Module 2 unit3 language in use.英文版教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年外研版八年級上冊英語

Module2unit3languageinuse.英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版八年級上冊英語授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課圍繞Module2Unit3LanguageinUse的主題，通過結(jié)合外研版八年級上冊英語課本內(nèi)容，旨在提升學(xué)生對英語日常交流的實踐能力。課程設(shè)計將包括情境導(dǎo)入、互動練習(xí)、角色扮演和小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高英語口語表達(dá)和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過實際語言運(yùn)用，學(xué)生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對八年級上冊的學(xué)生群體，他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。然而，學(xué)生的個體差異較大，以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：班級中存在不同層次的學(xué)生，包括基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)秀的學(xué)生，以及基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

2.知識方面：學(xué)生在詞匯、語法等方面有一定的積累，但掌握程度不均衡。部分學(xué)生對課本中的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)理解不深，影響語言運(yùn)用能力。

3.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高，但口語表達(dá)能力相對較弱。學(xué)生在實際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，常常出現(xiàn)詞匯量不足、語法錯誤等問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在跨文化交際意識、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神等方面有待提高。部分學(xué)生缺乏自信，不敢開口說英語，影響語言實踐能力的提升。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時等。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：外研版八年級上冊英語教材配套在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、英語聽力材料

-教學(xué)手段：實物教具（圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如購物、餐廳用餐等場景。

2.提問：“同學(xué)們，你們在生活中經(jīng)常會用到英語進(jìn)行交流嗎？比如在超市購物、在餐廳點菜等?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的英語交流經(jīng)歷。

4.教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師展示課件，講解重點詞匯和句型的用法，如：“Whatwouldyouliketoorder?”（你想點些什么？）

3.通過例句展示，引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并跟讀練習(xí)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點菜的情景。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演服務(wù)員，另一人扮演顧客，進(jìn)行點餐對話。

2.教師巡視課堂，給予學(xué)生個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.學(xué)生展示對話，教師點評并給予鼓勵。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在點餐時，我們通常會用到哪些詞匯和句型？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點。

3.教師提問：“如果遇到不會的詞匯，我們應(yīng)該怎么辦？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：“我們可以向服務(wù)員詢問，或者使用手勢、表情等方式表達(dá)自己的需求。”

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“在日常生活中，除了在餐廳點餐，我們還會用到英語進(jìn)行哪些交流？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的英語交流經(jīng)歷。

3.教師提問：“如何用英語詢問價格、找零等？”

4.教師展示課件，講解相關(guān)詞匯和句型，如：“Howmuchisthis?”（這個多少錢？）

5.學(xué)生跟讀練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師引入游戲環(huán)節(jié)，如“英語點餐大比拼”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組派代表進(jìn)行點餐對話，其他組員猜測菜品。

3.教師點評并給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師布置課后作業(yè)，如：模擬在超市購物的情景，用英語進(jìn)行對話。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高英語實際應(yīng)用能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.教學(xué)創(chuàng)新：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯，可以引入與日常生活相關(guān)的詞匯，如食物、飲料、價格、顏色等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-句型拓展：提供更多日常交流的句型，如詢問時間、地點、方向等，以及表達(dá)喜好、意見的句型。

-文化拓展：介紹不同國家的餐桌禮儀、點餐習(xí)慣等文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

-聽力材料拓展：提供一些日常生活中的英語聽力材料，如餐廳點餐對話、超市購物對話等，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過制作單詞卡片、編寫小故事等方式，將新學(xué)的詞匯融入自己的語言實踐中。

-句型練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭或朋友間進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自國家的餐桌禮儀，對比不同文化背景下的點餐習(xí)慣。

-聽力訓(xùn)練：推薦學(xué)生利用課余時間收聽英語廣播、觀看英語電影或電視節(jié)目，提高聽力水平。

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺或英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行自我檢測和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用英語進(jìn)行實際交流，如與外國朋友交流、參加英語角活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解等，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.模擬在餐廳點餐的情景，與家人或朋友用英語進(jìn)行對話練習(xí)，每組至少完成3個對話場景。

