xiě)作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀名著時(shí)，我們

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

可以對(duì)書(shū)中的人物做出自己的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度不要太單一。遇到閱讀有困難的句段或章節(jié),

可以略去不讀。

14.活動(dòng)最后，一組同學(xué)建議大家從下列兩種形式中任選一個(gè)進(jìn)行本次閱讀成果匯報(bào)總結(jié)。

A.向同學(xué)們推薦一本世界名著。

B.為你喜歡的一本世界名著的主人公之一寫(xiě)一張人物名片。

好書(shū)推薦人物名片

書(shū)名：______作者：國(guó)號(hào)：_____姓＞8：___（來(lái)自小說(shuō)）

內(nèi)容梗概：__________________________性將村點(diǎn)：_________________________

典型事例：①_________0）

我的閱讀體驗(yàn)：__________________我___的_評(píng)價(jià)：_________________________

__________________________）

六、學(xué)校六年級(jí)“難忘小學(xué)生活”畢業(yè)策劃紀(jì)念活動(dòng)籌備中——

學(xué)校六年級(jí)“難忘小學(xué)生活”畢業(yè)策劃紀(jì)念活動(dòng)籌備中——

15.節(jié)目征集。

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下列通知，找出錯(cuò)誤并用修改符號(hào)在原文上修改。（1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，1處錯(cuò)別字,

1處格式，3處語(yǔ)?。?/p>

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目征集通知

又是一年畢業(yè)李，為了留下美好的回憶給畢業(yè)生們，學(xué)校將舉辦《遇見(jiàn)氏美的立

年》畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在面向六年級(jí)全體所有同學(xué)征集節(jié)目。節(jié)目形勢(shì)不限，同學(xué)們可

登錄學(xué)校公眾號(hào)，截止時(shí)間為2024年6月16日。

2024年6月6日

勝利小學(xué)

16.節(jié)目統(tǒng)籌。通知一經(jīng)發(fā)出后，同學(xué)們踴躍報(bào)名?；I備小組對(duì)上報(bào)的節(jié)目進(jìn)行了如下統(tǒng)計(jì),

請(qǐng)根據(jù)提示完成練習(xí)。

①?gòu)淖筮叺慕y(tǒng)計(jì)圖中，我發(fā)現(xiàn)：—

②根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)調(diào)整建議:

A.______

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

B._____

17.活動(dòng)分工。要辦好聯(lián)歡會(huì)，需要做好充分準(zhǔn)備，包括具體的分工，如節(jié)目統(tǒng)籌、會(huì)場(chǎng)布

置、道具準(zhǔn)備、主持與串詞撰寫(xiě)、秩序維護(hù)、場(chǎng)地清潔、活動(dòng)報(bào)道等。請(qǐng)你毛遂自薦，選擇

一項(xiàng)你擅長(zhǎng)的任務(wù)，并結(jié)合具體職責(zé)要求說(shuō)明自薦理由。（注意做到分條表述）

我選擇這個(gè)任務(wù)，我的自薦理由是：

七、課內(nèi)外對(duì)比閱讀。

課內(nèi)外對(duì)比閱讀。

【選文一】那個(gè)星期天（節(jié)選）

史鐵生

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方豉跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，

等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻

穴院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的

電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象

她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

【選文二】秋天的懷念（節(jié)選）

史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)?！翘煳矣知?dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇

喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴

的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？你要是愿意，就明天？“她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她

喜出望外了。“好吧，就明天?！拔艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。

18.下列對(duì)【選文一】中“空空落落”一詞的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.這是對(duì)院子的環(huán)境描寫(xiě)，僅僅寫(xiě)出了院子的清冷。

B.這里以院子空蕩的環(huán)境烘托出“我”內(nèi)心的失落。

C.是“我”當(dāng)時(shí)失落心情的一種體現(xiàn)。

D.寫(xiě)出了“我”等待母親買菜時(shí)內(nèi)心的無(wú)聊。

19.【選文二】中母親進(jìn)來(lái)后為什么要“擋在窗前”？

20.對(duì)比兩段選文，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

A.【選文一】中的“我”因等待母親而焦急又興奮，【選文二】中“我”因失去雙腿無(wú)所期盼而

暴躁。

B.兩段選文都通過(guò)具體的事例僅表達(dá)了人物的一種真實(shí)的情感。

C.【選文一】描寫(xiě)“我”盼望母親能帶自己出去走走，【選文二】則描寫(xiě)母親盼著“我”能跟她

出去走走。

D.【選文一】主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理刻畫(huà)表達(dá)情感，【選文二】則通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)

描寫(xiě)傳情達(dá)意。

21.請(qǐng)根據(jù)【選文一】中畫(huà)橫線的句式，續(xù)寫(xiě)【選文二】后面的情境。

她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，想象兒子來(lái)到北海公園閉目凝神安詳?shù)臉幼?，?/p>

