北京市豐臺區(qū)2024-2025學(xué)年高二年級上冊期末考試語文試題（含答案）

北京市豐臺區(qū)2024-2025學(xué)年上學(xué)期期末考試高二語文試題

2025.01

1.答題前，考生務(wù)必先將答題卡上的學(xué)校、班級、姓名、教育ID號用黑色字跡簽字筆填寫清

楚，并認真核對條形碼上的教育ID號、姓名，在答題卡的“條形碼粘貼區(qū)”貼好條形碼。

2.本次練習(xí)所有答題均在答題卡上完成。選擇題必須使用2B鉛筆以正確填涂方式將各小題對

考應(yīng)選項涂黑，如需改動，用橡皮擦除干凈后再選涂其它選項。非選擇題必須使用標準黑色字

生跡簽字筆書寫，要求字體工整、字跡清楚。

須3.請嚴格按照答題卡上題號在相應(yīng)答題區(qū)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在練習(xí)卷、草稿

紙上答題無效。

知

4.本練習(xí)卷滿分共150分，作答時長150分鐘。

本試卷共10頁?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答

題卡一并交回。

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成「5題。

材料一

從文化演變的宏觀視野來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被稱為“遺產(chǎn)”，是由于社會認知發(fā)展帶來的藝術(shù)創(chuàng)造與

現(xiàn)實生活的脫鉤。為了讓藝術(shù)創(chuàng)造與現(xiàn)實生活有機融合，我們采用現(xiàn)代化呈現(xiàn)的方式來詮釋文化遺產(chǎn)，傳

承經(jīng)典文化。在講述經(jīng)典傳統(tǒng)故事時，逐漸由將觀眾帶入故事發(fā)生所在的傳統(tǒng)社會情境，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诂F(xiàn)代語

境下演繹，這就是文化學(xué)者常提到的“語境轉(zhuǎn)換”。其目的在于幫助讀者理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并在原來故

事基礎(chǔ)上增添符合時代特點的新內(nèi)容。

國產(chǎn)3A游戲《黑神話：悟空》對西游故事的“語境轉(zhuǎn)換”極為成功。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一是取自實景的游戲地圖設(shè)計。據(jù)統(tǒng)計，該游戲背景取景于全國36個景點，且還原度頗高，據(jù)說還引

發(fā)了網(wǎng)友打卡的旅游熱?，F(xiàn)代語境涵蓋地理環(huán)境，熟悉的地理環(huán)境能打破次元與媒介局限，營造時空共在

之感，從而構(gòu)建玩家的“熟悉感”。《黑神話：悟空》以西游佛道文化為根基，融入了西游人物故事脈絡(luò)，

增強了游戲文化底蘊；同時結(jié)合取經(jīng)的地理方位，就化解了古建筑于三維游戲中的“不適”，使章回故事

與場景有機配合，巧妙地融合了實景與劇情。

二是玩家角色“天命人”的設(shè)定?！疤烀恕弊鳛橥婕也倏氐挠螒蛑鹘?，外形似孫悟空，有相似法術(shù)

與變化能力，是被上天選中踏上西游路、承載特殊命運之人。游戲表面講述眾多小猴子踏上旅程，實則暗

喻無數(shù)踏上旅途的玩家，有的半途而廢，有的堅持到底成為“天命人”。此設(shè)定實現(xiàn)了游戲語境與現(xiàn)實語

境、傳統(tǒng)語境與現(xiàn)代語境的雙重融合，引發(fā)玩家對現(xiàn)實人生的深刻思考，在現(xiàn)代文化語境下為經(jīng)典文化

的傳承與創(chuàng)新開辟了新路徑。

材料二

敘述跨層作為敘事技巧在中華經(jīng)典文學(xué)作品現(xiàn)代化呈現(xiàn)中被廣泛運用。它打破傳統(tǒng)敘事邏輯，對角色

進行解構(gòu)重塑，構(gòu)成多元的敘事主體，涉及時間、空間、社會和心理等多維度。這樣的敘述技巧拓寬了表

達樣式，讓故事在不同層面交織發(fā)展，使內(nèi)涵多元且呈現(xiàn)動態(tài)化。

《黑神話：悟空》在敘述跨層運用上十分出色。游戲非人們熟知的吳承恩傳統(tǒng)紙本《西游記》原版重

現(xiàn)，而是對西游各角色進行放大甚至創(chuàng)新重塑，使不管是主角"天命人”所代表的再世悟空視角，還是

一路闖關(guān)所遇的黑熊精、黃風(fēng)等重點角色，甚至他們手下的邊緣角色，大都在游戲里延伸出了原著之外被

隱

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去的人生。其實早在1995年，《西游記》衍生電影《大話西游》就有如此對西游角色的解構(gòu)重塑。《黑神

話：悟空》則將解構(gòu)擴展到西游故事中近乎所有出場人物身上，不僅借由人性特征，還將民間神話故事或

眾多佛教、道教經(jīng)典中西游出場人物的形象整合重塑，塑造了一個獨屬于“黑神話”的人物世界。

受先秦兩漢敘事思想的影響，中華經(jīng)典文學(xué)作品對所敘之事常采取“虛實雜糅”的方式，敘述者以

主觀的“客觀敘述者”呈現(xiàn)。與西方相比，在敘事視角上采用全知而非限知視角；在敘事時間上，西方

傾向“寫實性”，而中國古代更為“寫意”；在敘事結(jié)構(gòu)上，西方呈現(xiàn)出“時間化”敘事結(jié)構(gòu)，而中國

古代則是“空間化”敘事結(jié)構(gòu)。這在文學(xué)原著《西游記》中也有體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代媒介技術(shù)的演進，無論

