部編版語文三年級上冊第七單元教材解讀大單元集體備課

親愛的老師們大家好，我是xxx小學(xué)的xxx,今天我們將一起走進統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級上冊第七單元，下面我將從單元整體解讀、單元目標、單元學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)活動、作業(yè)設(shè)計與評價、教學(xué)建議六個方面來進行本單元的解讀。一、單元整體解讀這個單元以“大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”為導(dǎo)語，以“我與自然”為主題，引領(lǐng)著學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)充滿了好奇與向往。圍繞我與自然的主題，本單元編排了三篇精讀課文《大自然的聲音》,《讀不完的大書》《父親樹林和鳥》,口語交際“身邊的小事“,習(xí)作”我有一個想法“和語文園地。單元內(nèi)容聯(lián)系緊密，意在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。關(guān)照人文主題，本單元設(shè)置了兩個語文要素。本單元的第一個語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句“。課后題從多個角度幫助學(xué)生體會生動的語言。《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會描寫聲音詞語的生動；《讀不完的大書》,引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言；《父親樹林和鳥》,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。單元內(nèi)的課文對語文要素的訓(xùn)練各有側(cè)重，且逐級提升。而《語文園地》的交流平臺，則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動積累生動的語言，意再通過以摘抄為支點，循序漸進地完成從感受到積累的跨越。2022年版義務(wù)教育語文課程標準指出，學(xué)生在第一學(xué)段要能在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句；在第二學(xué)段，要能積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。由此可見，第一階段關(guān)注對詞語，短語，名言警句等的積累；而第二階段，則更要求在體會語言生動優(yōu)美的基礎(chǔ)上，對詞句段進行積累。通過對教材進一步分析，不難發(fā)現(xiàn)，單元在感受課文生動的語言，積累喜歡的語句這項關(guān)鍵能力的培養(yǎng)上，之前有基礎(chǔ)，之后有提升，在教材體系中承擔(dān)著承上啟下的作用，其教學(xué)重要性不言而喻。本單元的第二個語文要素是“留心生活，把自己的想法記錄下來“,旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達自己的想法，不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實踐。本單元雖然不是習(xí)作單元，但是文本的編排和習(xí)作主題的選擇，是有一定契合度的，教學(xué)時可以在每一課的學(xué)習(xí)中進行習(xí)作練習(xí)的滲透，把習(xí)作要求進行分解，逐步達成習(xí)作目標。同時本單元的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用多種感官和細致觀察行為，賦予身邊小事以人的情感和態(tài)度，以促使觀察者產(chǎn)生內(nèi)心想法。因此，可將口語交際與習(xí)作放在一起訓(xùn)練，這既可提升學(xué)生的辯證思維，也可引導(dǎo)學(xué)生逐步提升表達水平。對標2022年版義務(wù)教育語文課程標準，本單元可以歸屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)大自然的饋贈單元學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)閱讀中感受自然饋贈，在創(chuàng)意表達中獲得深刻思考。二、單元目標基于上述分析，制定了以下單元學(xué)習(xí)目標。三、單元整體框架圍繞學(xué)習(xí)目標，設(shè)計以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后連結(jié)，形成一個整體，發(fā)揮單元教學(xué)合力。四、學(xué)習(xí)活動第一個學(xué)習(xí)活動：發(fā)現(xiàn)自然饋贈，該學(xué)習(xí)活動內(nèi)容較多，計劃用7個課時來完成，在這個學(xué)習(xí)活動中，有3個學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示一：聆聽自然之聲學(xué)習(xí)的是精讀課文大自然的聲音。