新課標(biāo)背景下好課的八大要意

新課標(biāo)背景下，好課的八大要意要意1:走"教"走向?qū)W。課堂上從教師為中心走向?qū)W生為中心，再走向以學(xué)習(xí)為中心、解決問(wèn)題為中心。突出″先學(xué)后教、以學(xué)定教、教是為了不教″原則。要關(guān)注學(xué)情分析，變教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)程設(shè)計(jì)，變灌輸為體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。要意2:從面向全體走向關(guān)注個(gè)體。教育己經(jīng)走向每個(gè)學(xué)生都重要時(shí)代。要突出私人定制課程推進(jìn)。要允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)節(jié)奏的新道爾頓制。要倡導(dǎo)落實(shí)增值性評(píng)價(jià)。要意3:從關(guān)注結(jié)果走向關(guān)注過(guò)程。不要僅學(xué)習(xí)、記憶惰性的專(zhuān)家結(jié)論，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像專(zhuān)家一樣思考、行動(dòng)。讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。要意4:從淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。從重視識(shí)記、理解的學(xué)習(xí)，走向重視分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)走向大概念建構(gòu)的學(xué)習(xí)。從近遷移學(xué)習(xí)走向遠(yuǎn)遷移性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)大情境、大任務(wù)、大概念統(tǒng)領(lǐng)的課程視野的大單元學(xué)習(xí)。落實(shí)抓住三個(gè)核心點(diǎn):少即是多、讓課堂節(jié)奏慢下來(lái)、用閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。要意5:從寬泛教學(xué)走向精準(zhǔn)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性，要逆向設(shè)汁，遵循目標(biāo)一評(píng)價(jià)一內(nèi)容、活動(dòng)，要有單元核心任務(wù)，要有主干問(wèn)題，有量規(guī)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容選擇要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科大概念、學(xué)科素養(yǎng)。作業(yè)要從碎片化作業(yè)設(shè)計(jì)走向大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。要意6:從碎片化教學(xué)走向結(jié)構(gòu)化教學(xué)。體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)化(課時(shí)、單元、大單元、學(xué)科大概念)、思維結(jié)構(gòu)化、認(rèn)知結(jié)構(gòu)化(認(rèn)知維度:前結(jié)構(gòu)、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)、抽象擴(kuò)散)概念學(xué)習(xí):是什么，從哪里來(lái)，到哪里去。從結(jié)構(gòu)化的視角看，單元整體設(shè)計(jì)從單元核心元素發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，可以有效建構(gòu)單元知識(shí)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元核心方法的提煉、歸納、遷移、應(yīng)用和有效統(tǒng)整，形成方法策路結(jié)構(gòu)；并不斷內(nèi)化為學(xué)生的核心思想結(jié)構(gòu)，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。要意7:從封閉教學(xué)走向開(kāi)放教學(xué)。核心點(diǎn)就是把學(xué)科打開(kāi)，讓課堂變大。正如中國(guó)教師報(bào)褚清源先講所講:學(xué)科打開(kāi)，就是要以素養(yǎng)導(dǎo)向重塑教學(xué)，讓學(xué)科向內(nèi)貫通，向外聯(lián)通，讓教師從學(xué)科意識(shí)走向課程意識(shí)，讓教學(xué)從學(xué)科邏輯走向?qū)W習(xí)邏輯，進(jìn)而走向跨學(xué)科和超學(xué)科等綜合學(xué)習(xí)。讓課堂變大，不只是從課時(shí)教學(xué)走向大單元教學(xué)，更重要的是，走向?qū)W科實(shí)踐，走向生活，讓知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，回到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)性實(shí)踐的統(tǒng)一，也即“用以致學(xué)“和“學(xué)以致用”的統(tǒng)一。“把學(xué)科打開(kāi)，讓課堂變大”，就是要“高“處設(shè)計(jì)，“大”處著眼，“高”指向大概念，“大”指向大單元、大任務(wù)。大概念與大單元之間是源與流的關(guān)系，是為了更好地讓學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)落地?！鞍褜W(xué)科打開(kāi)，讓課堂變大”就是通過(guò)基于大概念的單元整體教學(xué)和學(xué)科實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人，讓學(xué)生像專(zhuān)家一樣思考，還要像專(zhuān)家一樣實(shí)踐。要意8:從"眼中有課"走向