湖北省十堰市2024-2025學年高一上學期期末語文試題（原卷版）

十堰市2024—2025學年度上學期期末調(diào)研考試高一語文本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時間150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0.5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。唐詩在讀者心目中之所以獲有那么普遍的榮譽，其原因當然是多方面的，而語言方面的成就，則無疑是其中的一個重要環(huán)節(jié)。唐詩語言是高度詩化的，又是日常生活的，這種語言更深的基礎(chǔ)，則是唐人的現(xiàn)實生活。唐代從分裂中獲得統(tǒng)一，又擺脫了六朝門閥勢力的殘余，使得唐帝國走上古代封建社會的高峰，一種生活的信念、高瞻遠矚的氣概、青春的旋律、少年人的精神，朝氣蓬勃地展現(xiàn)在眼前。所謂“海日生殘夜，江春入舊年”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，這種豐富而健康的生活氣息，反映著時代的生活本身就近于詩。語言的詩化，正如語言本身所具有的，可以分為兩個方面：一是它的語法，一是它的詞匯。以前者為基礎(chǔ)的如五七言形式的成熟、虛字的可以省略、新鮮的表現(xiàn)手法等，使得語句更精煉、更自然、更解放；而后者則是它的豐富的詞匯。這些詞匯是在詩歌創(chuàng)作實踐中形成的，也是基于生活而形成的。一個詩人寫一首詩，很少同時都由他自己來創(chuàng)造詩的形式、詩的語法、詩的詞匯等，而是基于前人以及他自己在這方面所累積的無數(shù)成果而創(chuàng)作的。品》說：“積雪’，詎出經(jīng)史？觀古今勝語，多非補假，皆由直尋?！边@些話至少說明了最平常的真理。而詩壇的普遍第1頁/共9頁繁榮，正是要建立在這最平常的真理之上的，可是一般生活語言中的詞匯怎樣能成為富于詩意的詞匯呢？這仍然是與實際生活分不開的。中國封建社會從漢帝國發(fā)展到唐帝國，生活內(nèi)容五百年來沒有發(fā)生劇烈的變化，只是更成熟地走向封建社會所能達到的高峰而已。在這樣長年累月的生活中，累積了生活經(jīng)驗，也累積了生活感受，仿佛一個住了幾十年而沒有劇烈變化的家鄉(xiāng)，其中一木一石，都能喚起生活中的豐富的感受和聯(lián)想。“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@個“月”“關(guān)”、這個“山”，從秦漢一直到唐代，其中累積了多少人的生活史，它們所能喚起的生活感受的深度與廣度，有多么普遍的意義！正是這樣，這首詩才能如此形象地典型地被歌唱出來。且不說一首完整的詩，就僅僅“關(guān)”“山”“月”三個字連在一起，也會產(chǎn)生相當形象的聯(lián)想。這難道不是唐人普遍的感受嗎？至如“”這個“柳”又是何等地為生活所熟悉。然而詩化的過程也不單純是生活的熟悉，正如上層建筑與基礎(chǔ)的關(guān)系一樣，一個民族心理和特征的形成，雖決定于它的生活，也淵源于它的文化傳統(tǒng)。從《小雅·采薇》的“昔我往矣，楊柳依依”“青青河畔草，郁郁園中柳”“柳”的形象開始是偶然地而非很普遍地在詩中“柳”已經(jīng)與“春天”“游子”圖》說：“灞橋，在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈別?！碧諟Y明則自稱為五柳先生，王恭則被人稱道為“濯濯如春月柳”。而“柳”在詩中大量的出現(xiàn)，則仍要到北朝《折楊柳》歌辭出現(xiàn)之后。接“柳”就成了生活中最富于詩情畫意的聯(lián)想，它是生活也是詩的語言。直到今天我們還有“五九六九，沿河看柳”的生活諺語。如果說這也可以算是廣義的民族形式，我們所能學習的就更多了。“江暗雨欲來，浪白風初起”“夜雨滴空階，曉燈暗離室”“寒雨連江夜入?yún)恰薄胞R鶿山頭微雨晴”，一直到“清明時節(jié)雨紛紛”“江雨霏霏江草齊”，這個“雨”也不過就是普通的雨，然而到了詩歌語言中它又逐漸成為多么富于聯(lián)想的一個詞，而它的豐富性、普遍性，也是直到唐代才更為突出的。所謂：“渭城”正如上文中提到的“關(guān)”“山”“月”，這里的“雨”“柳”“酒”“關(guān)”這些詞語的出現(xiàn)，也就無怪乎它之成為最富于感染力的贈別詩了。而“客舍”的旅人之情，“青青”“渭城”也就被賦予了鮮明的詩意，所謂：“僧尋野渡歸吳岳，雁帶斜陽入渭城?！边@樣詩與生活的反復交織充實著、豐富著詩的詞匯，唐代詩人們以豪邁的生活信念、對新鮮事物的敏感，吸取著、創(chuàng)造著這些詞語，這就使詩歌的語言步入更為鮮活廣闊的天地。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）第2頁/共9頁A.唐詩語言是高度詩化的，又是日常生活的，這是唐詩在讀者心中獲得普遍榮譽的重要原因。B.“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”反映了當時豐富健康的生活，這種生活本身就是詩。C.隨著唐代語法的發(fā)展，五七言形式的成熟、虛字的省略等都體現(xiàn)并促進了詩歌語言的詩化。D.“五九六九，沿河看柳”雖不是嚴格的詩句格式，但說明“柳”仍然貼近我們的生活經(jīng)驗。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.唐朝時期，社會從分裂中獲得統(tǒng)一，走上古代封建社會的高峰，精神氣質(zhì)如少年般健康、昂揚。