是游戲還是電影，在“虛實雜糅”等方面，都借鑒了西方的敘事技巧，由寫意更加走向?qū)憣?，由全?/p>

逐步走向限知。尤其是《黑神話：悟空》等游戲，更是以玩家個體為中心。敘述跨層允許讀者、觀眾或

者玩家在故事與現(xiàn)實之間自由切換，模糊了故事與現(xiàn)實之間的邊界，拉近了故事與現(xiàn)實之間的距離。

材料三

回顧經(jīng)典文學(xué)作品的現(xiàn)代化歷程，1986版電視劇《西游記》已開始用簡單特效來展現(xiàn)神魔小說的奇

幻特性，將存在于二維平面中的紙本文字或插圖所描繪的神仙法術(shù)，通過影視后期剪輯以三維立體的方

式呈現(xiàn)。這種基于視聽語言的立體閱讀，使觀眾更直觀地感受其魅力。

1995版電影《大話西游》則大膽對原著人物形象進行二次創(chuàng)作，把悟空從神壇拉回人間，賦予其人

性情感。這是對傳統(tǒng)悟空人物角色的形象與思想精神的再探索、再解讀，它使西游故事成為有著與受眾

一樣有血有肉的人物的人生故事，為傳統(tǒng)悟空形象注入新活力，進一步增強了觀眾的沉浸感。

近年來，國產(chǎn)3A游戲《黑神話：悟空》更是將經(jīng)典文學(xué)作品的現(xiàn)代化呈現(xiàn)推向新高度。它在立體

閱讀體驗上實現(xiàn)重大突破，將玩家納入游戲世界，玩家從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝蝗朔Q視角的主角，故事圍繞

玩家展開。三維立體游戲具備強大的視覺表現(xiàn)力，鏡頭在三維場景中自由穿梭，物體表面材質(zhì)和紋理逼

真，光影效果出色，景深關(guān)系清晰，營造出極其真實的游戲世界，給玩家?guī)砬八从械某两襟w驗。

同時，游戲設(shè)置的隱藏任務(wù)和劇情，為玩家提供了深度探索的空間，當(dāng)玩家挖掘出隱藏結(jié)局時，能獲得

獨特審美體驗，這是在傳統(tǒng)紙本和影視作品欣賞中不能感知到的。

從傳統(tǒng)紙本到現(xiàn)代三維游戲，中華經(jīng)典文學(xué)作品在立體閱讀和體驗層面不斷發(fā)展，以適應(yīng)時代變化，

讓經(jīng)典文化在新形式下得以傳承和傳播，煥發(fā)出新的生機與活力。

（三則材料取材于林升棟、李悅、王強春等的相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（3分）

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，受到社會認知發(fā)展水平的影響。

B.語境轉(zhuǎn)換是將故事發(fā)生的傳統(tǒng)社會情境轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代語境。

C.構(gòu)建地理環(huán)境的“熟悉感”，能促使玩家融入游戲劇情。

D.游戲中的眾多“小猴子”因承載特殊命運成為“天命人”。

2.根據(jù)材料二，下列分析正確的一項是（3分）

A.《黑神話：悟空》徹底顛覆了《西游記》原著的傳統(tǒng)敘事邏輯。

B.游戲里延伸出了原著之外被隱去的角色人生，使得角色被重塑。

C.吳承恩的《西游記》采取了全知敘事視角，空間化的敘事結(jié)構(gòu)。

D.現(xiàn)代媒介技術(shù)的演進下，游戲主要以寫意和限知的方式來呈現(xiàn)。

3.根據(jù)材料三，關(guān)于“立體閱讀”的特點，下列理解和推斷不正確的一項是（3分）

A.標志二維平面閱讀成為歷史。B.能調(diào)動讀者多感官參與閱讀。

C.對經(jīng)典形象進行解讀與重構(gòu)。D.提供更加逼真的沉浸式體驗。

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4.對于以上三則材料的分析，下列表述正確的一項是（3分）

A.《黑神話：悟空》引發(fā)網(wǎng)友打卡旅游熱潮，是因為游戲背景采用了先進的技術(shù)，逼真地再現(xiàn)了原本

不為人知的美景。

B.早在1995年，電影《大話西游》就對西游角色進行了全面的解構(gòu)重塑，《黑神話：悟空》是在此基

礎(chǔ)上的進一步擴展。

C.1986版電視劇《西游記》有意識地采用后期剪輯等簡單特效體現(xiàn)神魔小說特性，標志著立體閱讀已

較為普遍和成熟。

D.與以往以旁觀者身份欣賞影視作品不同，游戲玩家以主角的身份參與到故事情節(jié)之中，會獲得更直

接的沉浸式體驗。

5.《黑神話：悟空》在中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的現(xiàn)代化呈現(xiàn)方面，提供了哪些可供借鑒的經(jīng)驗?請結(jié)合

