2025年一年級漢語拼音iuü標準課件

20XXPowerPointdesign2025年一年級漢語拼音iuü標準課件PPT匯報人：時間：202X.XPOWERPOINT01020304目錄05漢語拼音iuü的發(fā)音特點漢語拼音iuü的拼讀規(guī)則漢語拼音iuü的書寫規(guī)范漢語拼音iuü的教學方法漢語拼音iuü的鞏固練習POWERPOINT01漢語拼音iuü的發(fā)音特點發(fā)音時，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦發(fā)聲。例如“衣”字的發(fā)音，發(fā)音時嘴角向兩邊拉開，牙齒對齊，聲音響而長。發(fā)音方法字母i像一根蠟燭，豎直的一筆代表蠟燭的主體，上邊的一點代表蠟燭的火焰。也可以想象成帶橡皮的鉛筆，豎直的一筆是鉛筆的筆桿，上邊的一點是橡皮。字母形狀i的四聲變化分別是ī、í、ǐ、ì。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。例如ī（衣），表示衣服；í（醫(yī)），表示醫(yī)生；ǐ（椅），表示椅子；ì（意），表示意思。四聲變化i的發(fā)音發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。例如“烏”字的發(fā)音，發(fā)音時嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌根抬高接近軟腭，聲音從喉嚨發(fā)出。四聲變化字母u像一個鳥巢，豎右彎和豎的組合，形象地表現(xiàn)出鳥巢的形狀。也可以想象成一個茶杯，豎右彎是茶杯的杯身，豎是茶杯的把手。發(fā)音方法字母形狀u的四聲變化分別是ū、ú、ǔ、ù。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。例如ū（烏），表示烏龜；ú（無），表示沒有；ǔ（五），表示數(shù)字五；ù（霧），表示霧氣。u的發(fā)音發(fā)音方法發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。例如“魚”字的發(fā)音，發(fā)音時嘴唇撮起，舌頭前伸，舌尖抵住下齒齦，聲音從喉嚨發(fā)出。字母形狀字母ü像一條小魚吐出的兩個泡泡，u代表小魚的身體，兩點代表泡泡。也可以想象成一個吹口哨的嘴巴，u代表嘴巴的形狀，兩點代表吹出的氣流。四聲變化ü的四聲變化分別是ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。例如ǖ（淤），表示淤泥；ǘ（魚），表示小魚；ǚ（雨），表示下雨；ǜ（玉），表示玉石。ü的發(fā)音POWERPOINT02漢語拼音iuü的拼讀規(guī)則與b、p、m、f的拼讀i與b、p、m、f等聲母拼讀時，i保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如bi（鼻），pi（皮），mi（米），fi（非）。與j、q、x的拼讀i與j、q、x等聲母拼讀時，i保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如ji（雞），qi（七），xi（西）。與d、t、n、l的拼讀i與d、t、n、l等聲母拼讀時，i保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如di（敵），ti（題），ni（你），li（離）。i與聲母的拼讀u與d、t、n、l等聲母拼讀時，u保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如du（讀），tu（土），nu（怒），lu（路）。