太白實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則

太白實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則一、教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)計(jì)劃(學(xué)困生轉(zhuǎn)化、培優(yōu)和特長生培養(yǎng))。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括：意的問題；教學(xué)進(jìn)度(集備后制定教學(xué)進(jìn)度表)等。(一)備課、教案2、認(rèn)真分析教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)。3、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與需求以及個(gè)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)(如學(xué)生已知道了什么?學(xué)生自己解決了什么?哪些問題能夠通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作來解決?哪些問題需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)?那些問題還需要拓展與延伸?)4、預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對策略，圍繞更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；6、根據(jù)課的類型，設(shè)計(jì)好整堂課的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。按照最優(yōu)化原則，確定教師在備課中做到“五個(gè)突出”:(1)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)制定；(2)突出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效策略；(3)突出學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施；(4)突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測手段和效果；(5)突出教學(xué)行為的反思。教案書寫要認(rèn)真規(guī)范、書寫項(xiàng)目要全，有時(shí)間，目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法學(xué)法，(二)集體備課容、定主講(備)人；“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目1、任務(wù)分配按學(xué)期周課時(shí)內(nèi)容分配給各個(gè)主備(講)人，主備人根據(jù)課料(導(dǎo)學(xué)案、微課、預(yù)習(xí)要求或綱要等)電子教案(教學(xué)設(shè)計(jì))課件及資源(圖片、視頻等)作業(yè)設(shè)置、檢測題或測試卷(隨堂、每周、單元)等。原則上至少2、備課、集備形式集備組其他人員必須在個(gè)人備課(按照備課要求進(jìn)行個(gè)人備課，書寫教案、制作課件等)的基礎(chǔ)上帶著個(gè)人備課資料參加集備。主備(講)人首先把電子教案和課件、作業(yè)等資料共享給集備組每位教師(用筆記本電腦看),然后按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行集備：1)主講人利用集備室多媒體介紹所集備課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；2)主講人根據(jù)教案、課件利用集備室多媒體進(jìn)行模擬課堂(15分鐘);3)集備組所有人根據(jù)主講人模擬講課、課件運(yùn)用、教案情況對集備課的教4)在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識并修改教案、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)等形成最佳共案統(tǒng)一使用；5)每位教師在共案(使用案)的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行二次備課，在統(tǒng)一的教案上(電子版打印)用紅筆進(jìn)行標(biāo)注注意事項(xiàng)、添加6)根據(jù)實(shí)際上課情況對課堂設(shè)計(jì)用黑筆再進(jìn)行完善修改，進(jìn)行第三次備課。并寫出針對性的課后教學(xué)反思，包括實(shí)施比較理想的地方、遺憾的地方、改進(jìn)措(三)備課、集備、上課模式(基礎(chǔ)性備課+個(gè)性化備課)個(gè)人備課(一次備課)+集體備課+二次備課+上課+三次備課+教學(xué)反思三備六步備課模式，前2步為基礎(chǔ)性通用達(dá)標(biāo)型備課，后4步為個(gè)性化備課，既借鑒集體的智慧，又體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。學(xué)期末集備組長認(rèn)真總結(jié)集備情況，寫出集備總結(jié)。集備工作手冊要及時(shí)填寫，學(xué)期末由級部匯總后交到教學(xué)科研中心。三、晨讀任課老師按時(shí)到位(7:10-7:30政史地生，提前布置晨讀任務(wù)，語文英語7:30到位),組織指導(dǎo)學(xué)生讀書，不能出現(xiàn)空堂。要求級部每天檢查，教學(xué)科研中心進(jìn)行檢查。四、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。1、課堂教學(xué)要求1)教學(xué)目標(biāo)明確。體現(xiàn)新課程理念，緊緊圍繞認(rèn)知目標(biāo)、過程目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)組織教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。