三則材料，簡要說明。（6分）

二、本大題共6小題，共24分。

閱讀下面文言文，完成6-10題。（共18分）

（一）

太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子

日：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周

覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？

其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。

轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登

覽以自廣;百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆]，故決然舍去，求

天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。

（取材于蘇轍《上樞密韓太尉書》）

（-）

六月二十六日，愈白。李生足下：生之書辭甚高，而其問何下而恭也。能如是，誰不欲告生以其道？

道德之歸也有日矣,況其外之文乎?抑愈所謂望孔子之門墻而不入于其宮者，焉足以知是且非邪？雖然，

不可不為生言之。

生所謂“立言”者，是也；生所為者與所期者，甚似而幾矣。抑不知生之志：新［1］勝于人而取于人邪?

將耕至于古之立言者邪?靳勝于人而取于人，則固勝于人而可取于人矣！將靳至于古之立言者，則無望其

速成，無誘于勢利，養(yǎng)其根而俟其實，加其膏而希其光。根之茂者其實遂,膏之沃者其光曄。仁義之人，

其言藹如也。

抑又有難者。愈之所為，不自知其至猶未也；雖然，學(xué)之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書不敢觀，

非圣人之志不敢存。處若忘，行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷。當(dāng)其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，

戛戛乎其難哉！其觀于人，不知其非笑之為非笑也。如是者亦有年，猶不改。然后識古書之正偽，與雖正

而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。當(dāng)其取于心而注于手也，汩汩然來矣。其觀于

人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾

又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎仁義之途，游

之乎詩書之源，無迷其途，無絕其源，終吾身而已矣。氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。

氣之與言猶是也，氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。

（取材于韓愈《答李翊書》）

注釋：【1】靳：通“祈”。求。

6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A.氣可以養(yǎng)而蒙致：獲得

B.甚似而j矣幾：接近

C.處若忘處：處理

D.昭巧然白黑分矣昭昭：清晰

7.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）

A」思考至深B.］充乎天地之間

.惟陳言之務(wù)去.游之乎詩書之源

c.j■畫不自知也D.J不足以激發(fā)其志氣

1以其猶有人之說者存也

-當(dāng)其取于心加注于手也

8.下列對文中語句，理解不正項的一項是（3分）

A.無高山大野可登覽以自廣

無論高山還是曠野都可以登臨觀覽以開闊自己的心胸

B.根之茂者其實遂

根長得茂盛果實就能順利成長

C.道德之歸也有日矣

儒家的仁義道德歸屬于你指日可待

D.氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜

氣勢充足，那么語言的短長與聲音的揚抑就都會適當(dāng)

9.根據(jù)文意，下列理解與分析，不正項的一項是（3分）

A.蘇轍認為孟子的文章之所以寬厚博大是因為孟子有浩然之氣。

B.李翊文辭高絕，態(tài)度謙卑，韓愈很樂于跟他交流如何寫文章。

C.韓愈用“養(yǎng)根”等比喻告誡李翊要改正不足，不可急功近利。

D.雖學(xué)文多年，韓愈表示還并不清楚自己是否達到立言者的境界。

10.上面兩篇節(jié)選的文字談到了哪些寫作的方法?請加以概括。（6分）

11.閱讀下面五則材料，按要求回答問題。（共6分）

①子曰：“君子不以言舉人，不以人廢言J（《論語?衛(wèi)靈公》）

②子曰：“夫人不言，言必有中。"（《論語?先進》）

③子曰：“其言之不作，則為之也難。”（《論語?憲問》）

④子曰：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言?！保ā墩?/p>

語?衛(wèi)靈公》）

⑤子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。”

（《論語?季氏》）

（1）翻譯畫線句子。（2分）

（2）依據(jù)②至⑤則，梳理孔子對“言”有哪些認識?請分條簡述。（4分）

三、本大題共4小題，共25分。

閱讀下面這首詩，完成12-14題。（共12分）

江城子

蘇軾

陶淵明以正月五日游斜川，臨流班坐，顧瞻南阜，愛曾城之獨秀，乃作斜川詩，至今使人想見其處。

元豐壬戌［1］之春，余躬耕于東坡［2］,筑雪堂居之，南挹四望亭之后丘，西控北山之微泉，慨然而嘆，

此亦斜川之游也。乃作長短句，以《江城子》歌之。

夢中了了醉中醒，只淵明，是前生。走遍人間，依舊卻躬耕。昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。

雪堂西畔暗泉鳴，北山傾，小溪橫。南望亭丘，孤秀聳曾城［3］。都是斜川當(dāng)日景，吾老矣，寄馀

齡。

注釋：【1】宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾當(dāng)年47歲,正處于貶謫黃州期間?！?】東坡：蘇