象，想象O

八、閱讀短文，回答問(wèn)題。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

前方遭遇塌方

肖復(fù)興

①那一年秋天去九寨溝。路上，大家的情緒非常好，幾乎一路都在唱歌，車廂里快成

了音樂(lè)廳。我們乘坐的是一輛大轎子車，開(kāi)車的是一個(gè)眉清目秀的成都小伙子，他一言不發(fā)，

微微笑著，平穩(wěn)地開(kāi)著車。

②黃昏的時(shí)候，突然下起了大雨。

③前面的車子一輛輛蝸牛一樣移動(dòng)起來(lái)。天徹底黑了下來(lái)，雨卻沒(méi)有停。車窗外，那

車黑乎乎的，還卡在半山腰的樹(shù)上。前面的路越發(fā)顯得窄，大概只能夠勉強(qiáng)過(guò)一輛車，又正

好是一個(gè)拐彎，無(wú)形中增加了行車的難度?？膳碌氖强拷叺囊粋?cè)還有塌方，只要車輪稍

稍打偏一點(diǎn)，車子就有可能一下子滑進(jìn)江中。

④司機(jī)停住車，打開(kāi)車門，回過(guò)頭說(shuō)："大家都下車吧，先走過(guò)去，在前面等我?！?/p>

⑤車子開(kāi)動(dòng)前，我猶豫了一下，下車還是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下來(lái)。

司機(jī)回頭叫我："快下車！太危險(xiǎn)！

⑥我沒(méi)下車，走到他的旁邊坐下來(lái)。他看了看我，沒(méi)再說(shuō)話，只是伸出手拉了拉我的

手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一樣。

⑦車子啟動(dòng)了。我看得很清楚，前面的路窄得像是雞脖子。方向盤在他的手中不停地

轉(zhuǎn)動(dòng)著，他的腳不時(shí)地踩著剎車。車子緩慢地移動(dòng)著，不是在走，簡(jiǎn)直是在爬，一步步小心

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

謹(jǐn)慎地蠕動(dòng)著，稍不留神，就有可能出危險(xiǎn)。尤其是過(guò)江邊塌方的地段時(shí)，司機(jī)把車緊緊地

貼近山的一側(cè)。整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無(wú)忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們

連人帶車一起攬進(jìn)它可怕的懷中。我的心都要蹦出嗓子眼兒了，兩眼緊閉，心里想，現(xiàn)在再

想下車也來(lái)不及了，豁出去了吧！

⑧我不知道他是怎么過(guò)這個(gè)險(xiǎn)關(guān)的，只覺(jué)得車子顛簸了一下，然后是一個(gè)轉(zhuǎn)彎，就飛

快地加速，箭一般躥出了好長(zhǎng)一段路。后來(lái)就聽(tīng)見(jiàn)他一連串地按響了喇叭，又聽(tīng)見(jiàn)路邊一連

串的歡呼聲。

⑨我不知道以后還敢不敢再冒這樣的險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)是一個(gè)勁兒地后怕。那一晚大雨中的山

道和江水，還有那位司機(jī)，實(shí)在讓我終生難忘。我不知道他后怕不后怕，但在當(dāng)時(shí)，他的沉

穩(wěn)果斷是一車人所不具備的。一個(gè)人的（性格品格）會(huì)在平?，嵥榈娜兆永镲@現(xiàn)出來(lái)，一

個(gè)人的（性格品格）卻在關(guān)時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸顯，那是一個(gè)人生命最鮮亮的底

色。

（選自《肖復(fù)興散文精選》，有改動(dòng)）

22.閱讀短文，了解文章主要內(nèi)容，根據(jù)提示填空。

事情發(fā)展

心情變化

23.讀最后一段，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“Y”標(biāo)出。

24.下列對(duì)短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.從第⑥段可以知道，司機(jī)面對(duì)危險(xiǎn)一點(diǎn)都不緊張。

B.文中畫(huà)“：的句子，是對(duì)司機(jī)的動(dòng)作描寫(xiě)，可見(jiàn)司機(jī)在路況不好時(shí)開(kāi)車小心謹(jǐn)慎。

C.第③段通過(guò)環(huán)境的惡劣和行車的艱難，渲染氣氛，為下文描寫(xiě)人物作鋪墊。

D.文中的司機(jī)讓其他人下車，把危險(xiǎn)留給自己，是一個(gè)有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

25.“整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無(wú)忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車

一起攬進(jìn)它可怕的懷中”，這句話對(duì)岷江的描寫(xiě)有什么作用？

26.第⑤段中的省略號(hào)省略了“我”的心理描寫(xiě)，請(qǐng)聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

27.請(qǐng)將下面未完成的讀書(shū)卡片填寫(xiě)完整。

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

需蕭嘴背

瞬幽詢g_______________________________

_

表達(dá)與交流

28.請(qǐng)你運(yùn)用列舉事例或引用道理的方法，說(shuō)明“一分耕耘一分收獲”這一觀點(diǎn)。（采用“總分”

或“分總”的構(gòu)段方式，不少于100字）

十、習(xí)作。（任選一題）

29.習(xí)作。（任選一題）

1.題目：給自己一個(gè).

語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中對(duì)話不同的人，遇見(jiàn)不同的故事。成長(zhǎng)有時(shí)候也需要與自己對(duì)話:

難過(guò)時(shí)，給自己一個(gè)擁抱；迷茫時(shí)，給自己一個(gè)目標(biāo)；快樂(lè)時(shí)，給自己一個(gè)微笑……生活中，

你是如何與自己對(duì)話的？

請(qǐng)以“給自己一個(gè)為題寫(xiě)一篇文章。先將題目補(bǔ)充完整，注意圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)，選擇與

主題相關(guān)的事例，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校

名。

2.題目：懷念那一亥IJ

六年來(lái)，你從懵懂天真的兒童成長(zhǎng)為心智成熟的小學(xué)畢業(yè)生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定留下了許

多美好回憶。那一刻，也許是同伴給你友情的關(guān)懷。那一刻，或許有感動(dòng)的淚珠，或許有真

摯的微笑，或許有意外的喜悅……這次習(xí)作就讓我們來(lái)回憶那一刻，通過(guò)事例或場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。