對教材把握準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)處理得當(dāng)。2)教學(xué)過程和諧。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排導(dǎo)、學(xué)、展、釋、練、測，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，有效突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合與統(tǒng)一。課堂沒有無效環(huán)節(jié)，疏密適度，過渡自然。教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)為主，有效滲透德育教育，教學(xué)效果好。3)教學(xué)方法得當(dāng)。教學(xué)方法、教學(xué)手段符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，注重學(xué)生思維力度提升，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，特別是創(chuàng)新智慧班要充分利用平板優(yōu)勢提高課堂效率。4)目標(biāo)達(dá)成度高。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂完成(當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試),每位學(xué)生的每個(gè)方面都得到最大程度的發(fā)展。走下講臺講課，注意全體學(xué)生共同發(fā)展，特別注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)及學(xué)生知識的掌握及反饋情況。5)教學(xué)功底扎實(shí)。用普通話教學(xué)，語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、抑揚(yáng)頓挫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，聲情并茂，富有啟發(fā)性和趣味性；板書規(guī)范、條理；演示正確、清楚；機(jī)智處理課堂偶發(fā)事件。關(guān)愛學(xué)生，教態(tài)親切、自然，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，增強(qiáng)教學(xué)效果。6)評價(jià)學(xué)生多元化。善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多把尺子衡量學(xué)生，樂于用激勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心。2、課堂常規(guī)要求1)杜絕無教案上課及上課隨意性現(xiàn)象。2)任課教師提前2分鐘候課，組織學(xué)生進(jìn)教室上課。檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否到位，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并準(zhǔn)備好課件，做好上課的準(zhǔn)備。3)不遲到，不提前下課，不擅自離開課堂，不拖堂，不私自調(diào)課，不帶手機(jī)進(jìn)課堂，嚴(yán)禁將學(xué)生逐出教室，不體罰或變相體罰學(xué)生。4)嚴(yán)禁教師坐著上課，嚴(yán)禁上課時(shí)接、打電話或玩手機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師要衣著得體，儀表端莊。5)重視課堂安全，尤其是體育課、微機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課等課堂安全。6)提倡采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)。維護(hù)好課堂紀(jì)律，保持良好的教學(xué)秩序，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。值日班長每天填寫課堂情況反饋表，教學(xué)科研中心抽查課堂情況，抽查情況記入班級量化管理。五、作業(yè)布置及批改作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識、運(yùn)用知識解決問題形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。1、作業(yè)布置課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)依據(jù)“因材施教、分類推進(jìn)”的原則，設(shè)計(jì)布1)布置的作業(yè)份量要適當(dāng)，習(xí)題要精選，體現(xiàn)目的性、針對性、開放性和選擇性(作業(yè)主要有教材課后習(xí)題、《同步學(xué)習(xí)》和自行設(shè)計(jì)作業(yè)，語數(shù)英家庭作業(yè)為必做和必改作業(yè))。同年級同學(xué)科作業(yè)量基本一致，要控制總量，實(shí)行作業(yè)公示制度(班主任調(diào)度把關(guān)),重要學(xué)科單科不要超過30分鐘。各學(xué)科教師注意溝通協(xié)調(diào)。2)布置作業(yè)要適合學(xué)生實(shí)際，難易適中，有不同層次的要求。作業(yè)難易程度以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，以基本題型和鞏固基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為主，適當(dāng)增加發(fā)展思維的訓(xùn)練題。對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際的選作題。創(chuàng)新智慧班創(chuàng)新作業(yè)形式，分層次布置即時(shí)批改即時(shí)反饋。3)應(yīng)適當(dāng)布置創(chuàng)新性、探究性和實(shí)踐性作業(yè)，如：社會(huì)實(shí)踐、小調(diào)查、小論文、小實(shí)驗(yàn)等。