軾在此筑五間茅屋，名曰雪堂?！?】曾城，增城山，傳說中的地名。

12.以下對詩歌的理解，不思硬的一項是（3分）

A.“夢中了了醉中醒”句，寫詩人在睡夢中醒來，又在清醒中沉醉。

B.”依舊卻躬耕”句，寫詩人歷經(jīng)宦海沉浮，回歸田園依舊躬身耕耘。

C.“雪堂西畔”三句，描畫了雪堂周圍景色，營造了恬靜清幽的意境。

D.”吾老矣，寄馀齡”句，寫自己年老了，希望在田園山水中安度余生。

13.以下對詩歌的賞析，不正項的一項是（3分）

A.“走遍人間”句，內(nèi)涵豐富，“走”既實指“行走”，也有“經(jīng)歷”“品嘗”之意。

B.“春雨足”三句運用視覺和聽覺結(jié)合的手法，描繪出東坡春日充滿生機的景象。

C.“都是斜川當(dāng)日景”句，運用了夸張的手法，表達了詩人對斜川美景的感慨。

D.這首詞融寫景、抒情、言志于一爐，于平淡中見豪放，充滿游賞田園的趣味。

14.王國維在《人間詞話》中有“東坡詞曠”的結(jié)論，這首詞充分體現(xiàn)了蘇軾襟懷曠達的特點，請結(jié)合

全詞作簡要分析。（6分）

15.在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（共8分）

（1）賈誼的《過秦論》中將陳涉與秦王朝對比，突出陳涉雖出身卑微，才能平庸，財富匱乏，卻能

“斬木為兵，揭竿為旗，—，"，以此證明秦亡咎由自取的結(jié)論。

（2）李商隱在“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。,”詩句中，運用古詩文常見的杜鵑

意象，抒發(fā)了無限的悲怨情感。

（3）陸游《書憤》結(jié)尾“—，”兩句，以典明志，表達了自己的愛國熱情至老不移的決心。

（4）《伶官傳序》中，“—，"兩句，揭示了后唐莊宗身死國滅的原因。

16.根據(jù)要求，回答問題。（5分）

寶釵見問，不好隱瞞他兩個，便將方才之事，都告訴了他二人。黛玉聽了，''兔死狐悲，物傷其類”，

不免也要感嘆起來了。湘云聽了，卻動了氣，說道：”等我問著二姐姐去！我罵那起老婆子丫頭一頓，給

你們出氣，何如？”說著，便要走出去。寶釵忙一把拉住，笑道：“你又發(fā)瘋了，還不給我坐下呢！”黛玉

笑道：“你要是個男人，出去打一個抱不平兒；你又充什么荊軻聶政?真真好笑！”湘云道：“既不叫問他

去，明日索性把他接到咱們院里一處住去，豈不是好？”寶釵笑道：”明日再商量?！闭f著，人報：“三姑

娘四姑娘來了?！比寺犝f，忙掩了口，不提此事。

（取材于《紅樓夢》第五十七回《慧紫鵑情辭試莽玉慈姨媽愛語慰癡顰》）

（1）文段中，寶釵為什么說湘云“又發(fā)瘋了”？（2分）

（2）請結(jié)合小說中的其他情節(jié)，談?wù)勀銓κ废嬖啤隘偂钡睦斫狻＃?分）

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面作品，完成17-20題。

市聲

王邦堯

①讀周作人《夜讀抄》，其中提及讀到一冊近人所編《一歲貨聲》，有光緒丙午年（1906）序，記錄一年

中北京市上叫賣的各種詞句與聲音。讀時一面想著竟有人專門作這樣的書來記錄市聲，令人詫異又感佩，

一面又不禁喚起自己對市聲的特殊情感，想起記憶中難忘的市聲來。

②從聽覺上來說，我的童年大抵是安靜的，并未有多少稱得上藝術(shù)的音樂可聽，也沒有世俗的熱鬧可

看，最多的是鳥鳴松籟、流水清風(fēng)之聲，因此對于比較大的動靜，印象總是深刻的。

③最早被鐫刻在記憶里的貨聲，是村里賣豬肉的屠戶發(fā)出的。鄉(xiāng)間閶寂，豬肉不是日日有賣，也無定

點，屠戶挑著擔(dān)子，一手扶著擔(dān)，一手拿著一個大大的海螺，不時吹上一聲，再加上一句“賣豬肉咯”,

便是通告了。海螺聲音渾厚且洪亮，可以傳得很遠，往往在這邊聽到了，人還在幾百米開外。屠戶的吆喝

聲也如同海螺聲一樣，渾厚有力，但韻腳收束得快，一出即止，遠沒有海螺的聲音裊裊有余韻?；蛟S如此,

有時他也并不吆喝，只是把海螺吹響即可。后來與人聊天，才知道原來別人家鄉(xiāng)的屠戶也是這樣吹著海螺

叫賣，想來海螺是屠戶們共同的吆喝器用了。我后來也得了一個與屠戶一樣品類一樣大小的海螺，可是無

論如何用力總吹不出一點聲音，由是可知吹響海螺是極難的，估計比吹響小號還難。那海螺聲雖只有一個

單音，但起音渾厚，余韻縹緲，很值得一聽，也算是寂靜山村里的一點動靜了。

