10 牛郎織女（一） 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10牛郎織女（一）教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課設計以統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》為藍本，結合五年級學生的認知水平和興趣愛好，以培養(yǎng)學生閱讀理解、審美鑒賞和傳承傳統(tǒng)文化為目標。課程內容緊密圍繞課文，通過朗讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升閱讀理解能力，增強語言表達的準確性和生動性。通過學習《牛郎織女（一）》，讓學生感受民間傳說的魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時，培養(yǎng)學生尊重民間文化、傳承民族精神的責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：通過引導學生分析課文中的關鍵事件和人物關系，幫助學生理清《牛郎織女》的故事脈絡。

-語言品味：引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，如“織女下凡”、“牛郎織女鵲橋相會”等，感受民間傳說的藝術魅力。

-文學常識：讓學生了解民間傳說的特點，以及其在中華民族文化中的地位。

2.教學難點

-人物情感把握：引導學生深入理解牛郎和織女在不同情境下的情感變化，如牛郎的孤獨、織女的思念等。

-民間傳說的文化內涵：幫助學生理解民間傳說所蘊含的道德觀念、倫理觀念和審美觀念。

-傳承與創(chuàng)新：探討如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚民間傳說，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備

-課程平臺：班級學習平臺、網(wǎng)絡教育資源平臺

-信息化資源：牛郎織女傳說相關視頻、圖片資料、故事文本

-教學手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《牛郎織女》故事的背景資料和故事梗概，要求學生了解故事的起源和民間傳說的基本特點。

設計預習問題：設計問題如“你認為牛郎織女的故事表達了怎樣的情感？”“民間傳說中常見的元素有哪些？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和回答問題的情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事背景資料，初步了解民間傳說。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源的分享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《牛郎織女》的傳統(tǒng)剪紙動畫片段，引發(fā)學生對故事的好奇和興趣。

講解知識點：講解故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及民間傳說中的象征意義。

組織課堂活動：安排學生分組討論，讓學生扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事的情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解故事內容，幫助學生理解。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事情節(jié)和人物情感。

通過活動，提升學生的角色扮演能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《牛郎織女》故事的理解和分析的小作文。

提供拓展資源：推薦一些與民間傳說相關的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文的寫作。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解民間傳說。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，深化對故事的理解。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

鞏固學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的獨立思考和寫作能力。知識點梳理《牛郎織女（一）》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，以下是對本節(jié)課的知識點梳理：

一、故事背景

1.民間傳說的起源：了解民間傳說的概念，以及它在中華民族文化中的地位。

2.牛郎織女傳說的歷史淵源：探究牛郎織女傳說的起源和發(fā)展過程。

二、故事情節(jié)

1.牛郎織女的故事梗概：梳理故事的主要情節(jié)，包括牛郎與織女相識、相愛、分離、重逢等。

2.人物關系：分析故事中主要人物之間的關系，如牛郎與織女、王母娘娘與織女、牛郎與老牛等。

三、人物形象

1.牛郎：了解牛郎的性格特點，如勤勞、善良、勇敢等。

2.織女：分析織女的性格特點，如美麗、賢惠、堅強等。

3.王母娘娘：探究王母娘娘的形象，如嚴厲、公正、有愛心等。

四、故事主題

1.愛情主題：分析牛郎織女的愛情故事，探討愛情的真諦和美好。

2.親情主題：通過牛郎與老牛的親情關系，體現(xiàn)親情的力量。

3.倫理道德主題：探討故事中人物的行為是否符合倫理道德標準。

五、民間傳說特點

1.想象豐富：分析故事中的想象元素，如仙女下凡、牛郎與織女鵲橋相會等。

2.象征意義：探究故事中的象征意義，如牛郎織女代表的愛情、老牛代表的長壽等。

3.道德觀念：分析故事中所體現(xiàn)的道德觀念，如勤勞、善良、勇敢等。

六、文化內涵

1.民族精神：探討故事中所體現(xiàn)的民族精神，如堅韌不拔、追求美好等。

2.倫理道德：分析故事中的倫理道德觀念，如孝順、忠誠、正義等。

3.審美觀念：探究故事中的審美觀念，如對愛情的贊美、對美的追求等。

七、教學活動設計

1.課前預習：引導學生了解故事背景、人物關系和主題。

2.課堂討論：組織學生圍繞故事情節(jié)、人物形象和主題進行討論。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，體驗故事的情感。