u與b、p、m、f等聲母拼讀時，u保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如bu（不），pu（鋪），mu（母），fu（扶）。u與g、k、h等聲母拼讀時，u保持原音不變，聲母發(fā)音輕短。例如gu（鼓），ku（苦），hu（虎）。與b、p、m、f的拼讀與d、t、n、l的拼讀與g、k、h的拼讀u與聲母的拼讀與j、q、x的拼讀ü與j、q、x等聲母拼讀時，ü上的兩點要去掉，聲母發(fā)音輕短。例如ju（居），qu（區(qū)），xu（須）。與n、l的拼讀ü與n、l等聲母拼讀時，ü上的兩點不去掉，聲母發(fā)音輕短。例如nü（女），lü（綠）。與y的拼讀ü與y拼讀時，ü上的兩點要去掉，y發(fā)音輕短。例如yu（魚）。ü與聲母的拼讀POWERPOINT03漢語拼音iuü的書寫規(guī)范i由兩筆寫成，先在中格寫豎，后在上格寫點。例如書寫i時，先寫豎“l(fā)”，再寫點“·”。筆畫順序i占上中格，中格寫滿，點占上格靠近第二條線。例如在四線三格中，i的豎寫在中格，點寫在上格靠近第二條線的地方。占格位置書寫i時，豎要寫直，點要寫在豎的正上方，不要寫得過大。例如在書寫i時，要注意豎的筆畫要直，點的筆畫要小而圓。書寫要點i的書寫u由兩筆寫成，先寫豎右彎，然后寫豎。例如書寫u時，先寫豎右彎，再寫豎。筆畫順序u占中格，中格寫滿。例如在四線三格中，u的豎右彎和豎都寫在中格，要寫滿中格。占格位置書寫u時，豎右彎要寫得圓潤，豎要寫直，兩筆要連貫。例如在書寫u時，要注意豎右彎的筆畫要圓潤，豎的筆畫要直，兩筆之間不要斷開。書寫要點u的書寫筆畫順序ü也是由兩筆寫成，先寫u，再寫兩點。例如書寫ü時，先寫u，再寫兩點。占格位置ü占上中格，兩點最后寫，寫在u的正上方，并且要緊挨著u，兩點的大小要適中，不要過大或過小。例如在四線三格中，ü的u寫在中格，兩點寫在上格靠近第二條線的地方，要寫在u的正上方。書寫要點書寫ü時，u的筆畫要寫得圓潤，兩點要寫得對稱，大小適中。例如在書寫ü時，要注意u的筆畫要圓潤，兩點的筆畫要對稱，大小要適中，不要寫得過大或過小。ü的書寫POWERPOINT04漢語拼音iuü的教學方法創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如小螞蟻過河、烏龜背小螞蟻等，讓學生在情境中學習拼音。例如通過小螞蟻過河的故事，引出i、u、ü的發(fā)音和形狀，激發(fā)學生的學習興趣。情境拓展根據(jù)情境拓展相關(guān)的詞語和句子，如“小螞蟻過河，烏龜背小螞蟻”，讓學生在語境中運用拼音。例如通過拓展句子“小螞蟻過河，烏龜背小螞蟻”，讓學生在句子中鞏固i、u、ü的發(fā)音和拼讀。角色扮演讓學生扮演情境中的角色，如小螞蟻、烏龜?shù)?，通過角色扮演加深對拼音的理解。例如讓學生扮演小螞蟻，模仿小螞蟻的動作和聲音，感受i的發(fā)音。情境教學法摘果子游戲準備一棵“果樹”，樹上掛滿寫有各種音節(jié)的“果子”，學生分組進行比賽，摘下“果子”后正確拼讀出果子上的音節(jié)。例如通過摘果子游戲，讓學生在比賽中拼讀含有i、u、ü的音節(jié)，提高學生的拼讀速度和準確性。拼音卡片游戲準備拼音卡片，讓學生通過卡片游戲?qū)W習拼音，如“拼音接龍”“拼音連連看”等。例如通過拼音接龍游戲，讓學生依次說出含有i、u、ü的拼音，鍛煉學生的拼讀能力。找朋友游戲老師準備若干張分別寫有i、u、ü的卡片，隨機分發(fā)給學生，學生根據(jù)拿到的卡片，去尋找能和自己卡片上的字母組成正確音節(jié)的“朋友”。例如通過找朋友游戲，讓學生在尋找過程中鞏固i、u、ü的拼讀規(guī)則，增強學生的合作意識。