④小時故鄉(xiāng)里還有另一個賣豆干的叫賣聲。大概豆腐是每天都有賣的，只是有時還未走到我們家便已

售罄，因此并未能每日聽到，但仍是印象深刻。因為他念的“賣豆干，安溪豆干”，與我們的鄉(xiāng)音并非同

一個腔調(diào)，比我們的語音來得更加上揚，加上尾音拖得極長，便有種短歌的味道。我很喜歡聽他遠遠地念,

長長的尾音像屋頂飄揚的炊煙，裊裊娜娜，迤遮而來，到達耳畔，已是如夜間樓頭昏暈的月色，令人清悵。

這又像另一種溫柔的醍醐灌頂，令我知道，外面世界，有人說話的腔調(diào)是與我們不同的，像開啟了可以向

外窺探的一扇小窗。

⑤后來離開鄉(xiāng)間到鎮(zhèn)上讀書生活，住所臨街，每到暑假，午睡后醒來，幾乎是固定時刻，總能聽到街

上傳來“豆花，賣豆花”的叫賣。有時想吃，便趕緊拿起大碗下樓去打兩碗，并要她滴兩滴名叫“香蕉

油”、聞起來很香甜可口的東西。香蕉油是新生之物，許是早期的香精，令人感覺神奇。有時并不想吃，

只是懶懶地窩在床上，聽著叫賣聲由遠及近，再漸行漸遠，仿佛時光從身旁流淌而過。在那些漫長而混沌

的夏日，這個一成不變的市聲，激起了時光的蕩漾。前日讀詩，讀到王蟠“午夢醒來，小窗人靜，春在賣

花聲里”一句，一時觸動，想起賣豆花聲里的夏日，便是此種模樣了。

⑥此情此境，亦在陸游的詩句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”中，也在蔣捷的詞里：“擔(dān)子挑春

雖小，白白紅紅都好。賣過巷東家，巷西家。簾外一聲聲叫，簾里鴉鬟入報。問道買梅花，買桃花?！?/p>

又在《東京夢華錄》里：“是月季春，萬花爛漫，牡丹、芍藥、棣棠、木香種種上市，賣花者以馬頭竹籃

鋪排，歌叫之聲，清奇可聽?！薄扒绾熿o院，曉幕高樓，宿酒未醒好夢初覺，聞之莫不新愁易感，幽恨懸

生，最一時之佳況?！痹瓉?，靜好歲月，古今一同。

⑦很多年前在成都街頭見一老嫗提著花籃，兜著一籃瑩潔的白蘭花和茉莉花，低聲地叫賣：“賣花，香

香的花?！甭曇舨⒉豁懥粒嗖挥茡P，只是歲月已老的沉靜，配著一籃子新鮮的花朵，人景清嘉。我走上

前去買了一串茉莉花，她溫顏笑語，說：“年輕姑娘，戴花串好看?！蹦且凰?，仿佛時光回返：我，是年

輕的她，腕間戴著茉莉花，笑懵如枝頭最盛的花。

⑧偶爾午后過安靜的街道，會看到一個中年男子推著一輛三輪車，車上擺滿刀具，他并不吆喝，只是

用鐵棒敲擊著刀面，發(fā)出清脆的叮叮之聲。刀具沉重，路雖平坦卻有點陡，他略微吃力地推著車，同時

叮叮叮叮地敲著。天色將暮未暮，擊鐵之聲雖然明亮，但敲不破這街市之靜，很快也就消失在空闊里了。

想起汪曾祺寫過的賣化風(fēng)丹的遵義漢子：“我好像只看見這人走來走去，吆喝著，沒有見有人買過他的

化風(fēng)丹。當(dāng)然會有人買的，否則他吆喝干什么。”

⑨可是，此時，我隱隱生出擔(dān)心來：會有人買他的刀嗎?如果沒人買，他要如何過活呢？

⑩時光容易把人拋。時代流變，市聲已越來越少，多的是店鋪喇叭音響傳出來的聲響，此起彼伏，不

斷重復(fù)，喧鬧到令人生厭。此時臨街居住，再不復(fù)有兒時的享受?！兑粴q貨聲》的作者自序，說記錄市聲

可“辨鄉(xiāng)味，知勤苦，紀風(fēng)土，存節(jié)令”，而周作人補充說：“可以察知民間生活之一斑?！贝_乎如是。

市聲里有時代的影子，也有地方鄉(xiāng)土的風(fēng)味、時間節(jié)令的變化，然而可惜的是，如今時代總未免太過嘈雜，

將本已不多的市聲湮沒其間。

（取材于作者同名文章）

17.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）

A.鄉(xiāng)間園率闌寂：環(huán)境清幽寂靜

B.溫柔的昵呼灌項醍醐灌頂：讓人受到啟發(fā)

C.渥池的夏日混沌：讓人糊里糊涂

D.人景演賽清嘉：美好和諧

18.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是(3分)

A.第③段寫自己努力嘗試吹響海螺，表達作者對渾厚、洪亮的海螺聲的喜愛之情。

B.第④段“開啟”“一扇小窗”，形象寫出賣豆干的腔調(diào)引發(fā)了作者向外探索的想法。

C.第⑦段寫賣花老嫗低聲叫賣的情狀，表達了作者對青春易逝、年老力衰的感慨。

D.這篇文章風(fēng)格清麗溫婉，內(nèi)涵豐富，在平靜敘寫的語言中，蘊含作者深沉的情感。

19.文章第⑥段多次引用古典詩文，有何用意?請結(jié)合上下文加以分析。(6分)