注意圍繞中心把那一刻的所見(jiàn)所感寫(xiě)具體，有真情實(shí)感。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

guliwuyuanyurijuzeng

1［孤］立］無(wú)］援與1日一俱］增

A指單獨(dú)行事，得不到外力援助。在句子中形容學(xué)習(xí)不是單獨(dú)一個(gè)人的事情，需要向他人

學(xué)習(xí)。

B隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。在句子中形容學(xué)習(xí)的幸福感不斷增加。2.A3.我

的同桌英語(yǔ)成績(jī)很好，我經(jīng)常向他請(qǐng)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在他的幫助下，我的英語(yǔ)成績(jī)有了明

顯的進(jìn)步。4.專心致志三心二意

【解析】L本題考查的是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋詞語(yǔ)意思。

解答本題，首先要把拼音讀準(zhǔn)，知道要寫(xiě)的詞語(yǔ)是什么，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后再讀

一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。特別是“孤、援、俱、增”筆畫(huà)較多,

易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確、美觀。

在“，三人行，必有我?guī)熝?。’學(xué)習(xí)不是孤立無(wú)援的。向身邊的人學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的幸

福感會(huì)與日俱增?！边@個(gè)句子中：

“孤立無(wú)援”指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是獨(dú)自一個(gè)人，沒(méi)有依靠和幫助。結(jié)合句子，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不

是自己一個(gè)人悶頭進(jìn)行，而是可以向身邊的人請(qǐng)教、交流，獲取幫助和支持。

“與日俱增”指的是學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感隨著向他人學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步而一天天地增長(zhǎng)。結(jié)合句子，

表明只要善于向他人學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步，那種因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的幸福感受就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

2.本題考查的是語(yǔ)段內(nèi)容的理解。

A.辰辰的觀點(diǎn)是，“三人行，必有我?guī)熝?。’學(xué)習(xí)不是孤立無(wú)援的。向身邊的人學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)

步，學(xué)習(xí)的幸福感會(huì)與日俱增”，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中向他人請(qǐng)教和互相促進(jìn)的重要性。琪琪向

樂(lè)樂(lè)請(qǐng)教問(wèn)題，樂(lè)樂(lè)在幫助琪琪的同時(shí)自己也得到鞏固，兩人成績(jī)都提高，這正體現(xiàn)了向身

邊人學(xué)習(xí)能共同進(jìn)步，與辰辰的觀點(diǎn)相符。

B.君君抄琪琪作業(yè)的行為不是通過(guò)正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流來(lái)提升自己，不符合辰辰提倡的積極學(xué)

習(xí)和向他人請(qǐng)教的觀點(diǎn)。

C.文文和安安的約定是關(guān)于考試達(dá)到滿分后的獎(jiǎng)勵(lì)，并非是在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互請(qǐng)教、共同

進(jìn)步的事例，與辰辰的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。

故選Ao

3.本題考查的是表達(dá)能力。

答案第1頁(yè)，共13頁(yè)

結(jié)合文章內(nèi)容，辰辰的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)需要向身邊人請(qǐng)教，這樣能共同進(jìn)步，幸福感會(huì)增加。答

案并不唯一，言之有理即可。

例如：我的同桌數(shù)學(xué)思維很敏捷，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)經(jīng)常向他請(qǐng)教，他會(huì)耐心給我

講解，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅解決了難題，掌握了知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高，而且他給我講

解的過(guò)程也讓他對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，我們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中都收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)，這讓我真

切地體會(huì)到學(xué)習(xí)不是孤立無(wú)援的，向身邊人學(xué)習(xí)真的會(huì)帶來(lái)幸福感的與日俱增。

4.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

在《學(xué)弈》中，兩個(gè)學(xué)下棋的人，一個(gè)專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)雖然也在聽(tīng)弈秋

的教導(dǎo)，卻一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。最終，專心致志的人學(xué)得好，而三心二

意的人學(xué)不好。這就告訴我們，學(xué)習(xí)時(shí)只有專心致志，心無(wú)旁鷲，才能真正掌握知識(shí)，取得

進(jìn)步；如果三心二意，心不在焉，就很難學(xué)好。所以學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。”

5.C

【詳解】本題考查同音字。

C.由“老鳳聲”可知，“chii”字應(yīng)選擇的一項(xiàng)是“幼小的鳥(niǎo)”。即“雛鳳”指幼鳳，幼小的鳥(niǎo)，比

喻優(yōu)秀子弟?！巴┗ㄈf(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”意思是那萬(wàn)里長(zhǎng)的丹山路上，桐花盛開(kāi),

花叢中傳來(lái)那雛鳳的鳴聲，一定會(huì)比那老鳳更為清亮動(dòng)聽(tīng)。

故選C。

6.C

【詳解】本題考查的是名言警句的運(yùn)用。

C.“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”意思是臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近

山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。比喻要了解事物的本質(zhì)、把握其內(nèi)在規(guī)律，需

融入其所處環(huán)境近距離觀察研究。用在此處不恰當(dāng)。

故選C。

7.D

【詳解】本題考查禮貌用語(yǔ)。

A.其中“我貴姓張”不得體，“貴姓”是詢問(wèn)他人之姓的敬語(yǔ)，用于自己不恰當(dāng)。

B.其中“光臨”，“讓你的寒舍蓬革生輝”不得體，“寒舍”是形容自己的居所，“蓬革生輝”是說(shuō)

