人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì) 5.1兩極格局的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.1兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.1兩極格局的形成

內(nèi)容：本章主要講述了20世紀(jì)中葉，由于美蘇冷戰(zhàn)的加劇，世界形成了以美國(guó)和蘇聯(lián)為代表的兩極格局。具體內(nèi)容包括兩極格局的形成背景、主要特點(diǎn)以及對(duì)中國(guó)的影響等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件發(fā)展脈絡(luò)的能力，認(rèn)識(shí)兩極格局形成的復(fù)雜背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，探討兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力，反思兩極格局對(duì)中國(guó)外交政策的啟示。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①兩極格局形成的原因和過(guò)程；②兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系和中國(guó)外交政策的影響。

①引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局形成的根本原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素的相互作用。

②通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握兩極格局下美蘇之間的緊張關(guān)系，以及這一格局對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的塑造作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①對(duì)復(fù)雜歷史事件的綜合分析和評(píng)價(jià)；②學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。

①幫助學(xué)生從多角度分析兩極格局的形成和演變，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納和演繹，提高學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀和評(píng)價(jià)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)教師講解關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考兩極格局形成的背景和影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，直觀展示兩極格局下的世界格局變化。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析特定歷史事件對(duì)兩極格局的影響，提升學(xué)生的歷史分析和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局是如何形成的？”這一問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變，特別是聯(lián)合國(guó)成立和北約、華約的建立。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解兩極格局形成的背景，包括美蘇冷戰(zhàn)的原因、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)形式等。

-介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，分析這些事件對(duì)兩極格局的影響。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。

-以古巴導(dǎo)彈危機(jī)為例，分析美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)中的對(duì)抗策略和最終解決方案。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：如果自己是當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，會(huì)采取怎樣的策略來(lái)應(yīng)對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)？

-分組討論：分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的影響，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局圖，標(biāo)注主要國(guó)家和組織。

-學(xué)生撰寫(xiě)短文，闡述冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及對(duì)中國(guó)外交政策的啟示。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兩極格局的形成、發(fā)展和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步查閱資料，深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某次重要?dú)v史事件的報(bào)告。

-分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的影響，提出自己的觀點(diǎn)。

6.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述兩極格局形成的背景、過(guò)程和主要特點(diǎn)。

-學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，并能夠分析這些事件對(duì)兩極格局的影響。

-學(xué)生掌握冷戰(zhàn)對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的變化。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，從多角度分析兩極格局的形成和演變，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，提高了解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論和互動(dòng)中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

3.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與角色扮演活動(dòng)，提高了模擬歷史情境的能力，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局圖和撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，提升了信息搜集、整理和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，提高了人際交往能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了對(duì)歷史的熱愛(ài)和探索欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的影響，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，形成了正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注國(guó)際關(guān)系發(fā)展，提高對(duì)國(guó)家政策的理解。

-學(xué)生在遇到類(lèi)似歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，特別是兩極格局的形成與發(fā)展。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.冷戰(zhàn)背景：二戰(zhàn)后，美蘇兩國(guó)意識(shí)形態(tài)的對(duì)立和軍事力量的對(duì)比，導(dǎo)致世界形成了以美國(guó)和蘇聯(lián)為代表的兩極格局。

2.兩極格局形成：冷戰(zhàn)期間，北約和華約的建立，標(biāo)志著兩極格局的形成。

3.冷戰(zhàn)影響：兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系和中國(guó)外交政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩極格局形成的背景、過(guò)程和影響，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)題：

1.簡(jiǎn)述冷戰(zhàn)時(shí)期世界格局的形成背景。（2分）

2.舉例說(shuō)明兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。（3分）

3.分析冷戰(zhàn)對(duì)中國(guó)外交政策的啟示。（3分）

-檢測(cè)方式：學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

-檢測(cè)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，分享自己的解題思路和答案，共同提高。

-教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出正確與錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

3.課后作業(yè)

-布置以下課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某次重要?dú)v史事件的報(bào)告。（5分）

2.分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局和中國(guó)外交政策的影響，提出自己的觀點(diǎn)。（5分）

3.閱讀相關(guān)歷史資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。（3分）

4.教學(xué)反思

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的認(rèn)知水平相符。

2.教學(xué)方法是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生是否能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

4.學(xué)生是否能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①冷戰(zhàn)背景：二戰(zhàn)后美蘇意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍事力量對(duì)比