20.作家蔡芳本說：“縱觀王邦堯的文章，我覺得她有兩雙慧眼，一雙慧眼見社會生活，一雙慧眼見文

化?！闭埥Y(jié)合全文，分別概括其中“社會生活”和“文化”的內(nèi)涵。(6分)

五、本大題共3小題，共65分。

21.語言基礎(chǔ)運用(共5分)

①民以食為天,食以安為先。②食品是我們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?。③食品安全問題，如食物中毒、食源

性疾病等，會對人體健康造成急性或慢性損害。④食品安全問題不僅影響個體健康，還可能引發(fā)社會不穩(wěn)

定。⑤食品安全事故容易造成群體性發(fā)病，如果處理不當(dāng)，可能會引發(fā)民眾的恐慌心理，甚至?xí)?dǎo)致社會

動蕩。⑥食品安全問題還會影響到經(jīng)濟發(fā)展。⑦食品工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要地位，食品質(zhì)量會直接降

低消費者的購買意愿和企業(yè)的經(jīng)濟效益。⑧食品安全問題還與人們的生活質(zhì)量密切相關(guān)。⑨食品不僅是人

們獲取能量的主要途徑，0⑩保證食品安全，就是保證人們能夠吃到安全、營養(yǎng)的食品，從

而提升人們的生活質(zhì)量。

(1)下列說法正確的一項是(3分)

A.第①句中兩個畫線句子可以互換順序。

B.第②句的“必須品”應(yīng)改為“必需品”。

C.第⑤句加點詞“甚至”應(yīng)換為“因此”。

D.第⑦句有語病，出現(xiàn)了句式雜糅問題。

(2)請在第⑨句橫線處填寫一個句子，使前后語意貫通，15字以內(nèi)。將寫好的句子填在答題卡上。

(2分)

22.微寫作(10分)

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。

(1)如今，人工智能(AI)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益普遍，有人覺得人工智能(AI)能助力學(xué)生學(xué)習(xí)，也有人

擔(dān)憂它會讓學(xué)生形成依賴，影響學(xué)習(xí)效果。對此，你有什么看法?請說明你的觀點和理由。要求：觀點明

確，言之成理。

(2)某中學(xué)為推動校園文化建設(shè)，計劃發(fā)布一款吉祥物，并面向全體同學(xué)征集設(shè)計方案。請你以該校

學(xué)生的身份設(shè)計一份方案。要求：方案包含吉祥物名稱、形象特點及其寓意；條理清晰，語言簡潔。

(3)請以“起風(fēng)了”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

23.作文(50分)

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

(1)“原創(chuàng)”是指最早創(chuàng)作或創(chuàng)造而非抄襲或模仿。但是，有人認為，絕對的原創(chuàng)并不存在，很多原

創(chuàng)作品都是在模仿前人的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

請以“原創(chuàng)與模仿”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）羅振宇在《啟發(fā)》一書中說：“一個人不應(yīng)該有敵人，但應(yīng)該有對手。敵人消耗你的力量，對手往

往讓你獲得力量；有了敵人，我們總會以輸贏為目標，而有了對手就不一樣，我們比的不是輸贏，而是

高下，這是沒有盡頭的?！?/p>

請以“對手”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康、內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

參考答案

一、（本大題共5小題，共18分）

1.（3分）D（材料明確指出“天命人”是“被上天選中踏上西游路、承載特殊命運之人”，且“有的

堅持到底”，而眾多“小猴子”并非都能成為“天命人”故D選項與原文不符。）

2.（3分）C（A選項，《黑神話：悟空》是“打破傳統(tǒng)敘事邏輯”，非“徹底顛覆”；B選

項，是對西游角色解構(gòu)重塑使人物延伸出原著外的人生，因果倒置；D選項，現(xiàn)代媒介技

術(shù)演進下，游戲由寫意走向?qū)憣?、全知走向限知，但并非主要以寫意和限知呈現(xiàn)，而是借

鑒西方技巧有所轉(zhuǎn)變。）

3.（3分）A（“立體閱讀”是在傳統(tǒng)紙本基礎(chǔ)上發(fā)展而來，二維平面閱讀仍存在，并未“成為歷史”，

故A選項錯誤。）

4.（3分）D（A選項，《黑神話：悟空》引發(fā)打卡熱因”再現(xiàn)了原本不為人知的美景”于文無據(jù)；B選

項，《大話西游》對部分角色解構(gòu)重塑，《黑神話：悟空》擴展至近乎所有人物，“全面解

構(gòu)重塑”概括不當(dāng)；C選項，1986版《西游記》用特效是“開始”使用，立體閱讀當(dāng)時

未普遍成熟。）

5.（6分）參考答案：

①利用“語境轉(zhuǎn)換”（或“語境融合”），借鑒《黑神話：悟空》中地圖設(shè)計（或取景方式），融入地理環(huán)