4)對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，書寫規(guī)范；書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。科學(xué)布置作業(yè)，就是做到三個(gè)三。三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；三不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)；三層次：必做題、選做題、思考題，不同程度學(xué)生的作業(yè)分量允許其自主適當(dāng)增減。2、作業(yè)批改書面作業(yè)全批全改適當(dāng)穿插當(dāng)面批改批改質(zhì)量要高。作業(yè)做到及時(shí)上交、及時(shí)批改、及時(shí)講評、及時(shí)反饋。應(yīng)滲透心理教育，評語要具有針對性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。及時(shí)分析錯(cuò)因，及時(shí)訂正錯(cuò)誤集中的作業(yè)，對學(xué)生改后的作業(yè)及時(shí)復(fù)批，適度指導(dǎo)學(xué)生自己訂正作業(yè)并建立糾錯(cuò)本。教師做好批改記錄，寫好批改反思，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，查缺補(bǔ)漏。對作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”和“五必”。"四精”即“精選、精講、精練、精批”,“五必”即“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯(cuò)必糾”。杜絕不布置作業(yè)、不批改作業(yè),或?yàn)E布置作業(yè)加重學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生。教科研中心將通過對家長和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的監(jiān)控。六、聽課、評課聽課、評課是檢查教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高的重要途徑。1、聽課形式和種類1)值班領(lǐng)導(dǎo)抽課聽課值班領(lǐng)導(dǎo)晨讀前隨機(jī)抽課，公布并隨堂聽課，做好抽課聽課記錄。2)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、包保學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)等不打招呼聽課，聽后交流并檢查教案，了解實(shí)際教學(xué)情況和教案的契合度。3)教師互相聽課以隨機(jī)、隨堂為主，相互學(xué)習(xí)交流4)青藍(lán)師徒互聽課根據(jù)“青藍(lán)工程”方案進(jìn)行。學(xué)習(xí)教師至少滯后指導(dǎo)教師一節(jié)，聽后在上。指導(dǎo)教師經(jīng)常聽學(xué)習(xí)教師課進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。5)視導(dǎo)課、示范課、公開課、觀摩課、研討課、匯報(bào)課、過關(guān)課等根據(jù)學(xué)?；蛏霞壒ぷ靼才沤M織進(jìn)行。有關(guān)教師按要求積極按時(shí)參加聽課。2、聽課要求1)聽課教師聽課前一定要熟悉教材和學(xué)科課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2)聽課教師要提前5分鐘到教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通訊工具。3)聽課過程中，聽課教師要認(rèn)真聽講，不與其它老師交談、議論，無特殊情況不得中途離場。4)聽課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽課記錄的各項(xiàng)內(nèi)容：課堂記錄、教學(xué)建議、收獲、總評以及授課教師、學(xué)科、課題、課型、時(shí)間等。5)聽課杜絕走形式嚴(yán)禁為應(yīng)付檢查而抄襲他人聽課記錄或假造聽課筆記。6)科任教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)次。校長每學(xué)期不少于30節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)(業(yè)務(wù)校長及教科研中心主任)每學(xué)期不少于40節(jié)，中層以上其他干部每學(xué)期不少于30節(jié)，新入職教師不少于60節(jié)。7)教科研中心定期檢查教師的聽課情況，檢查記錄項(xiàng)目是否齊全；聽課時(shí)間、節(jié)次是否與教學(xué)進(jìn)度吻合；是否明確記錄優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)建議等。3、評課要求1)評課是相互了解學(xué)習(xí)、共同切蹉提高的有效途徑，對于學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，所有有關(guān)教師聽課后必須參加評課活動(dòng)。2)評課活動(dòng)可多種形式，評課由集備組長或?qū)W科主任主持。3)評課時(shí)先由執(zhí)教教師自我評價(jià)，找出成功與不足之處，促進(jìn)執(zhí)教教師加強(qiáng)對課堂教學(xué)的課后反思。4)評課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定。評課時(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：包括參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)；關(guān)注教師教學(xué)行為：包括組織能力、注意中心、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)境界等。