別人來(lái)你家時(shí)你說(shuō)的話，用于祝朋友喬遷之喜不恰當(dāng)。

C.其中“務(wù)必從速上交”不得體，你的東西丟失，別人幫你找到應(yīng)該感謝，不能命令。

故選D。

答案第2頁(yè)，共13頁(yè)

8.C

【詳解】本題考查的是語(yǔ)段內(nèi)容的概括。

這段話首先定義了成語(yǔ)作為文化遺產(chǎn)和詞匯精華的地位，隨后提出了對(duì)待成語(yǔ)的兩個(gè)層次的

要求：高層次是研究并發(fā)揚(yáng)光大，低層次是正確理解。然而，緊接著指出許多人連正確理解

都做不到，生活中誤用成語(yǔ)現(xiàn)象普遍。這實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)我們需要以正確的態(tài)度去“善待”成

語(yǔ)這份珍貴的文化遺產(chǎn)，避免誤用和忽視。因此，“我們應(yīng)該善待成語(yǔ)這份遺產(chǎn)”最全面地概

括了這段話的主要意思。其他選項(xiàng)雖然都在文中有所提及，但都不是整段話的核心意思。

故選C。

9.不計(jì)其數(shù)成千上萬(wàn)堆積如山浩如煙海

【詳解】本題考查的是同義詞。

“數(shù)不勝數(shù)”的同義詞有很多，它們都表達(dá)了數(shù)量極多、無(wú)法一一列舉或計(jì)數(shù)的意思。

例如：常見(jiàn)的同義詞：無(wú)窮無(wú)盡、多如牛毛、不可勝數(shù)、不可枚舉、不可勝計(jì)、難以計(jì)數(shù)等

等。

10.野曠天低樹(shù)江清月近人春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還

今夜月明人盡望不知秋思落誰(shuí)家舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》

五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸一水護(hù)田將綠繞兩山排閡送青來(lái)九

曲黃河萬(wàn)里沙浪淘風(fēng)簸自天涯天門中斷楚江開(kāi)碧水東流至此回《望天

門山》千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西!

休將白發(fā)唱黃雞。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。文天祥人生自古誰(shuí)

無(wú)死？留取丹心照汗青。

【詳解】本題考查名篇名句默寫(xiě)和作家作品。

（1）①“野曠天低樹(shù)，江清月近人?！背鲎悦虾迫弧端藿ǖ陆贰Ｒ馑迹簳缫盁o(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天

比樹(shù)還低沉，江水清清明月來(lái)和人相親相近。

②“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”出自王安石《泊船瓜洲》。意思：溫柔的春風(fēng)又吹

綠了大江南岸，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？

③“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！背鲎酝踅ā妒逡雇录亩爬芍小?。意思：今夜,

明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？

④圍繞“一輪明月，是中華文化?！敝黝}再寫(xiě)出一句詩(shī)句和古詩(shī)名字，如：明月幾時(shí)有？把

酒問(wèn)青天。蘇軾的《水調(diào)歌頭》

答案第3頁(yè)，共13頁(yè)

（2）①“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”出自毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》。這句詩(shī)以夸張

的手法，將五嶺的逶迤和烏蒙的磅礴，比作細(xì)小的波浪和滾動(dòng)的泥丸，展現(xiàn)了紅軍在長(zhǎng)征途

中不畏艱難險(xiǎn)阻的英勇精神。

②“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闊送青來(lái)。”出自王安石的《書(shū)湖陰先生壁》。這句詩(shī)通過(guò)描繪

山水與田園的和諧共生，展現(xiàn)了自然之美與人文之美的完美融合，同時(shí)也寄托了詩(shī)人對(duì)理想

生活的向往。

③“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！背鲎詣⒂礤a的《浪淘沙（其一）》。這句詩(shī)以黃河

的九曲萬(wàn)里和浪淘風(fēng)簸的壯觀景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情，同時(shí)也寓含了人生的

哲理和歷史的滄桑。

④圍繞“千山萬(wàn)水，是中華文化?！敝黝}再寫(xiě)出一句詩(shī)句和古詩(shī)名字，如：白日依山盡，黃

河入海流。出自王之渙的《登鸛雀樓》。

（3）①鄭燮（鄭板橋）：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！背鲎浴吨袷?，意思：竹子

任憑風(fēng)雨的打擊磨礪，依然不改堅(jiān)勁本色，任憑你刮東西南北風(fēng)。

②蘇軾《浣溪沙?游靳水清泉寺》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃

雞?！币馑迹赫l(shuí)說(shuō)人生就不能再回到少年時(shí)期？門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老

年感嘆時(shí)光的飛逝??！

③魯迅：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！背鲎浴蹲猿啊?，意思：怒目而視那些喪盡天

良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。

④圍繞“閃光精神，是中華文化?！敝黝}再寫(xiě)出一句詩(shī)句和作者名字，如：李白：天生我材

必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

11.D12.A13.E14.A

書(shū)名：《巴黎圣母院》作者：維克多?雨果國(guó)籍：法國(guó)

內(nèi)容梗概：故事發(fā)生在15世紀(jì)的巴黎。吉普賽女郎愛(ài)斯梅拉達(dá)美麗動(dòng)人，能歌善舞。巴黎

圣母院的副主教克洛德道貌岸然，對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)心懷不軌。而丑陋的敲鐘人卡西莫多雖然外

