Unit 6 A day in the life section A 2a - 2e 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit6AdayinthelifesectionA2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。本節(jié)課通過對話形式，讓學(xué)生了解一天中不同人物的活動安排，鍛煉學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)不同人物的一天生活，學(xué)生能夠提高英語聽力理解能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維，并提升自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.聽力理解：學(xué)生能夠準確捕捉并理解對話中的關(guān)鍵信息。

2.口語表達：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常對話。

難點：

1.詞匯理解：學(xué)生對于某些新詞匯的掌握不夠熟練，影響聽力理解。

2.語調(diào)語速：學(xué)生在口語表達時，可能存在語調(diào)不自然、語速過快或過慢的問題。

解決辦法：

1.針對詞匯理解，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點詞匯。

2.通過聽力練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的聽力理解能力，同時指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)語速的自然流暢。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生在真實語境中感受英語的語調(diào)語速，提高口語表達能力。

4.定期組織口語角活動，為學(xué)生提供實踐機會，增強口語交流的自信心。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同人物一天生活的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備磁帶或音頻播放設(shè)備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張日常生活的圖片，如學(xué)校、家庭、工作場所等，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的一天是如何安排的。

-提問：“Whatdoyoudoeveryday?”，鼓勵學(xué)生用簡單的英語描述他們的日?；顒?。

-引出本節(jié)課的主題：“Adayinthelife”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀并講解對話內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型，如“getup”,“havebreakfast”,“gotoschool”,“study”等。

-通過PPT展示不同人物的一天活動安排，如學(xué)生、上班族、老年人等，讓學(xué)生對比分析。

-播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀并回答問題，如：“WhattimedoesTomgetup?”、“Whatdoeshedoafterbreakfast?”。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人物角色，如“astudent”或“ateacher”，并設(shè)計該人物一天的活動安排。

-角色扮演：每組學(xué)生進行角色扮演，展示他們設(shè)計的人物一天的活動。

-聽力練習(xí)：播放新的聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問題，如：“Whatdoesshedointhemorning?”、“Whattimedoeshegotobed?”。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論內(nèi)容：

1.學(xué)生分享自己一天的活動安排，并與其他組進行比較。

2.分析不同人物角色的生活方式，討論他們的作息規(guī)律和興趣愛好。

3.探討如何合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

-舉例回答：

1.StudentA:“Igetupat6:00a.m.andhavebreakfastat6:30a.m.”

2.StudentB:“Igotoschoolat7:30a.m.andstudyuntil12:00p.m.”

3.StudentC:“Intheevening,Iliketoplaysportsandreadbooks.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-提問：“Whathavewelearnedtoday?”，讓學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課的關(guān)鍵信息。

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試用英語描述自己的一天，并分享給同學(xué)。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如聽力理解和口語表達，并給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.聽力理解能力提升

-學(xué)生能夠準確捕捉對話中的關(guān)鍵信息，理解不同人物的一天活動安排。

-學(xué)生能夠識別并理解日常生活中的常用詞匯和句型，如“getup”,“havebreakfast”,“gotoschool”,“study”等。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對英語語速和語調(diào)的敏感度，為后續(xù)的聽力學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.口語表達能力增強

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常對話，描述自己的活動和計劃。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自然地模仿和表達不同人物的語言特點，提高口語交際能力。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了傾聽和表達，提升了合作溝通的能力。

3.詞匯積累豐富

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸并掌握了新的詞匯，如“bedroom”,“office”,“hobby”等，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯融入到自己的句子中，提高了英語表達的準確性和多樣性。

4.文化意識增強

-學(xué)生通過了解不同人物的生活方式和活動安排，對西方國家的日常生活有了更深入的了解。

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠更加尊重和理解他人的生活習(xí)慣，提高了跨文化溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-本節(jié)課以日常生活為背景，貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在參與課堂活動和角色扮演的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)動力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課后練習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了如何與他人合作，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題以及參與討論的積極性，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學(xué)生對聽力材料的理解程度：通過學(xué)生的聽力回答和參與角色扮演的表現(xiàn)，評估學(xué)生對對話內(nèi)容的理解能力。

-學(xué)生口語表達的正確性和流暢性：通過學(xué)生的口語練習(xí)和角色扮演，評估學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：通過觀察小組內(nèi)成員的互動和分工，評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。

-學(xué)生展示的創(chuàng)意：評估學(xué)生在設(shè)計角色一天活動安排時的創(chuàng)意和想象力。

-學(xué)生表達能力：通過學(xué)生的展示，評估學(xué)生是否能清晰、準確地表達自己的想法。

3.隨堂測試：

-聽力測試：通過聽力測試，評估學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和記憶能力。

-口語測試：通過口語測試，評估學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行日常對話的能力。

-詞匯測試：通過詞匯測試，評估學(xué)生對新詞匯的掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度和自主學(xué)習(xí)的能力。

-作業(yè)質(zhì)量：通過作業(yè)的質(zhì)量，評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-作業(yè)中的錯誤：通過分析作業(yè)中的錯誤，了解學(xué)生在哪些知識點上存在困難，以便在接下來的教學(xué)中進行針對性輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的聽力理解能力：教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的強項和需要改進的地方，如對特定詞匯或句型的理解。

-針對學(xué)生的口語表達能力：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用正確的語法和詞匯，同時指出在語調(diào)、語速和發(fā)音上的不足，并提供改進的建議。

-針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：教師應(yīng)評價學(xué)生在小組討論中的貢獻，鼓勵積極參與，同時指出在團隊合作中可能存在的溝通障礙，并提出解決方案。

-針對學(xué)生的自主性：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，提出問題，并在課后作業(yè)中展示自主學(xué)習(xí)的成果。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予正面反饋和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。八、典型例題講解1.例題：

-Whattimedoesshegetup?

-Shegetsupat7:00a.m.

解答：通過聽力材料或閱讀文本，學(xué)生能夠找到句子中的時間信息，并正確回答問題。

2.例題：

-Whatdoeshedoafterbreakfast?

-Hegoestoschoolafterbreakfast.

解答：學(xué)生需要理解對話或文本中的邏輯關(guān)系，找到早餐后的活動。

3.例題：

-Whattimedoesshegotobed?

-Shegoestobedat10:00p.m.

解答：學(xué)生需要從對話或文本中找到關(guān)于就寢時間的信息，并進行正確的匹配。

4.例題：

-Whatishisfavoritehobby?

-Hisfavoritehobbyisplayingfootball.

解答：學(xué)生需要理解問題中的關(guān)鍵詞“hobby”，并在對話或文本中找到相應(yīng)的信息。

5.例題：

-Howdoesshespendherweekends?

-Shespendsherweekendsreadingbooksandtraveling.

解答：學(xué)生需要理解問題中的“weekends”一詞，并在對話或文本中找到關(guān)于周末活動的描述。

補充說明：

1.時間表達

-詢問時間時，常用句型為“Whattimedoes...?”或“Whendoes...?”。

-時間表達需要使用正確的介詞，如“at”用于具體時間點，“in”用于時間段。

2.活動描述

-描述活動時，常用句型為“Whatdoes...do...?”或“He/Shedoes...”。

-需要注意動詞的時態(tài)和主謂一致。

3.愛好與興趣

-詢問愛好時，常