境，打破次元與媒介局限，構(gòu)建“熟悉感”；借鑒“天命人”的角色設(shè)定方式，將經(jīng)典作品的傳統(tǒng)語境與

現(xiàn)代語境融合，引發(fā)對現(xiàn)實人生的思考，為經(jīng)典傳承創(chuàng)新辟徑。

②利用“敘述跨層”，借鑒《黑神話：悟空》中，通過對人物角色解構(gòu)重塑，構(gòu)建獨特人物世界；借鑒

《黑神話：悟空》中打破傳統(tǒng)敘事邏輯的方式，以玩家為中心，豐富故事內(nèi)涵，模糊故事與現(xiàn)實邊界，拉

近二者距離，讓故事在不同層面交織發(fā)展，使內(nèi)涵多元且呈現(xiàn)動態(tài)化。

③利用“立體閱讀”。借鑒《黑神話：悟空》將玩家從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘堑姆绞?，增強沉浸感；借鑒《黑

神話：悟空》利用媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)平面閱讀轉(zhuǎn)為換為三維立體閱讀的方式，增強體驗感；借鑒《黑神話:

悟空》設(shè)隱藏任務(wù)和劇情的方式，拓展閱讀者深度探索的空間，提供獨特審美體驗。

【評分參考】三個方面，每個2分；其中每點1分，第三個方面答出兩點即給滿分。意思對即可。

二、（本大題共6小題，共24分）

6.（3分）C（C項，“處”應(yīng)理解為“棲息，停留”）

7.（3分）B（B項，介詞，都相當(dāng)“于”，在；A項，代詞，它；助詞，賓語前置；

C項，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表順承；D項，連詞，表目的；連詞，表原因）

8.（3分）A（A項，沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸）

9.（3分）C_（（C項，“改正不足”概括有誤。）

10.（6分）答案要點：

①養(yǎng)浩然之氣，提升個人道德修養(yǎng)；②廣泛游覽天下名山大川，知天地之廣大；③廣泛閱讀古代圣賢的

書籍；④取于心注于手，表達自己真情實感；⑤推陳出新，去掉陳舊的語言；⑥辨析古書的真?zhèn)危虎呓?/p>

助別人的評價，不斷檢驗校正；⑧深度審查，精益求精。

【評分參考】每點1分，答對任意六點即可滿分。意思對即可。

11.（6分）參考答案：

（1）（2分）君子不因為人家一句話（說得好）便提拔他，不因為他是壞人而鄙棄他的好話。

【評分參考】“以”“言”“舉”三字中解釋對兩個給1分，整句1分。意思對即可。

（2）（4分）①說話中肯，言中要害；②不說空話，不說大話；③說話要區(qū)分場合，講什么、怎么講要分

具體情境；④說話要把握好時機。

【評分參考】每點1分，意思對即可。

三、（本大題共4小題，共25分）

12.（3分）A（A“夢中了了醉中醒”一句，寫只有醉中才清醒，夢中才了然。）

13.（3分）C（用典，借陶淵明斜川之游的典故，寫出自己當(dāng)時的處境，并表現(xiàn)出對年華老去深深的感

慨。）

14.（6分）答案要點：

主要通過詩人自述、對田園生活的描繪、對自然景物的欣賞以及結(jié)尾的感慨等四個層面，充分展現(xiàn)其

曠達的襟懷。

（1）開篇“夢中了了醉中醒。只淵明，是前生”三句，通過夢與醉的情境，表達了對人生境遇超脫的

態(tài)度。且將陶淵明視為自己的前生，不僅對其人高度認同，更含蓄表達了對田園生活的向往、對淡泊名利

人格的追求，體現(xiàn)了其曠達不羈的襟懷。

（2）“走遍人間，依舊卻躬耕”兩句，展現(xiàn)蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，仍心懷樂觀，選擇歸園躬耕的生活

態(tài)度。遭遇人生挫折卻能隨遇而安，正是他襟懷曠達的體現(xiàn)。

（3）“昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。雪堂西畔暗泉鳴。北山傾，小溪橫”幾句，描繪東坡雪