表丑陋但心地善良，對(duì)愛(ài)斯梅拉達(dá)充滿了純潔的愛(ài)慕。克洛德為了得到愛(ài)斯梅拉達(dá)不擇手段,

陷害她，將她送上了絞刑架?？ㄎ髂嘣陉P(guān)鍵時(shí)刻將愛(ài)斯梅拉達(dá)救進(jìn)巴黎圣母院。最終，卡

西莫多抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體死去。閱讀體驗(yàn)：讀完這本書(shū)，內(nèi)心久久不能平靜?！栋屠枋?/p>

母院》不僅是一部動(dòng)人的愛(ài)情悲劇，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的有力批判，讓人深思，回味無(wú)窮。

B

姓名：諸葛亮來(lái)自小說(shuō)：《三國(guó)演義》

答案第4頁(yè)，共13頁(yè)

性格特點(diǎn)：足智多謀、忠誠(chéng)不二、謹(jǐn)慎小心

典型事例：①草船借箭：利用曹操多疑的性格，成功借到十萬(wàn)支箭。②空城計(jì)：在敵眾我

寡的危急情況下，大開(kāi)城門，嚇退司馬懿大軍。

我的評(píng)價(jià)：諸葛亮是一位智慧超群、忠誠(chéng)盡職的偉大人物。他的智謀和忠誠(chéng)成為了后世傳頌

的典范。他的每一次決策和行動(dòng)都充滿了智慧和勇氣，為蜀漢的建立和發(fā)展立下了汗馬功勞。

他的精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)人追求智慧、忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)。

【解析】11.本題考查句子理解。

A.“書(shū)香飄萬(wàn)家，陶冶你我他”這句話強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍的普及性和對(duì)人們心靈的熏陶作用，與讀

書(shū)交流會(huì)的目的是一致的，即通過(guò)分享閱讀體驗(yàn)來(lái)相互啟發(fā)和提升。

B.“書(shū)香浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生”這句話同樣強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)個(gè)人精神世界的滋養(yǎng)和對(duì)生活

的積極影響，這與讀書(shū)交流會(huì)的宗旨是一致的。

C.“書(shū)香潤(rùn)澤生命，讀書(shū)成就未來(lái)”這句話表達(dá)了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的重要性，與讀書(shū)

交流會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己、規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)是相符的。

D.“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”這句話雖然也提到了書(shū)，但它更多地是在講述實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)的重要性，以及沒(méi)有親身經(jīng)歷就難以理解事物的難度。這與讀書(shū)交流會(huì)的主題——分享

閱讀成果和體會(huì)一并不直接相關(guān)。

故選D。

12.本題考查人物的描寫(xiě)。

A.魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活多年，突然發(fā)現(xiàn)人的腳印，他首先會(huì)感到恐懼和擔(dān)心，害怕有

未知的危險(xiǎn)降臨。

故選Ao

13.本題考查的是名著的理解。

E.讀名著時(shí)，遇到閱讀有困難的句段或章節(jié)，應(yīng)該嘗試通過(guò)查閱資料、反復(fù)閱讀等方式去

理解，而不是略去不讀。

故選E。

14.本題考查的是語(yǔ)言的表達(dá)能力。

如果選擇A向同學(xué)們推薦一本世界名著，可以從名著的書(shū)名、作者、國(guó)籍、內(nèi)容梗概、閱

讀體驗(yàn)等等方面進(jìn)行介紹。如果選擇B為喜歡的名著主人公寫(xiě)一張人物名片，可以包括姓

名、來(lái)自小說(shuō)、性格特點(diǎn)、典型事例、我的評(píng)價(jià)等等方面進(jìn)行介紹。

答案第5頁(yè)，共13頁(yè)

例如：選擇A。

為您推薦一本世界名著——《簡(jiǎn)?愛(ài)》

書(shū)名：《簡(jiǎn)?愛(ài)》

作者：夏洛蒂?勃朗特

國(guó)籍：英國(guó)

內(nèi)容梗概：

簡(jiǎn)?愛(ài)是個(gè)孤女，從小寄人籬下，受盡舅媽和表兄的冷眼。但她并沒(méi)有因此而變得自卑怯懦,

反而養(yǎng)成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格。

長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)?愛(ài)應(yīng)聘到桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師，與男主人羅切斯特相愛(ài)。在婚禮上，她發(fā)

現(xiàn)羅切斯特已有妻子，于是毅然離開(kāi)。后來(lái)，羅切斯特的妻子放火自焚，羅切斯特也雙目失

明。簡(jiǎn)?愛(ài)選擇回到他的身邊，與他共度余生。

閱讀體驗(yàn)：

這本書(shū)讓我感受到了簡(jiǎn)?愛(ài)不屈服于命運(yùn)、追求平等和自由的精神力量。她的自尊自愛(ài)、勇

敢堅(jiān)定令人欽佩。夏洛蒂?勃朗特的文字細(xì)膩而生動(dòng)，將簡(jiǎn)?愛(ài)的內(nèi)心世界描繪得淋漓盡致,

讓讀者能夠深入地理解和感受到她的情感變化。書(shū)中對(duì)于愛(ài)情、尊嚴(yán)、社會(huì)等級(jí)等問(wèn)題的探

討也引人深思。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我仿佛置身于19世紀(jì)的英國(guó)，看到了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)

貌和人們的生活狀態(tài)。總之，《簡(jiǎn)?愛(ài)》是一本值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典之作，它能給我們帶來(lái)勇

氣和力量，讓我們更加堅(jiān)定地追求自己的幸福和價(jià)值。

畢業(yè)般歡會(huì)節(jié)目征集通知Q

又是一年畢業(yè)季，為了I留下美好的畢業(yè)生們學(xué)校將舉彘遇見(jiàn)最美的童

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在面向六年縱全體電變學(xué)征集節(jié)目。節(jié)目核不限，同學(xué)們可

15.