首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文大自然的聲音，找找大自然中的音樂家，圈畫關(guān)鍵句，完成自然音樂家檔案；再聚焦第二自然段，抓住關(guān)鍵詞句，體會微風(fēng)拂過的溫柔與狂風(fēng)吹起的雄壯，通過多形式朗讀，進一步感受兩種風(fēng)的不同特點；接著聚焦第三自然段，圈畫描寫聲音詞語，通過“當(dāng)小雨滴匯聚起來……“一句，感受水聲從活潑，逐步到雄壯有力的美妙，變化，相機拓展學(xué)習(xí)語文園地詞句段運用第二題；然后聚焦第四自然段，通過描寫聲音詞語的圈畫，在想象模仿中感受動物聲音的美妙；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成小練筆“美妙聲音大放送“,并背誦默寫大自然的聲音第二三自然段。學(xué)習(xí)提示二：解讀自然之景學(xué)習(xí)的是精讀課文讀不完的大書，引導(dǎo)學(xué)生用上之前學(xué)習(xí)大自然的聲音的方法，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句。在豐富的想象中體會大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣，解讀自然之景，積累生動優(yōu)美的語句；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，在此交流對題目“讀不完的大書“的理解，完成好書推薦卡，同時明確摘抄要求字跡端正抄寫正確，不多字漏字。學(xué)習(xí)提示三：感悟自然之情學(xué)習(xí)的是精讀課文父親樹林和鳥。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，從哪里能看出父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥；自讀課文，圈化詞句，寫下感受，完成觀鳥筆記，感受父親對樹林和鳥的熟悉與喜愛，體會課文中充滿詩意且耐人尋味的生動語句。第二個學(xué)習(xí)活動：品息自然饋贈，計劃用兩個課時來完學(xué)習(xí)提示一：摘抄方法交流臺首先引導(dǎo)學(xué)生回顧單元重點，感受課文生動的語言，積累喜歡的語句，交流本單元學(xué)習(xí)的摘抄方法和要求；接著借助語文園地交流平臺梳理總結(jié)摘抄的基本方法，意在幫助學(xué)生具體落實本單元語文要素，積累喜歡的語句，進一步培養(yǎng)摘抄積累的習(xí)慣，提高書面表達的豐富性。學(xué)習(xí)提示二：摘抄內(nèi)容分享會學(xué)生先交流在單元整組作業(yè)“我的自然記錄冊“中的摘抄成果；再借助我的自然記錄冊優(yōu)秀摘抄范例，回顧本單元字詞，梳理本單元課文中的生動語句。學(xué)習(xí)提示三：摘抄我能行以語文園地，日積月累中的采蓮曲為摘抄范例，鼓勵學(xué)生摘錄課外與自然有關(guān)的生動語句，制作有創(chuàng)意的自然摘錄學(xué)習(xí)活動三：感恩自然饋贈，計劃用三個課時來完成，在這個學(xué)習(xí)活動中，有兩個學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示一：小事我來說結(jié)合口語交際，圍繞你的身邊有哪些類似這樣的小事和小組同學(xué)交流，你發(fā)現(xiàn)的令人感到溫暖的行為或是不文明的行為，再談?wù)勀銓@些行為的看法；在小組交流中，通過口語交際評價單，評選出最佳評論員。學(xué)習(xí)提示二：想法我來寫首先引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際中關(guān)于身邊小事的討論，說說自己在最近的生活中，看到了什么現(xiàn)象，產(chǎn)生了什么想法；接著借助教材中的兩則例文片段，明確寫清楚現(xiàn)象和想法的具體要求，完成習(xí)作想法記錄本，并通過習(xí)作評價單評選出最佳記錄員。五、作業(yè)設(shè)計與評價以下就是根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整體設(shè)計的學(xué)習(xí)作業(yè)“我的自然記錄冊“,在使用這些作業(yè)時要靈活的融入各學(xué)習(xí)活動中，使之幫助學(xué)生形成閱讀策略，提升語文素在單元統(tǒng)整教學(xué)中，還需要落實學(xué)習(xí)評價，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容，整體設(shè)計學(xué)習(xí)評價量表和評價標準，嵌入在各個學(xué)習(xí)活動中，不斷跟進每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)建議第一，要依托課后題，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動的語言，等修辭知識，以免限制學(xué)生個性化的閱讀感受。第二，在教學(xué)本單元的口語交際和習(xí)作