根據(jù)自己的見解，提出中肯的意見和建議，要加強(qiáng)評課的針對性，不可漫無邊際，不可蜻蜒點(diǎn)水。5)聽評課要與教研、教改相結(jié)合，對存在的問題要以集備組、學(xué)科教研中心為單位，列出教改專題，實(shí)踐探索總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)，提高效率。6)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要深入集備組、學(xué)科組參與評課活動(dòng)，并指出亮點(diǎn)和不足。7)集備組長、學(xué)科主任要做好評課記錄，及時(shí)歸納、整理、反饋并上交教七、輔導(dǎo)輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展的需要。既要做好晨讀輔導(dǎo)、課內(nèi)自學(xué)輔導(dǎo)、即時(shí)輔導(dǎo)、自習(xí)輔導(dǎo)與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)又要做好課外(利用課間、午餐休息時(shí)、放學(xué)后、晚上、周末、假期等時(shí)間)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決疑難問題。課內(nèi)外輔導(dǎo)除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”,對學(xué)困生要善于發(fā)現(xiàn)，耐心輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生“過關(guān)”;對中等生要善于激勵(lì)，熱情幫助，指導(dǎo)中等生"突破”;對優(yōu)等生要善于培養(yǎng)，科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)等生“冒尖”。輔導(dǎo)要有科學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃和目標(biāo)，講求實(shí)效。除方法、習(xí)慣輔導(dǎo)外，針對課堂教學(xué)和作業(yè)中出現(xiàn)的問題予以輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄。八、測試認(rèn)真做好隨堂檢測、每周測試(根據(jù)情況)單元檢測、階段性診斷測試。隨堂檢測貫穿于課堂教學(xué)之中，其作用是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成性檢測，單元檢測在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束之后，階段性診斷測試約在1/4學(xué)期時(shí)，其作用是階段性矯正和反饋性檢測，要求各科盡可能的進(jìn)行單元檢測并填寫單元成績單，加強(qiáng)對檢測情況的分析和反饋。同時(shí)做好期中考試、期末考試工作，及時(shí)進(jìn)行試卷分析、考試情況分析和反思并反饋。全面分析每次檢測成績，定性與定量相結(jié)合，明確教學(xué)得與失，提出改進(jìn)教學(xué)的有效措施。隨堂檢測、單元檢測由集備組設(shè)計(jì)組織，階段性診斷測試、期中和期末考試由教學(xué)科研中心組織。九、綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，利用城市展覽館、博物館、藝術(shù)館等區(qū)域教育資源定期組織學(xué)生參加社會(huì)教育、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，定期舉辦法制教育、環(huán)保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等專題講座。指導(dǎo)學(xué)生的各種興趣小組和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。十、教學(xué)反思和總結(jié)教學(xué)反思作為一種反思性行動(dòng)，是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑之一，堅(jiān)持教學(xué)反思，使其成為教師的自覺行為，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教師要勇于并善于解剖和總結(jié)自己教學(xué)活動(dòng)的得與失，重視挖掘得失背后的原因，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識，提高教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真、及時(shí)的形成教學(xué)反思，應(yīng)一課一反思?？刹捎娩浵穹此?、從學(xué)習(xí)者角度反思、與同事及專家的交流中反思以及通過向?qū)W生征詢意見反思等途徑進(jìn)行教學(xué)反思。反思中應(yīng)體現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)的梳理、找出教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，針對教學(xué)問題有改進(jìn)的措施，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為教學(xué)效果等多角度、多層面進(jìn)行教學(xué)反思，并認(rèn)真書寫反思記錄。通過作業(yè)批改、學(xué)生作業(yè)情況反思作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理、針對性和有效性是否強(qiáng)。通過學(xué)生作業(yè)完成情況反思教學(xué)行為，調(diào)整課堂教學(xué)策略。反思單元測試及單元教學(xué)情況反思期中測試及半學(xué)期教學(xué)情況5.學(xué)期反思反思期末測試及學(xué)期教學(xué)情況6.教育教學(xué)階段性反思反思近期教學(xué)行為，總結(jié)所思所想所獲所悟。