晝錄學(xué)校公眾截止時(shí)間為2024年6方存9。

報(bào)名2024年6月6

勝利小學(xué)

16.獨(dú)唱和合唱節(jié)目較少通過(guò)校園廣播、海報(bào)、班級(jí)會(huì)議等多種渠道再次宣傳,

特別強(qiáng)調(diào)合唱與獨(dú)唱的重要性，鼓勵(lì)更多有才藝或感興趣的同學(xué)報(bào)名參與。為參與合

唱與獨(dú)唱節(jié)目的同學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)或紀(jì)念品，以此激勵(lì)他們積極準(zhǔn)備和表演。17.主

持與串詞撰寫(xiě)我具備清晰、流暢且富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，

同時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引觀眾的注意力，使主持過(guò)程更加生動(dòng)有趣。我曾多次在學(xué)校、社區(qū)及

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上擔(dān)任主持人，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我熟悉主持流程，能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，

確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

答案第6頁(yè)，共13頁(yè)

【解析】15.本題考查病句辨析。

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目征集通知又是一年畢業(yè)季，為了留下美好的回憶給畢業(yè)生們，學(xué)校將舉辦

《遇見(jiàn)最美的童年》畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在面向六年級(jí)全體所有同學(xué)征集節(jié)目。節(jié)目形勢(shì)不限,

同學(xué)們可登錄學(xué)校公眾號(hào)，截止時(shí)間為2024年6月16日。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤：應(yīng)將“《遇見(jiàn)最美的童年》”的書(shū)名號(hào)改為引號(hào)。

錯(cuò)別字：應(yīng)將“形勢(shì)”改為“形式”。

格式錯(cuò)誤：右下角落款處，應(yīng)該是先“署名”再寫(xiě)日期，應(yīng)將“2024年6月6日”和“勝利小學(xué)”

調(diào)換位置。

第一處語(yǔ)?。赫Z(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“留下美好的回憶”和“給畢業(yè)生們”調(diào)換位置。

第二處語(yǔ)?。赫Z(yǔ)義重復(fù)，“所有”和“全體”重復(fù)，去掉其中一個(gè)即可。

第三處語(yǔ)病：成分殘缺，缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“公眾號(hào)”后添加“報(bào)名”。

16.本題考查材料內(nèi)容理解和綜合實(shí)踐。

結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖可知，詩(shī)朗誦占47%,合唱占19%,獨(dú)唱占10%,合唱和獨(dú)唱節(jié)目較少。

節(jié)目調(diào)整建議：一是專業(yè)培訓(xùn)：為合唱與獨(dú)唱節(jié)目的參與者提供專業(yè)的聲樂(lè)培訓(xùn)或指導(dǎo)，幫

助他們提升演唱技巧和表演能力。二是選曲多樣化：鼓勵(lì)選擇多樣化的歌曲，既有經(jīng)典老歌

也有流行新曲，甚至可以是學(xué)生自創(chuàng)的歌曲，以滿足不同觀眾的喜好。三是增強(qiáng)觀眾互動(dòng):

設(shè)置觀眾投票環(huán)節(jié)，讓觀眾為自己最喜歡的合唱或獨(dú)唱節(jié)目投票，增加節(jié)目的互動(dòng)性和趣味

性。

17.本題考查綜合實(shí)踐。

結(jié)合所給分工，選擇一項(xiàng)擅長(zhǎng)的任務(wù)，并結(jié)合具體職責(zé)要求說(shuō)明自薦理由。注意做到分條表

述即可。如：

我選擇節(jié)目統(tǒng)籌這個(gè)任務(wù)，我的自薦理由是：

一是豐富的組織經(jīng)驗(yàn)：我曾在多次校園活動(dòng)中擔(dān)任組織者和策劃者的角色，包括但不限于文

藝晚會(huì)、班級(jí)聚會(huì)等，積累了豐富的節(jié)目統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)。我熟悉從節(jié)目征集、篩選、編排到最終

呈現(xiàn)的全過(guò)程，能夠確保每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，順利進(jìn)行。

二是良好的溝通協(xié)調(diào)能力：節(jié)目統(tǒng)籌需要與各班級(jí)、各節(jié)目負(fù)責(zé)人以及學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行頻

繁溝通，協(xié)調(diào)各方資源。我具備良好的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力，能夠迅速理解各方需求，有效

傳達(dá)信息，解決可能出現(xiàn)的沖突和問(wèn)題，確保節(jié)目籌備工作的順暢進(jìn)行。

18.A19.因?yàn)槁淙~代表生命的結(jié)束，母親不想讓兒子看見(jiàn)。20.A21.兒

答案第7頁(yè)，共13頁(yè)

子看見(jiàn)北海的菊花盡情綻放的樣子兒子的臉頰被秋風(fēng)拂過(guò)時(shí)愜意的樣子

【解析】18.本題考查詞語(yǔ)理解。

“空空落落”在“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”這句話中。聯(lián)系“選文一”