堂周邊美景，讓讀者從詩人對自然的細致關(guān)注中感受到深深的喜愛之情。在自然中找到心靈的慰藉，與自

然和諧共處的態(tài)度，體現(xiàn)了他的曠達襟懷。

（4）“都是斜川當(dāng)日景，吾老矣，寄馀齡?！比洌娙藢⒀矍熬芭c陶淵明的斜川之游相聯(lián)，表達

其對田園生活的向往和對人生境遇的坦然接受。即使年歲已高，他仍能在田園中找到生活的樂趣，寄托自

己的余生，這種對人生的豁達態(tài)度，是其曠達襟懷的重要表現(xiàn)。

【評分參考】以上四點，一點2分，任選3點，即可滿分。每一點，詩句內(nèi)容理解1分，分析

1分。意思對即可。

15.（8分）

（1）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

（2）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑

（3）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間

（4）憂勞可以興國，逸豫可以亡身/夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺

【評分標準】每空1分。句中有錯該句不得分。

16.（5分）答案要點：

（1）因為湘云要走出去質(zhì)問迎春，罵迎春房里的丫鬟婆子（1分）；寶釵覺得她行為魯莽、沖動、直言

不諱，又一次表現(xiàn)出不符合大家閨秀形象的言語行為（1分）。

（2）湘云的“瘋”其實顯示了難得的豪爽與灑脫或可愛與真實（1分）。比如：湘云在酒后醉眠在芍藥

花叢中，毫無貴族小姐的做派，不受禮法的約束，天真爛漫（2分）。比如：湘云在寶釵生日宴會上，直

言小戲子扮起來像林黛玉，雖然引起了風(fēng)波，但她毫不畏懼，率性而為（2分）。

【評分標準】

第一問，湘云的表現(xiàn)1分，寶釵認為她瘋的理由1分；

第二問：理解1分，其他情節(jié)概述1分，分析1分。意思對即可。

四、（本大題共4小題，共18分）

17.（3分）C（悶熱，不透氣）

18.（3分）C（對沉靜達觀生命態(tài)度的欣賞）

19.（6分）答案要點：

內(nèi)容作用：

（1）陸游的詩句表現(xiàn)了羈旅在外的閑居生活，蔣捷的詞表現(xiàn)了平凡美好的家居生活；《東京夢華錄》

里的第一句點明當(dāng)時賣花風(fēng)俗，第二句表現(xiàn)了春日聽賣花市聲的感受。它們從不同角度表現(xiàn)了世俗生活

的平靜、安寧、美好。（2）表達了作者對讀書時期假期美好生活的滿足和珍惜。（3）既豐富了文章的內(nèi)容。

（4）又增加了文章的文化內(nèi)涵。

結(jié)構(gòu)作用：

（1）承接五段作者讀王顓詩引發(fā)對讀書時期暑期生活聽賣豆花聲的觸動，感悟生活的美好。（1分）

（2）下啟第七段對老嫗賣花時的生命態(tài)度的感悟。（1分）

【評分標準】內(nèi)容作用4點，每點1分；結(jié)構(gòu)的作用2點，每點1分。

20.（6分）答案要點：

“社會生活”指的是作者在人生經(jīng)歷的不同時期所聽到市聲以及滲透其中的情味；

①在寂靜鄉(xiāng)村中感知屠戶賣肉時吹的海螺聲余韻悠長、聲音洪亮；

②賣豆干的獨特腔調(diào)讓我清悵，引發(fā)我對外面世界的憧憬；

③由遠及近的豆花叫賣聲讓我感受到生活詩意般的美好；

④在老嫗的賣花聲中感受到生命的沉靜與達觀；

⑤在賣刀具的叫賣聲中體悟到生活的艱辛與不易。

【評分標準】上述5點任意答出3點即可得3分。意思對即可。

①“文化”指的是作者從市聲中感受到的傳統(tǒng)市井文化；

②市聲越來越少就意味著充滿人情味的傳統(tǒng)市井文化的逐漸消失；

③對充滿人情味的市井文化逐漸消失的憂慮（傷感）或?qū)ΜF(xiàn)在缺乏人情味的市井文化的反思與批判或呼

吁人們關(guān)注和珍惜市聲這一傳統(tǒng)市井文化樣式。

【評分參考】以上3點，每點1分。意思對即可。

五、（本大題共3小題，共65分）

21.（1）（3分）B（A項，不可互換順序；C項不可換為“因此”；D項，“句式雜糅”判斷錯誤，

應(yīng)為“搭配不當(dāng)”）

（2）例：還是關(guān)系到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要角色。

評分參考：總分2分，關(guān)聯(lián)詞“而且”“還”表遞進的關(guān)聯(lián)詞1分。意思對即可。影響到“生活”“工

作”“學(xué)習(xí)”等相關(guān)內(nèi)容1分。意思對即可。

22.（10分）略。

【評分參考】根據(jù)完成題目要求的質(zhì)量，參考類別進行賦分。

一類卷（8—10分），符合題意，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，表達流暢，較有文采。

二類卷（5—7分），基本符合題意，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言通順。

三類卷（1—4分），偏離題意，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語病較多。

23.（50分）略。

議論文

類別評分要求評分說明

符合題意、論點明確論據(jù)充實、以46分為基準分浮動。

一類卷

論證合理語言流暢、表達得體結(jié)符合一類卷的基本要求，有創(chuàng)意、

（42—50分）

構(gòu)嚴謹、層次分明有文采的作文可得48分以上。

以37分為基準分浮動。

符合題意、論點明確論據(jù)較充

二類卷符合二類卷的基本要求，其中某一

實、論證合理語言通順、表達大

（33-41分）方面比較突出的作文可得37分以

致得體結(jié)構(gòu)完整、條理清楚

上。

基本符合題意、論點基本明確論據(jù)較

以29分為基準分浮動。

三類卷充實、論證基本合理語言基本通順、

符合三類文的基本要求，其中某一方面

（25—32分）有少量語病結(jié)構(gòu)基本完整、條理基本

較好的作文可得31分以上。

清楚

偏離題意、立意不當(dāng)論點不明確、內(nèi)

四類卷

容空洞語言不通順、語病多結(jié)構(gòu)不完以20分為基準分浮動。

（24—0分）

整、條理混亂

記敘文

類別評分要求評分說明

符合題意、主題明確內(nèi)容充實、感情以46分為基準分浮動。

一類卷

真摯語言流暢、表達得體結(jié)構(gòu)嚴謹、符合一類卷的基本要求，有創(chuàng)意、有文采

（42—50分）

層次分明的作文可得48分以上。

符合題意、主題明確內(nèi)容較充實、感以37分為基準分浮動。

二類卷

情真實語言通順、表達大致得體結(jié)構(gòu)符合二類卷的基本要求，其中某一方面比

（33-41分）