游戲教學法01編寫兒歌編寫簡單易懂的兒歌，幫助學生記憶拼音的發(fā)音和形狀，如“牙齒對齊iii，嘴攏突出uuu，嘴巴撮起üüü”。例如通過兒歌“牙齒對齊iii，嘴攏突出uuu，嘴巴撮起üüü”，讓學生在朗讀兒歌的過程中記住i、u、ü的發(fā)音方法。02兒歌跟唱讓學生跟唱兒歌，通過音樂和節(jié)奏加深對拼音的記憶，如《iuü好朋友》《拼音王國iuü游》等。例如通過跟唱《iuü好朋友》兒歌，讓學生在音樂中感受i、u、ü的發(fā)音特點，增強學習的趣味性。03兒歌創(chuàng)編鼓勵學生自己創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，如“小螞蟻，過小河，烏龜伯伯把它馱，嘴巴突出uuu”。例如通過學生自己創(chuàng)編兒歌，讓學生在創(chuàng)編過程中加深對拼音的理解和記憶，提高學生的語言表達能力。兒歌教學法POWERPOINT05漢語拼音iuü的鞏固練習讓學生反復練習i、u、ü的單音節(jié)發(fā)音，如“i、u、ü”，注意發(fā)音的準確性和清晰度。例如通過單音節(jié)練習，讓學生在反復朗讀中掌握i、u、ü的發(fā)音方法，提高發(fā)音的準確性。單音節(jié)練習讓學生練習i、u、ü的多音節(jié)拼讀，如“bi、pi、mi、fi”“bu、pu、mu、fu”“ju、qu、xu”等，提高拼讀能力。例如通過多音節(jié)練習，讓學生在拼讀過程中掌握i、u、ü的拼讀規(guī)則，提高拼讀速度和準確性。多音節(jié)練習讓學生練習i、u、ü的四聲變化，如“ī、í、ǐ、씓ū、ú、ǔ、ù”“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，注意聲調(diào)的升降變化。例如通過四聲練習，讓學生在朗讀中感受i、u、ü的四聲變化，提高對聲調(diào)的掌握能力。四聲練習讀音練習描紅練習讓學生在四線三格中進行描紅練習，注意書寫規(guī)范和筆順，如“i、u、ü”的描紅。例如通過描紅練習，讓學生在描紅過程中掌握i、u、ü的書寫規(guī)范和筆順，提高書寫能力。書寫評價對學生的書寫進行評價，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生改進書寫，如“i、u、ü”的書寫評價。例如通過書寫評價，讓學生在評價中了解自己的書寫情況，及時糾正錯誤，提高書寫水平。獨立書寫讓學生獨立在四線三格中書寫i、u、ü，注意書寫規(guī)范和美觀，如“i、u、ü”的獨立書寫。例如通過獨立書寫，讓學生在書寫過程中鞏固i、u、ü的書寫規(guī)范，提高書寫美觀度。書寫練習讓學生認讀含有i、u、ü的詞語，如“衣服、烏龜、小魚”等，注意發(fā)音的準確性。例如通過詞語認讀，讓學生在認讀過程中鞏固i、u、ü的發(fā)音和拼讀規(guī)則，提高詞語認讀能力。詞語認讀讓學生拼寫含有i、u、ü的詞語，如“dìdi、mèimei、yéye、nǎinai”等，注意拼寫的準確性。例如通過詞語拼寫，讓學生在拼寫過程中掌握i、u、ü的拼寫規(guī)則，提高拼寫能力。詞語拼寫讓學生用含有i、u、ü的詞語造句，如“我的弟弟很可愛”“烏龜在水里游來游去”等，提高詞語運用能力。例如通過詞語運用，讓學生在造句過程中鞏固i、u、ü的發(fā)音和拼讀規(guī)則，提高詞語運用能力。詞語運用詞語練習讓學生朗讀含有i、u、ü的句子，如“小魚在水里游來游去”“下雨天，我喜歡聽雨聲”等，注意語調(diào)的自然和流暢。例如通過句子朗讀，讓學生在朗讀過程中感受i、u、ü在句子中的發(fā)音特點，提高句子朗讀能力。句子朗讀讓學生背誦含有i、u、ü的句子，如“小魚在水里游來游去”“下雨天，我喜歡聽雨聲”等，注意背誦的準確性