中“我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和

她們的父母，想象她們的聲音”可知，“空空落落”體現(xiàn)了院子的清冷，也突出了“我”心情的

失落。

故選A。

19.本題考查短文內(nèi)容的理解。

“選文二”中“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉，喇喇啦啦，地飄落”可知，母親擋在窗

前，擋住了作者看落葉，落葉代表了生命的消失，因此，母親擋在了窗前，怕作者傷心。

20.本題考查短文內(nèi)容的理解。

A.“選文一”中“我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮”和“去年的荒草叢里又有了

綠色，院子很大，空空落落”可知，“我”的心情由“焦急又興奮”變成了“空空落落”，因此此

選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故選Ao

21.本題考查補(bǔ)充句子。

通過(guò)“想象兒子來(lái)到北海公園閉目凝神安詳?shù)臉幼印翱芍?，母親會(huì)想象她和兒子來(lái)北海公園的

情景，可以根據(jù)自己的想象，寫(xiě)出來(lái)即可。

如，想象兒子目不轉(zhuǎn)睛地盯著離他最近的那株菊花的樣子，想象兒子看到白塔倒映在湖中時(shí)

高興的樣子

22.(1)車廂唱歌(2)猶豫(3)緩慢移動(dòng)(4)后怕23.品格性格24.A

25.這句話通過(guò)擬人化的手法，生動(dòng)形象地描繪了岷江在暴雨中的洶涌澎湃和危險(xiǎn)性，突出

了當(dāng)時(shí)行車的艱難和司機(jī)所面臨的巨大挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了文章的緊張感和讀者的代入感。

26.我猶豫著，心里像揣了只兔子，砰砰直跳。下車吧，萬(wàn)一車子真的滑進(jìn)江里，我可就危

險(xiǎn)了；不下吧，看著司機(jī)那堅(jiān)定的眼神，我又覺(jué)得不好意思。最終，我還是決定留下，和司

機(jī)一起面對(duì)這未知的危險(xiǎn)。27.肖復(fù)興

一個(gè)人的品格會(huì)在平常瑣碎的日子里顯現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)人的品格卻在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)

刻更為凸顯，那是一個(gè)人生命最鮮亮的底色。

在生活中要時(shí)刻保持警惕，做好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

答案第8頁(yè)，共13頁(yè)

【解析】22.本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括。

閱讀短文可知，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的心情在不停地變化。

第①自然段主要寫(xiě)了“我們”出發(fā)去九寨溝，在車廂里唱歌，從“大家的情緒非常好”“幾乎一

路都在唱歌”可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)大家都很興奮、開(kāi)心。

第②?⑤自然段主要寫(xiě)了路遇險(xiǎn)情，司機(jī)讓大家都先下車，到前面等候，而“我”卻猶豫不

決。

第⑥⑦自然段主要寫(xiě)“我”留在車上，司機(jī)小心行駛，車子緩慢移動(dòng)，從“我的心都要蹦出嗓

子眼兒了，兩眼緊閉”可見(jiàn)此時(shí)的“我”萬(wàn)分緊張。

第⑧⑨自然段主要寫(xiě)車子過(guò)了險(xiǎn)關(guān)，“我們”成功脫險(xiǎn)，從“我不知道以后還敢不敢再冒這樣

的險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)是一個(gè)勁兒地后怕”可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)“我”不像其他人一樣歡呼，而是感到了經(jīng)歷過(guò)生

死考驗(yàn)后的后怕。

23.本題考查的是詞語(yǔ)的選擇。

“品格”側(cè)重于指一個(gè)人內(nèi)在的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，在平常的生活中，如與人交往、處理事

務(wù)等方面能夠體現(xiàn)出來(lái)。“一個(gè)人的（品格）會(huì)在平?，嵥榈娜兆永镲@現(xiàn)出來(lái)”，這里用“品

格”更合適。

“性格”更多地指向一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，包括在面對(duì)壓力、挑戰(zhàn)和緊急情況時(shí)所表現(xiàn)出的態(tài)度

和行為方式。“一個(gè)人的（性格）卻在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸顯”，此處用“性格”

恰當(dāng)。像文中司機(jī)在遭遇塌方的危險(xiǎn)時(shí)刻所展現(xiàn)出的沉穩(wěn)、果斷等特質(zhì)，就是他性格的突出

表現(xiàn)。

24.本題考查的是短文內(nèi)容理解。

A.從第⑥段“他的手心里全是冷汗，我的手心里也一樣”可以看出司機(jī)面對(duì)危險(xiǎn)也是很緊張

的。

故選Ao

25.本題考查的是句子的理解和作用。

結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)時(shí)車輛正行駛在危險(xiǎn)的路段，靠近江邊且有塌方。這段對(duì)岷江的描寫(xiě)

渲染了極度緊張、危險(xiǎn)的氛圍?！盎斡浦薄八翢o(wú)忌憚地咆哮著”“隨時(shí)都有可能把我們連人帶

車一起攬進(jìn)它可怕的懷中”，這些生動(dòng)的表述讓讀者仿佛能感受到岷江的洶涌和可怕，突出

了行車環(huán)境的險(xiǎn)惡。

這種險(xiǎn)惡的環(huán)境進(jìn)一步襯托出司機(jī)開(kāi)車通過(guò)這段路的艱難和不易，也從側(cè)面反映出司機(jī)面臨

答案第9頁(yè)，共13頁(yè)

的巨大壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)，也為后文描述司機(jī)沉穩(wěn)、果斷地通過(guò)險(xiǎn)關(guān)做了鋪墊，凸顯出司機(jī)

