【初中語文】第一單元寫作《寫出人物特點》課件+2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零，我們如何將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫，然而寫出人的特點卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?七年級語文下冊寫作寫出人物特點

1.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的作用。（重點）

2.學習抓住人物特征和運用細節(jié)描寫塑造人物的方法。（重點）

3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習慣,能夠將獲取的信息準確、形象地表達出來。

（素養(yǎng)）學習目標

人物特點主要包括外貌特點、行為特點和品質特點。

外貌特點通常包括人物的身高、體型、面部特征、發(fā)型、服飾等。這些特征可以幫助讀者在腦海中形成對人物的初步印象。

行為特點涉及人物的習慣性動作、神態(tài)、語言等。這些特點能夠展示人物的性格和個性。

品質特點反映了人物的內在特質，如誠實、勇敢、善良、聰明等。這些特點通常通過人物的行為和決策來體現(xiàn)。1.人物特點包括哪些方面？整體感知寫作指導要寫出人物特點，應該注意：

一個人的特點往往在細節(jié)處得以彰顯。典型細節(jié)可通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫來體現(xiàn)。如《列夫·托爾斯泰》一文中，從“多毛的臉龐”“濃密的胡髭”，到“覆蓋了兩頰”的長髯、“朝上倒豎”的眉毛，再到“猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”，這些外貌臨摹，給人留下難忘的印象。整體感知寫作指導1.運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的特點。

對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物特點的作用。

如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格。整體感知寫作指導2.可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。

運用一些修辭手法也可以起到揭示和突顯人物特點的作用。

如《列夫·托爾斯泰》一文，運用比喻的修辭手法，將列夫·托爾斯泰的目光比作“一把锃亮的鋼刀”，鮮明地表現(xiàn)了列夫·托爾斯泰眼神的犀利，這正是他“看透事物本質”的洞察力的反映。整體感知寫作指導

如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品質特點。

整體感知寫作指導3.

可以借助一些抒情、議論的句子對人物的特點進行畫龍點睛式的概括。

又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”，對聞一多先生的一生做了高度的評價，也是對全文的總結。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的品質特點，也對文章主旨起到了升華的作用。整體感知寫作指導一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學,用200字左右給他“畫像”。寫好后，讀給同學們聽,看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了,那就說明你寫得很棒!提示：

1．“畫像”時，可以寫人物外貌、衣著、體態(tài)、神情等。

2．要抓住其不同于他人的地方，如口頭禪、習慣性動作、與眾不同的表情等來寫，突出人物的特點。文題展示合作探究

她身材很苗條，往那兒一站，就像一棵挺拔的小樹。她長著一張鵝蛋臉，眉毛彎彎的，像初一的月亮似的。她有一對雙眼皮，眼睛水靈靈的，像兩顆水葡萄一般反射著太陽的光澤。她的鼻子挺挺的，鼻子下面有著一張能說會道的嘴。

①范文點評我為同學畫張像①對人物的身材、五官、愛好進行描寫，一下子抓住了人物的外貌特征。她特別喜歡游泳。記得有一次，我在游泳館見到她，她正站在跳臺上準備往水中跳呢。一跳進水，她從水中抬起頭，就像一條魚，一條自由自在的美人魚。在一次游泳比賽中，她獲得了第一名的好成績。

②你能猜出她是誰嗎?③范文點評②對人物的動作進行描寫，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了“她”對游泳的喜愛。③結尾以問句收束全文，照應標題。點評：作者憑借敏銳的觀察，抓住人物外貌的特征,通過對人物動作方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個性特點。文筆活潑輕快，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象栩栩如生，是一篇人物素描的佳作。范文點評二、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣子，想到發(fā)生在你們之間的故事。還要寫出他的性格與氣質。以《我的好朋友》為題,寫一篇作文。不少于500字。

