17 跳水 （教學設(shè)計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊

17跳水（教學設(shè)計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《跳水》（部編版語文五年級下冊），包括對故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析以及文章主題的探討。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在四年級已學習過《小鯉魚跳龍門》等動物故事，對故事情節(jié)和人物形象的把握有一定的經(jīng)驗，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導學生對《跳水》這篇文章進行深入閱讀和分析。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《跳水》一文，提升學生準確、生動、有邏輯地表達故事情節(jié)和人物特點的能力。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析故事中的人物行為和事件發(fā)展，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.促進學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受作品中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面對的是五年級的學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些動物故事，對故事情節(jié)和人物形象有一定的理解和分析能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗所限，他們在深度理解和批判性思維方面還有待提高。

在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但閱讀速度和理解深度仍有待提升。他們能夠通過閱讀文字描述，想象故事場景，但對復(fù)雜的人物心理活動和深層主題的把握能力有限。此外，學生的寫作能力也在逐步提高，但往往停留在敘述層面，缺乏創(chuàng)意和深度。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但自律性和專注力仍有待加強。他們在課堂上的行為習慣較為良好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。其次，教師在設(shè)計教學活動時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思維能力，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習熱情。最后，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課后進行拓展閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《跳水》課文教材，以便進行課文閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如跳水運動員的照片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更好地理解故事背景和情節(jié)。

3.教學課件：制作包含課文段落、人物分析、主題探討等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；準備黑板或白板，用于展示重點內(nèi)容和板書。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示跳水運動員比賽的精彩瞬間圖片，引導學生觀察并討論：你們認為跳水運動員在比賽中需要具備哪些素質(zhì)？

2.學生分享自己的看法，教師總結(jié)：跳水運動員需要具備勇氣、力量、技巧和冷靜等素質(zhì)。

3.提出問題：如果你們是故事中的船員，面對危險會怎么做？激發(fā)學生對《跳水》故事的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《跳水》課文，引導學生注意故事情節(jié)和人物形象。

2.分段講解課文，分析人物性格特點和故事主題。

3.結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學生理解故事背景和情節(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論：你認為故事中的船員和跳水者分別有哪些優(yōu)點和不足？

2.各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：故事中為什么船員和跳水者會陷入危險？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是故事中的船員，你會如何應(yīng)對危險？

2.學生分組討論，教師邀請各小組代表分享討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，面對危險，我們要保持冷靜，勇于承擔責任。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學習《跳水》，你們有哪些收獲？

2.學生分享自己的感受，教師總結(jié)：我們要學會勇敢面對困難，勇于承擔責任。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師點評。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《跳水》這篇課文的學習，學生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格特點，提升對復(fù)雜故事情節(jié)的閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過朗讀、討論和分享，鍛煉了口頭表達能力，能夠更加準確地表達自己的觀點和感受。

3.思維分析能力提高：學生在分析故事中人物行為和心理活動時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度分析問題。

4.審美鑒賞能力發(fā)展：學生對《跳水》中的藝術(shù)魅力有了更深的認識，能夠欣賞文學作品中的情感表達和藝術(shù)手法，提升審美鑒賞能力。

5.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課后進行拓展閱讀，通過自主學習，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

6.團隊合作能力提升：在小組討論和合作學習中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了團隊合作能力。

7.道德情感教育：通過學習《跳水》，學生體會到了勇敢、責任、友誼等道德情感，對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。

8.解決問題能力增強：學生在面對故事中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提升了實際問題解決能力。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論和分享環(huán)節(jié)，學生敢于提出自己的見解，勇于創(chuàng)新，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

10.課堂參與度提高：學生在課堂上積極參與討論，提問和回答問題，課堂參與度明顯提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的答案。大部分學生能夠認真聽講，對課文內(nèi)容有較好的理解。課堂氛圍活躍，學生互動頻繁，體現(xiàn)了良好的課堂紀律和學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，圍繞人物性格、故事情節(jié)和主題展開討論。各小組的展示表現(xiàn)出學生的合作精神和創(chuàng)新思維。在展示過程中，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，同時也能夠傾聽其他小組成員的意見，提出建設(shè)性的建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對《跳水》課文的理解程度。測試結(jié)果顯示，學生對于故事情節(jié)、人物性格和主題的掌握較好，但在分析人物心理活動和深層主題方面還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：學生對課后作業(yè)的完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和創(chuàng)作。作業(yè)中的故事續(xù)寫和人物對話設(shè)計顯示出學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-對于課堂提問，學生能夠積極參與，但部分學生的回答不夠全面，需要進一步加強思維訓練。

-小組討論過程中，學生的合作精神和團隊協(xié)作能力得到提升，但在表達時有時缺乏條理性和邏輯性，需要進一步訓練。

-課后作業(yè)的質(zhì)量整體較高，但仍有部分學生在寫作時出現(xiàn)語法錯誤或邏輯不通的情況，需要在后續(xù)教學中加強寫作技巧的指導。

-教師將針對學生的個體差異，進行個性化輔導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習成績。

針對教學評價與反饋，教師將采取以下措施：

-針對課堂表現(xiàn)不佳的學生，進行一對一輔導，幫助他們提高課堂參與度和理解能力。

-加強小組討論的引導，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，同時注意培養(yǎng)他們的表達技巧和邏輯思維。

-在課后作業(yè)中，對學生的寫作進行細致的批改和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-定期組織隨堂測試，及時了解學生的學習進度，調(diào)整教學策略，確保教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示跳水運動員比賽的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受故事背景，這種直觀的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更愿意投入到課堂學習中。

2.小組合作，互動交流：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組進行討論，這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問深度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能有效引導學生深入思考。這可能導致學生對知識的理解停留在表面，缺乏深度。

2.學生個性化關(guān)注不夠：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們的學習基礎(chǔ)較弱或?qū)φn文內(nèi)容不感興趣。這需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的個性化需求。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在課后作業(yè)的批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時反饋不夠及時，這可能會影響學生對作業(yè)的改進和后續(xù)學習。

反思改進措施（三）

1.課堂提問要更具挑戰(zhàn)性：為了提高學生的思考深度，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生從不同角