②兩極格局形成：北約、華約建立，標(biāo)志著兩極格局形成

③冷戰(zhàn)影響：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對(duì)國(guó)際關(guān)系和中國(guó)外交政策的影響

2.關(guān)鍵詞

①冷戰(zhàn)

②兩極格局

③非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

④第三世界

⑤柏林危機(jī)

⑥古巴導(dǎo)彈危機(jī)

3.重點(diǎn)句子

①“冷戰(zhàn)是美蘇兩國(guó)在政治和軍事上的對(duì)抗。”

②“北約和華約的建立，標(biāo)志著兩極格局的形成?！?/p>

③“冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和中國(guó)外交政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！闭n后作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)報(bào)告：《冷戰(zhàn)時(shí)期的一次重要?dú)v史事件分析》

-要求：選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一次重要?dú)v史事件（如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等），分析其背景、過(guò)程、影響，以及美蘇兩國(guó)的應(yīng)對(duì)策略。字?jǐn)?shù)要求：800字以上。

2.撰寫(xiě)短文：《冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響》

-要求：從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。字?jǐn)?shù)要求：600字以上。

3.角色扮演：《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策》

-要求：學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策，討論如何應(yīng)對(duì)冷戰(zhàn)局勢(shì)。每組需提交一份決策報(bào)告。

4.案例分析：《冷戰(zhàn)對(duì)中國(guó)外交政策的啟示》

-要求：分析冷戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)外交政策的特點(diǎn)，探討冷戰(zhàn)對(duì)中國(guó)外交政策的影響，以及對(duì)中國(guó)外交策略的啟示。字?jǐn)?shù)要求：800字以上。

5.比較研究：《冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)在非洲的政策》

-要求：比較分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)在非洲的政策，包括對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的支持、對(duì)殖民地的態(tài)度等，探討這些政策對(duì)非洲局勢(shì)的影響。

答案示例：

1.書(shū)寫(xiě)報(bào)告：《柏林危機(jī)分析》

-背景：1961年，東德政府封鎖柏林墻，加劇了東西德之間的緊張關(guān)系。

-過(guò)程：美國(guó)和蘇聯(lián)就柏林問(wèn)題展開(kāi)談判，危機(jī)一度升級(jí)。

-影響：柏林危機(jī)使得美蘇兩國(guó)意識(shí)到核戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重后果，促進(jìn)了冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇關(guān)系的緩和。

2.撰寫(xiě)短文：《冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響》

-政治方面：冷戰(zhàn)導(dǎo)致了東西方陣營(yíng)的對(duì)立，世界格局呈現(xiàn)兩極分化。

-經(jīng)濟(jì)方面：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-軍事方面：冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國(guó)軍備競(jìng)賽不斷升級(jí)，加劇了世界緊張局勢(shì)。

3.角色扮演：《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策》

-美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人：采取強(qiáng)硬立場(chǎng)，支持西歐國(guó)家，加強(qiáng)對(duì)蘇聯(lián)的遏制。

-蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人：尋求通過(guò)外交途徑解決柏林問(wèn)題，避免核戰(zhàn)爭(zhēng)。

4.案例分析：《冷戰(zhàn)對(duì)中國(guó)外交政策的啟示》

-冷戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)堅(jiān)定地站在社會(huì)主義陣營(yíng)一邊，積極參與國(guó)際事務(wù)。

-啟示：中國(guó)外交政策應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立自主，積極參與國(guó)際事務(wù)，維護(hù)國(guó)家利益。

5.比較研究：《冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)在非洲的政策》

-美國(guó)政策：支持非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，援助非洲國(guó)家，推動(dòng)非洲國(guó)家走向民主化。

-蘇聯(lián)政策：支持非洲國(guó)家反對(duì)殖民主義，提供經(jīng)濟(jì)援助，推動(dòng)非洲國(guó)家走向社會(huì)主義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解兩極格局形成的過(guò)程中，我嘗試引入了具體的案例，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，讓學(xué)生通過(guò)分析這些案例來(lái)理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的生動(dòng)性和復(fù)雜性。

2.角色扮演活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，通過(guò)模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系決策，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。這種活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和決策能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的背景理解不夠深入：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些歷史事件的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致在分析事件時(shí)缺乏深度。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過(guò)于依賴(lài)講授法，缺乏更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一：我主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)背景知識(shí)的講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)歷史事件背景的講解，確保學(xué)生能夠