文題展示合作探究提示：1．可以抓住好朋友的相貌、表情、動作、語言等。既描繪外貌，又顯示精神。2．要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個事例突出表現(xiàn)他的某個特點，也可以使用多個事例表現(xiàn)他不同方面的特點。3．可以抓住一些精彩的細節(jié)，表現(xiàn)好朋友的獨特之處。合作探究都說摯友像小溪，無聲無息?？晌业倪@位摯友，就猶如春天里的陽光，總能在我心情低暗時，給予我溫暖。說起她，腦海里仿佛就會響起她那爽朗的笑聲，鼓舞著我勇敢的去面對和戰(zhàn)勝一切困難。①范文點評我的好朋友①開頭語言充滿韻律感，讀來朗朗上口。運用比喻的修辭，抓住好朋友的主要特征“爽朗的笑聲”，突出好朋友的特點。那是一次期中考試，我“大意失荊州”，成績是那么的不盡如人意，排名在班級更是一落千丈。窗外灰蒙蒙的一片，死氣沉沉地，壓得人喘不過氣來?！稗Z隆”響徹云霄的雷聲隨之而來，“嘩嘩”大雨傾盆而下。我郁悶地低下頭，唉聲嘆氣，又不敢去面對。范文點評“怎么?這一點小風浪就沒精打采了?別怕，‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！瘎e愁眉苦臉的了?！彼牧伺奈业募绨?，微微一笑。那一笑，卻深深感染了我。她從我手里拿過試卷，看了又看，又點了點頭，然后坐在我的旁邊，指著題目，一題一題地為我講解。外面的雨不知什么時候停了，一束陽光透過窗戶照耀進來，我瞬間覺得全身都暖和了。②

“這道題范文點評②語言描寫、動作描寫。通過朋友和“我”的對話體現(xiàn)了朋友對“我”的關心。應當這樣……”她邊說邊在紙上畫著圖，然后細細地為我答疑解惑。窗外的烏云飄散開來,一道彩虹出現(xiàn)在空中。聽了她的細致講解，我茅塞頓開，便喜上眉梢。我笑了，她也笑了。至今我都還記得那個賜予我力氣、鼓舞我的笑容。③范文點評③神態(tài)描寫。通過描寫“我”和好朋友的“笑”再次說明好朋友對我的幫助之大。同時“她”的“笑”與開頭段“爽朗的笑聲”相照應。若說那次考試是一場風雨的話，那場風雨的確很大，大到差點將我擊倒，可她來了，來得那么剛好，既如陽光般暖和，又像一道漂亮的彩虹，助我趕走了“烏云”“風雨”，讓我堅信:風雨后總會出現(xiàn)彩虹。她就是我最重要的摯友，也是我最想感謝的那個人。她暖和如光的性格始終伴隨著我。點評：

本文敘寫我的好朋友與“我”之間的故事,著力表現(xiàn)好朋友的外貌、動作、語言、神態(tài),讓讀者看到一個開朗、樂于助人的摯友形象。范文點評三、生活中我們會遇到各種各樣的陌生人,雖然素不相識,但他們也時常會觸動你的心靈,或令你尊敬,或讓你佩服,或引你感動,或促你沉思……以《令我______的陌生人》為題,寫一篇作文。不少于500字。

文題展示合作探究合作探究提示：1．題目橫線處填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2．所有的“陌生人”應該是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人。要通過人物的言行、具體的事件，寫出他獨特的個性、品質。要有重點地描寫，不要泛泛落筆，平均著墨。3．要寫出“陌生人”對你內心的觸動，注意進行適當?shù)男睦砻鑼懀宫F(xiàn)自己心理變化的過程。在我們的成長過程中，每個人都會有感動有淚水，而給予我們這些的，或是我們的父母，或是老師，或是同學……但那一次給予我感動的，是一位陌生的叔叔。①轉動記憶的年輪，那是二年級的一天。我和爸爸媽媽去家鄉(xiāng)的溶洞游玩，初見溶洞。異常驚喜，里面分明是另一個世界！只見洞洞相連，各具特色。數(shù)不清的石鐘、石筍、石柱范文點評令我感動的陌生人①開篇點明令自己感動的人是一位陌生的叔叔，引出人物。分布各處、造型各異。我越來越興奮，不知不覺中與父母走散了。

看到來往的人絡繹不絕，卻遲遲不見父母的身影，我內心忐忑，心急如焚，四處尋找父母。這時，一位陌生的叔叔向我走來，問我：“小朋友，怎么啦？怎么就你一個人？”他的語氣很溫和，卻在一瞬間，猶如一根重重的鼓槌，擊中了我脆弱的心，我的眼淚奪眶而出，連話也說不利索了。等他耐心聽完，安慰我說：“別著急，附近就是景區(qū)服務站?！雹谖倚⌒姆段狞c評②通過對陌生叔叔的語言描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出這位陌生叔叔的溫柔、耐心，突出人物特點。翼翼地跟在他的身后，隨后就聽到景區(qū)的廣播里一遍遍地念出我的名字。③

不一會兒，爸爸媽媽就焦急的趕來了。爸媽要留聯(lián)系方式以示重謝，卻被叔叔婉言謝絕了。

時至今日，他的熱情善良，一直像雪夜里高擎起的火把，溫暖著我的心。如今，我也要將這束火把傳遞下去，幫助更多的人。