4.課后拓展：布置作業(yè)，讓學生進一步了解民間傳說和文化內涵。

八、作業(yè)設計

1.撰寫一篇關于《牛郎織女》故事的理解和分析的小作文。

2.收集有關牛郎織女傳說的資料，制作一份手抄報。

3.搜集與民間傳說相關的書籍和紀錄片，進行閱讀和觀看。內容邏輯關系①本文重點知識點

①民間傳說的特點：想象豐富、象征意義、倫理道德觀念

②牛郎織女傳說的歷史淵源：起源、發(fā)展、流傳

③人物形象：牛郎、織女、王母娘娘的性格特點和關系

②關鍵詞

①牛郎織女

②民間傳說

③王母娘娘

④鵲橋

⑤織女下凡

③重點句子

①“織女下凡，與牛郎結為夫妻?！?/p>

②“王母娘娘發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，下令禁止他們相見?！?/p>

③“織女含淚離去，牛郎在牛棚里默默祈禱?！?/p>

④“一年一度的七夕之夜，牛郎織女得以鵲橋相會?！?/p>

⑤“織女織出了七彩云衣，牛郎穿著它飛翔在天際?！?/p>

④內容邏輯結構

①引入背景：介紹牛郎織女傳說的起源和民間傳說的特點。

②描述情節(jié)：詳細敘述牛郎織女的故事梗概，包括相識、相愛、分離、重逢等環(huán)節(jié)。

③分析人物：分析主要人物的性格特點和關系。

④探討主題：探討愛情、親情、倫理道德等主題。

⑤總結內涵：總結故事的文化內涵，如民族精神、倫理道德觀念、審美觀念等。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《牛郎織女》的民間故事版本對比，讓學生了解不同地區(qū)和民族對這一傳說的不同詮釋。

-視頻資源：推薦與《牛郎織女》相關的動畫片或紀錄片，如《中國古代神話故事》系列中的《牛郎織女》。

-文學作品：《天仙配》、《白蛇傳》等與愛情、傳說相關的文學作品，讓學生對比閱讀，了解不同故事中的相似主題。

2.拓展要求

-閱讀材料：

-要求學生選擇至少兩個不同版本的《牛郎織女》故事進行閱讀，比較分析其中的異同，撰寫一篇簡短的讀后感。

-鼓勵學生關注故事中的文化元素，如婚姻觀念、道德準則等，思考這些元素在現(xiàn)代社會中的意義。

-視頻資源：

-觀看相關視頻后，組織學生進行小組討論，分享觀看感受，討論故事對現(xiàn)代人的啟示。

-讓學生嘗試根據(jù)視頻內容，創(chuàng)作一個簡短的故事梗概或劇本，增強學生的創(chuàng)意寫作能力。

-文學作品：

-鼓勵學生閱讀《天仙配》、《白蛇傳》等作品，對比分析這些故事與《牛郎織女》在情節(jié)、人物、主題等方面的異同。

-學生可以撰寫一篇關于自己閱讀的文學作品的心得體會，探討其中所蘊含的道德觀念和人生哲理。

教師指導與幫助：

-教師可以提供不同版本的《牛郎織女》故事文本，幫助學生進行對比閱讀。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并整理出關鍵信息，以便在課堂上與學生討論。

-對于文學作品，教師可以推薦書籍或提供網(wǎng)絡資源鏈接，幫助學生進行閱讀。

-教師應鼓勵學生在拓展學習過程中提出問題，并給予解答和指導。

-教師可以組織學生進行拓展學習成果的展示，如故事復述、角色扮演、小論文寫作等，以增強學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠準確把握角色的情感和性格特點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞《牛郎織女》的故事主題進行深入探討，提出自己的見解。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達觀點，邏輯性強，語言表達流暢。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文中的主要知識點，如故事情節(jié)、人物關系、主題思想等。

-學生對測試題的回答準確率較高，能夠正確理解和運用課文中的知識點。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量良好，能夠體現(xiàn)對課文內容的深入理解和思考。

-作業(yè)中包含了對故事情節(jié)的復述、人物評價、主題分析等內容，顯示出學生對知識的綜合運用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和課堂互動給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-針對小組討論成果展示：教師表揚學生在討論中的表現(xiàn)，指出討論過程中存在的問題，如部分學生發(fā)言時間過長、部分觀點不夠深入等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

-針對課后作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)完成情況進行評價，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質量。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，對教學效果進行反思，調整教學方法，以更好地適應學生的學習需求。教學反思今天上了《牛郎織女（一）》這一課，感覺收獲頗豐，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯的。同學們對《牛郎織女》這個故事都很熟悉，課堂上的討論很活躍。在討論牛郎織女的愛情故事時，學生們能夠很好地結合自己的生活實際，表達自己的看法。比如，有的同學提到現(xiàn)代社會中愛情的自由和獨立，有的同學則強調了忠誠和堅持的重要性。這讓我感到很欣慰，說明學生們不僅理解了故事的內容，還能從中得到一些啟示。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析織女形象時，有些學生對于織女在故事中的矛盾心理理解不夠深入?？椗扔袑矍榈南蛲钟袑ω熑蔚膿?，這種復雜的情感在課堂上沒有得到充分的體現(xiàn)。我打算在下節(jié)課上，通過更細致的文本分析，幫助學生更好地理解織女的角色。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰。有的同學在表達時語速過快，有的同學則不夠自信。我意識到，在今后的教學中，需要更加注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)。比如，可以安排一些專門的口語表達訓練，讓學生在課堂上進行角色扮演，或者在小組討論中練習如何清晰地陳述自己的觀點。

在教學方法上，我嘗試了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生們更加直觀地感受故事中的情感。我發(fā)現(xiàn)這個方法很有效，學生的參與度很高，而且通過這種方式