2024秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：氧氣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級化學(xué)上冊第二單元“我們周圍的空氣”相關(guān)，學(xué)生需回顧之前學(xué)習(xí)的氣體性質(zhì)和空氣成分知識，為本節(jié)課的氧氣性質(zhì)和制取方法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的實驗操作技能，學(xué)會正確使用實驗儀器。

3.增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到氧氣在自然界和生活中的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的無色無味、助燃性、氧化性等。

-掌握氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等。

-理解氧氣在呼吸、燃燒等過程中的作用。

2.教學(xué)難點：

-理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，尤其是氧氣的氧化性和助燃性在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)，如鐵生銹、燃燒現(xiàn)象等。

-正確操作實驗步驟，確保實驗安全和準(zhǔn)確性，例如過氧化氫分解實驗中控制反應(yīng)速率。

-理解氧氣在自然界和生活中的重要性，如氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、工業(yè)用途等。教學(xué)資源-軟硬件資源：氧氣發(fā)生器、集氣瓶、酒精燈、試管、帶火星的木條、過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、鑷子、試管夾、水槽、滴管。

-課程平臺：多媒體教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)視頻和實驗動畫。

-信息化資源：氧氣性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)課件、實驗操作步驟圖解。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了空氣的成分，知道空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等。今天，我們將深入探究氧氣這一重要氣體，了解它的性質(zhì)和制取方法。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課講授

1.氧氣的物理性質(zhì)

（教師）首先，我們來探究氧氣的物理性質(zhì)。同學(xué)們，請觀察我手中的集氣瓶，里面裝滿了氧氣。你們能感受到它的顏色、氣味嗎？

（學(xué)生）老師，我沒有感受到氧氣的顏色和氣味。

（教師）是的，氧氣是無色無味的氣體。除此之外，氧氣在常溫下是氣態(tài)的，不易溶于水。這些物理性質(zhì)對于氧氣在自然界和生活中的作用有著重要的影響。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

（教師）接下來，我們來探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們，請看屏幕上的動畫，展示氧氣與鐵反應(yīng)生成鐵銹的過程。你們能觀察到什么現(xiàn)象？

（學(xué)生）老師，我看到了鐵釘表面變紅，并且逐漸生銹。

（教師）是的，這就是氧氣與鐵反應(yīng)生成鐵銹的過程。氧氣具有氧化性，可以與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。此外，氧氣還具有助燃性，可以促進(jìn)燃燒。

3.氧氣的制取方法

（教師）那么，氧氣是如何制取的呢？請同學(xué)們觀看屏幕上的實驗演示，了解氧氣的實驗室制取方法。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）首先，我們來看過氧化氫分解制取氧氣。將過氧化氫溶液加入二氧化錳，會產(chǎn)生氧氣。這個過程需要控制反應(yīng)速率，以免產(chǎn)生過多氧氣。

（學(xué)生）老師，我明白了。

（教師）其次，我們來看加熱氯酸鉀制取氧氣。將氯酸鉀加熱至一定溫度，會產(chǎn)生氧氣。這個過程需要注意控制加熱溫度，確保實驗安全。

（學(xué)生）好的，老師。

4.氧氣在自然界和生活中的作用

（教師）最后，我們來探討氧氣在自然界和生活中的作用。氧氣是生物呼吸的重要物質(zhì)，對于維持生態(tài)平衡具有重要意義。此外，氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。

（學(xué)生）老師，我了解到氧氣在自然界和生活中的作用很重要。

三、課堂練習(xí)

1.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完成以下填空題：

（1）氧氣是一種______氣體，在常溫下______溶于水。

（2）氧氣具有______性和______性，可以與其他物質(zhì)發(fā)生______反應(yīng)。

（3）氧氣的實驗室制取方法有______和______。

2.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完成以下選擇題：

（1）下列物質(zhì)中，屬于氧氣的是：

A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.氫氣

（2）下列實驗中，可以制取氧氣的是：

A.加熱氯酸鉀B.加熱氧化銅C.加熱高錳酸鉀D.加熱碳酸鈣

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取方法以及在自然界和生活中的作用。希望大家能夠掌握這些知識，并在日常生活中關(guān)注氧氣的應(yīng)用。

（學(xué)生）好的，老師。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成課后練習(xí)題。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。

六、課堂反思

（教師）今天的教學(xué)過程中，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)效果。同時，我也將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使同學(xué)們更好地掌握化學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等。