的勇敢和高超的駕駛技術(shù)。

26.本題考查的是表達(dá)能力。

答案并不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)，言之有理即可。

例如：我心里十分糾結(jié)，下車吧，外面雨這么大，而且前面的路還不知道什么情況；不下車

吧，萬(wàn)一真出了危險(xiǎn)怎么辦？我的心砰砰直跳，陷入了兩難的境地。

27.本題考查的是填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

書(shū)名：《前方遭遇塌方》

作者：肖復(fù)興

通過(guò)這次遭遇塌方的經(jīng)歷，作者觀察到司機(jī)在平常工作中可能表現(xiàn)出的良好品格，如認(rèn)真負(fù)

責(zé)等；而在危險(xiǎn)時(shí)刻，司機(jī)所展現(xiàn)出的沉穩(wěn)、果斷等性格特點(diǎn)更加鮮明，這成為了司機(jī)生命

中最突出、最令人敬佩的特質(zhì)。所以中心句：一個(gè)人的品格會(huì)在平常瑣碎的日子里顯現(xiàn)出來(lái)，

一個(gè)人的性格卻在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸顯，那是一個(gè)人生命最鮮亮的底色。

結(jié)合文章中司機(jī)的表現(xiàn)，他在危險(xiǎn)面前的勇敢和擔(dān)當(dāng)給了“我”深刻的啟示。讓“我”認(rèn)識(shí)到在

困難面前不能畏懼，要有勇氣去面對(duì)，并且要有承擔(dān)責(zé)任的決心和行動(dòng)，這樣才能戰(zhàn)勝困難，

實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。答案并不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。

例如：我的啟示：在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要保持沉穩(wěn)和果斷，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。就像文中

的司機(jī)一樣，在惡劣的環(huán)境和危險(xiǎn)的路況下，他沒(méi)有退縮，而是憑借自己的勇氣和技術(shù)，成

功帶領(lǐng)大家脫離險(xiǎn)境。這讓我明白，在生活中遇到挑戰(zhàn)時(shí)，不能畏懼，要勇敢地迎接，發(fā)揮

自己的能力去克服困難。

28.“總分”結(jié)構(gòu):

一分耕耘一分收獲。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)事例都證明了這一真理?？锖庥讜r(shí)勤奮好學(xué)，卻

因家中貧困白天要忙農(nóng)活晚上讀書(shū)卻沒(méi)有錢點(diǎn)油燈。但他沒(méi)有放棄，鑿壁偷光，憑借自己的

努力最終成為一代大學(xué)問(wèn)家。愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈，進(jìn)行了成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)

次的失敗，最終成功為人類帶來(lái)了光明。正是他們不懈的耕耘，才有了后來(lái)滿滿的收獲。

“分總”結(jié)構(gòu):

農(nóng)民在田地里辛勤勞作，揮灑汗水，最終迎來(lái)糧食滿倉(cāng)；科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里埋頭鉆研，

經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗，最終取得重大科研成果；學(xué)生在書(shū)桌前刻苦攻讀，日夜努力，最終考入理

想的學(xué)校。這些都表明：一分耕耘一分收獲。

【詳解】本題考查的是表達(dá)能力。

答案第10頁(yè)，共13頁(yè)

“總分”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭先提出“一分耕耘一分收獲”的觀點(diǎn)，這是總述。然后再分別列舉具體事例,

這是分述。答案并不唯一，言之有理即可。

例如：一分耕耘一分收獲?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！鼻趭^是通向成功的必經(jīng)之

路。就像農(nóng)民伯伯辛勤勞作，春種秋收，付出汗水才換來(lái)豐收的喜悅；運(yùn)動(dòng)員們?nèi)諒?fù)一日地

刻苦訓(xùn)練，才能在賽場(chǎng)上摘金奪銀；學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，才能在考試中取得優(yōu)

異成績(jī)。每一份收獲的背后，都有著不為人知的辛勤耕耘。

“分總”結(jié)構(gòu)，先分別列舉具體事例，這是分述。最后總結(jié)得出“一分耕耘一分收獲”的觀點(diǎn)，

點(diǎn)明主旨，為總述。答案并不唯一，言之有理即可。

例如：運(yùn)動(dòng)員們?nèi)諒?fù)一日地進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從未間斷，在賽場(chǎng)上他們揮灑

汗水，突破極限，最終站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，收獲榮耀；學(xué)者們長(zhǎng)年累月埋首于書(shū)海，不斷探索鉆

研，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得一項(xiàng)又一項(xiàng)成果；創(chuàng)業(yè)者們?cè)趧?chuàng)業(yè)之路上歷經(jīng)艱辛，克服重重困難，終

于迎來(lái)事業(yè)的成功。一分耕耘一分收獲，沒(méi)有付出就不會(huì)有回報(bào)，只有努力耕耘，才能收獲

屬于自己的豐碩成果。

29.例文一：

給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由

給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原本陰暗，失敗的世界其實(shí)一片陽(yáng)光燦爛；給自

己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)渺小的你也擁有著巨大的能量;給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以挺起胸膛迎接一切風(fēng)霜。

我曾是一個(gè)懦弱的人，生活中的丁點(diǎn)小事都可以讓我流下眼淚，考場(chǎng)上的失利，生活

中的不順，都能讓我愁云滿面。我也害怕遇到困難，但凡寫(xiě)上了“遷移拓展”“拓展創(chuàng)新”此類

的題目，我從不敢提筆。那年，因琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，老師推薦我去參加比賽，可我太懦弱了。因

為害怕得不到那奪目的獎(jiǎng)杯我寧可不去爭(zhēng)取。

上了五年級(jí)以后憑借著我的一