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大班學(xué)期社會教學(xué)總結(jié)大班學(xué)期社會教學(xué)總結(jié)「篇一」品德與社會是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征?;诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的,有活動型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。一、設(shè)景導(dǎo)標(biāo)這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或;利用多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。二、合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行,首先是自己學(xué)習(xí),在小組內(nèi)部交流梳理,然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。三、精講點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。四、鞏固提高品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:五、總結(jié)升華這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以從以下幾個(gè)方面:1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。2、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。3、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。大班學(xué)期社會教學(xué)總結(jié)「篇二」時(shí)間過得真快!轉(zhuǎn)眼間,愉快的一學(xué)期就這樣快樂的結(jié)束了!本學(xué)期我們通過組織一系列的社會教育教學(xué)活動,幼兒的社會意識進(jìn)一步提高?,F(xiàn)將本學(xué)期社會教育教學(xué)工作總結(jié)如下:一、九月份的時(shí)候開展了“教師節(jié)”主題活動,通過活動的開展,使幼兒感知老師的辛苦,通過節(jié)日的氣氛表達(dá)幼兒對教師的愛。十月份開展了“愛祖國,愛家鄉(xiāng)”主題活動,在活動中,教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,初步感受家鄉(xiāng)的風(fēng)采,通過慶國慶活動,增強(qiáng)幼兒對祖國的熱愛之情。十一月份開展了主題活動“分享我快樂”活動,通過教學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和同伴分享食品、玩具、圖書以及快樂的事,幫助幼兒獲得初步的人際交往技能。十二月份開展了“迎新年”主題活動,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化,感受節(jié)日活動的樂趣。二、通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒基本上都能積極主動地參與各項(xiàng)活動,對幼兒園組織的各種活動都很感興趣,樂于與其他人交談,能與他人友好相處。在生活中和學(xué)習(xí)中能互相幫助,合作并和小伙伴一起分享玩具和食物。幼兒有了一定的規(guī)則意識,在參與活動的過程中學(xué)會了等待并輪流進(jìn)行游戲。能遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則,能努力的做好力所能及的事,比如自己穿衣服,自己扣扣子。幼兒都知道了自己在長大,大部分幼兒都能做到自己的事情自己干。三、我們在指導(dǎo)孩子時(shí),會依據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力與幼兒共同制定生活與活動規(guī)則,幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識與能力。還注意培養(yǎng)機(jī)會和條件,并幫助幼兒提高他們的社會交往能力。如:在“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”時(shí),教師與幼兒一起做禮物送給老師、媽媽、送給幼兒園的小朋友。在活動中,幼兒學(xué)會了與人交往,同伴之間要互相幫助、合作和分享,要有同情心,培養(yǎng)了幼兒熱愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的社會情感。對于小班的幼兒,我們平時(shí)會多組織豐富多彩的集體活動,讓幼兒體驗(yàn)與老師、同伴等共同生活的樂趣,幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往,懂得尊重他人,對人有禮貌、誠實(shí)、守信。四、孩子天生就有自己的個(gè)性,我們既要面向全體,更要注重個(gè)別幼兒工作。并且,對學(xué)習(xí)能力動作較慢的孩子,給予一定的幫助,決不當(dāng)眾教訓(xùn)或指責(zé),讓他感到老師是喜歡他的,他是有進(jìn)步的。教育是終身的,我們的任務(wù)還很艱巨。在今后的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,不斷充實(shí)和提高自己,使自己盡快的成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師!大班學(xué)期社會教學(xué)總結(jié)「篇三」《品德與社會》課程是一門以社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。教育根本的策略就是能為兒童提供一些真實(shí)的生活背景,讓他們到這些背景中去活動,去探究,去體驗(yàn),逐漸形成正確的道德認(rèn)識和良好的行為模式,讓他們在“親近自然”、“融入社會”和“認(rèn)識自我”的體驗(yàn)中獲得道德的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,我們十分注重將思想品德課融入生活。一、轉(zhuǎn)變教師角色。在教學(xué)中,教師由單純的知識傳授者向兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者轉(zhuǎn)變,努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,選用靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式。二、將課程融入生活。新的課程理念提倡師生互動,強(qiáng)調(diào)師生交往,重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的影響,改變單純接受的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式?!镀返屡c社會》課尤其如此,要讓學(xué)生動起來,在活動中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,就必須改變一成不變的教學(xué)方式,組織多種多樣的教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠主動、活潑、生動的學(xué)習(xí),身心健康的成長。在教學(xué)中,注意把握兒童的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,從兒童生活中敏感的捕捉有教育價(jià)值的課題,及時(shí)把兒童生活中新的問題和現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性,寓教育于活動中,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極地參與過程中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。充分挖掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源,重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)作為活動資源,注意活動之間的連續(xù)性,課前,讓學(xué)生去觀察生活,親歷過程;課上,展示現(xiàn)象,體驗(yàn)感悟;課后,融入生活,規(guī)范行為,使學(xué)生通過調(diào)查、討論、情景模擬、角色扮演、實(shí)踐活動等多彩的教學(xué)活動,去感悟、去體驗(yàn)、去領(lǐng)會,深化道德認(rèn)識,構(gòu)建真正屬于兒童自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。三、評價(jià)融入生活。對學(xué)生的評價(jià)本著激勵每個(gè)兒童的發(fā)展的原則,重視兒童的健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負(fù)責(zé)任、有愛心地生活,動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的個(gè)性化表現(xiàn),重視兒童在學(xué)習(xí)過程中、在日常生活中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn),建立成長記錄袋,收集兒童成長過程中的各種資料,匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息,融教師評價(jià)、家長評價(jià)、兒童自評、互評為一體,關(guān)注每個(gè)兒童在其原有的水平上的發(fā)展。改變評價(jià)方式,當(dāng)學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論的時(shí)候,我積極地看、積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的思想、作為,根據(jù)課堂的情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲;注意培養(yǎng)學(xué)生自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。四、存在問題《品德與社會》課程源于生活又
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