-學(xué)生理解并掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化性和助燃性，并能舉例說明其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生熟悉了氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解和加熱氯酸鉀，并能描述實驗步驟和注意事項。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了實驗技能，學(xué)會了正確使用實驗儀器和實驗操作方法。

-學(xué)生在小組合作實驗中，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過探究氧氣的性質(zhì)和作用，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，學(xué)會了觀察、分析、推理和解決問題的方法。

-學(xué)生在理解氧氣在自然界和生活中的重要性的過程中，發(fā)展了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到氧氣對生命的重要性，增強了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如了解氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高生活常識。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計簡單的氧氣收集裝置。

6.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

-學(xué)生在課堂討論和實驗活動中，表現(xiàn)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。典型例題講解1.例題：實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，已知過氧化氫溶液的密度為1.08g/cm3，濃度為30%?，F(xiàn)有100mL過氧化氫溶液，求理論上可制得氧氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

解答：首先，計算過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量：

\[m_{\text{H}_2\text{O}_2}=100\text{mL}\times1.08\text{g/cm}^3\times30\%=32.4\text{g}\]

過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，所以過氧化氫的物質(zhì)的量為：

\[n_{\text{H}_2\text{O}_2}=\frac{32.4\text{g}}{34\text{g/mol}}=0.95\text{mol}\]

根據(jù)化學(xué)方程式：

\[2\text{H}_2\text{O}_2\rightarrow2\text{H}_2\text{O}+\text{O}_2\]

1摩爾過氧化氫分解產(chǎn)生0.5摩爾氧氣，所以氧氣的物質(zhì)的量為：

\[n_{\text{O}_2}=0.95\text{mol}\times\frac{1}{2}=0.475\text{mol}\]

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L，所以氧氣的體積為：

\[V_{\text{O}_2}=0.475\text{mol}\times22.4\text{L/mol}=10.68\text{L}\]

2.例題：將5.6g鐵粉與足量氯酸鉀混合加熱，充分反應(yīng)后，收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氧氣2.24L。求原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。

解答：首先，計算氧氣的物質(zhì)的量：

\[n_{\text{O}_2}=\frac{2.24\text{L}}{22.4\text{L/mol}}=0.1\text{mol}\]

根據(jù)化學(xué)方程式：

\[2\text{KClO}_3\rightarrow2\text{KCl}+3\text{O}_2\]

2摩爾氯酸鉀分解產(chǎn)生3摩爾氧氣，所以氯酸鉀的物質(zhì)的量為：

\[n_{\text{KClO}_3}=\frac{2}{3}\timesn_{\text{O}_2}=\frac{2}{3}\times0.1\text{mol}=0.067\text{mol}\]

氯酸鉀的摩爾質(zhì)量為122.55g/mol，所以氯酸鉀的質(zhì)量為：

\[m_{\text{KClO}_3}=n_{\text{KClO}_3}\times122.55\text{g/mol}=8.19\text{g}\]

3.例題：實驗室制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣量比理論計算值少，可能的原因是什么？

解答：可能的原因包括：

-氧氣在收集過程中逸散。

-實驗操作不當(dāng)，如收集裝置漏氣。

-反應(yīng)物量不足，導(dǎo)致氧氣生成量減少。

-反應(yīng)不完全，部分氧氣未能完全反應(yīng)。

4.例題：如何證明氧氣具有助燃性？

解答：將帶火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明氧氣具有助燃性。

5.例題：為什么氧氣在常溫下不易溶于水？

解答：氧氣分子與水分子之間的相互作用力較弱，且氧氣分子的極性較小，因此氧氣在常溫下不易溶于水。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解氧氣的性質(zhì)時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際問題中理解氧氣的應(yīng)用，比如通過燃燒實驗讓學(xué)生感受氧氣的助燃性，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又加深了對知識的理解。

2.實驗教學(xué)與實踐結(jié)合：我注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，尤其是在討論和提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動。這可能是因為他們對氧氣的性質(zhì)和制取方法不夠熟悉，或者是對實驗過程缺乏興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解氧氣的一些化學(xué)性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解，特別是在涉及化學(xué)反應(yīng)機理的時候。這可能是因為我沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識更好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)雜概念的理解困難。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價，如實驗操作能力、問題解決能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我將重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保講解的邏輯性和層次性，同時結(jié)合學(xué)生的實際理解水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如實驗操作考核、小組項目評估、口頭報告等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。同時，我也將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-氣態(tài)

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧化性：氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)生成