3.收集生活中常見的英語表達(dá)，如食物、飲料、價格等，制作成小卡片，并嘗試用這些詞匯和句型進(jìn)行實際對話。

4.觀看一段英語電影或電視節(jié)目，記錄下至少5個與點餐相關(guān)的對話片段，并分析其語言特點。

作業(yè)反饋：

1.教師將在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到個性化的反饋。

2.對于詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，教師將檢查學(xué)生的語法錯誤和詞匯使用是否準(zhǔn)確，并給出糾正建議。

3.對于對話練習(xí)，教師將評估學(xué)生的口語流利度、詞匯運(yùn)用和語法正確性，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型。

4.對于收集的英語表達(dá)小卡片，教師將檢查學(xué)生的詞匯量和句型多樣性，并指導(dǎo)學(xué)生如何在實際對話中運(yùn)用這些表達(dá)。

5.對于觀看英語電影或電視節(jié)目的作業(yè)，教師將評估學(xué)生的聽力理解能力和對英語文化的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生關(guān)注不同語境下的語言運(yùn)用。

6.教師將針對每個學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶、提高口語練習(xí)的頻率、增加聽力材料的多樣性等。

7.教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時互相學(xué)習(xí)和借鑒。

8.教師將利用課堂時間對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，確保全班學(xué)生都能理解和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：請根據(jù)上下文填入合適的介詞。

-Iwouldliketo__________somecoffeeandasandwich.

-She__________totherestaurantlastnightfordinner.

答案：1.have2.went

2.例題：選擇正確的時態(tài)完成句子。

-I__________(be)athomewhenyoucalledmeyesterday.

-They__________(have)dinnerwhenwearrived.

答案：1.was2.had

3.例題：根據(jù)句意，選擇正確的動詞形式填空。

-Ifyou__________(go)tothestore,pleasebuysomemilkforme.

-I__________(notsee)herforalongtime.

答案：1.go2.haven'tseen

4.例題：完成下列句子，使意思完整。

-I__________(notlike)coffee,butIliketea.

-She__________(notgo)tothepartylastnightbecauseshewassick.

答案：1.don'tlike2.didn'tgo

5.例題：根據(jù)句意，選擇正確的疑問詞填空。

-What__________(youlike)forbreakfast?

-Who__________(youmeet)attheconference?

答案：1.wouldyoulike2.didyoumeet

6.例題：完成下列句子，使意思完整。

-I__________(nothave)apenwithme,soIborrowedonefrommyfriend.

-She__________(notknow)thewaytothestation,sosheaskedfordirections.

答案：1.didn'thave2.didn'tknow

7.例題：根據(jù)句意，選擇正確的動詞形式填空。

-I__________(notfinish)myhomeworkyet;Istillhaveonemorepagetowrite.

-They__________(notdecide)onthefinalprojecttopicyet.

答案：1.haven'tfinished2.haven'tdecided

8.例題：完成下列句子，使意思完整。

-I__________(notgo)tothemovielastnightbecauseitwastoolate.

-He__________(nottell)meaboutthepartyuntiltoday.

答案：1.didn'tgo2.didn'ttell教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞Module2Unit3LanguageinUse的主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的語言運(yùn)用?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我有以下幾點反思和總結(jié)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和句型方面的基礎(chǔ)較為扎實，但在實際運(yùn)用中，尤其是在口語表達(dá)方面，還存在一些問題。例如，有些學(xué)生在角色扮演時，雖然能夠理解對話內(nèi)容，但表達(dá)時常常出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。這說明我們在日常教學(xué)中，除了關(guān)注知識點的傳授，還應(yīng)該注重學(xué)生實際語言能力的培養(yǎng)。

其次，我在課堂管理方面做得還算不錯。學(xué)生們在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍。但在個別環(huán)節(jié)，如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了較好的效果。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更好地投入到角色中，提高了他們的口語表達(dá)能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在講解新知識時，我沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了更深入