B.作者贊同《詩品》的分析，認為有詩意的詞匯往往既要借鑒經(jīng)史典故，又取材于現(xiàn)實生活。C.在長年累月的生活中累積經(jīng)驗和感受，唐人讀到“關(guān)”“山”“月”便能喚起豐富形象的聯(lián)想。D.唐詩與生活的不斷交織豐富著詩的詞匯，詩人們不斷吸取和創(chuàng)造這些詞匯，使唐詩語言廣闊鮮活。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段主要觀點的一項是（）A.空山新雨后，天氣晚來秋。B.蓬山此去無多路，青鳥殷勤探看。C.半壁見海日，空中聞天雞。D.至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。4.請結(jié)合材料梳理“柳”這一形象詩化的過程。5.杜甫的《登高》體現(xiàn)了唐詩語言高度詩化的特點，請結(jié)合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。江南的冬景郁達夫凡在北國過過冬天的人，總都知道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有的是蘿卜、雅兒梨等水果的零食，還有大年夜、正月初一、元宵等熱鬧的節(jié)期。但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風——西北風——間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？我生長于江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最好季節(jié)，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，第3頁/共9頁說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的柏子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感覺不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，才容易體會得出。說起寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給予江南居住者的一種特異的恩惠；在北方的冰天雪地里生長的人，是終他的一生，也絕不會有享受這一種清福的機會的。我不知道德國的冬天比起我們江浙來如何，但從許多作家喜歡以Spaziergang（散步）一詞來做他們的創(chuàng)作題目這一點看來，大約是德國南部地方，四季的變遷，總也和我們的江南差仿不多。譬如說十九世紀的那位鄉(xiāng)土詩人洛在格吧，他用這一個“散步”做題目的文章尤其寫得多，而所寫的情形，卻又是大半可以拿到中國江浙的山區(qū)地方來適用的。江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝杈丫的雜木樹林：在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句吧？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然地要想到雪?！巴韥硖煊?，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則是雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？有幾年，在江南也許會沒有雨沒有雪地過一個冬，到了春間陰歷的正月底或二月初再冷一冷下一點春雪的；去年（一九三四年）的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以節(jié)氣推算起來，大約太冷的日子，將在一九三六年的二月盡頭，最多也總不過是七八天的樣子。像這樣的冬天，鄉(xiāng)下人叫作旱冬，對于麥的收成或者好些，但是人口卻要受到損傷。旱得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在這一種冬天，倒只會得到快活一點，因為晴和的日子多了，上郊外去閑步逍遙的機會自然也多；日本人叫作Hiking，德國人叫作Spaziergang狂者，所最歡迎的也就是這樣的冬天。第4頁/共9頁窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得你在房間里坐不住?？昭圆蝗鐚嵺`，這一種無聊的雜文，我也不再想寫下去了，還是拿起手杖，擱下紙筆，去湖上散散步罷！一九三五年十二月一日（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在北國的冬天，人們圍爐煮茗、蟄居家中，日子愜意又熱鬧，寫出了北國冬天特有的溫情及其帶給人們的美好感受。B.文章選取鳥雀吱叫、水氣彌漫、翁孩曝背等場景，描寫出江南冬日里的溫潤清新，蘊含著無限的生機，令人神往。C.文章描寫了江南冬天常見的自然景物，如“蘆花”“紅葉”“雪白的柏子”，體現(xiàn)了江南的冬景有一種明朗的情調(diào)。D.文章引用古詩詞中有關(guān)雪景的描述，是為了說明雪在古人詩境中十分重要，借以表現(xiàn)“我”文筆“愚劣”的羞赧。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭兩段將北國的冬天與江南的冬天做對比，表現(xiàn)了江南冬景的可愛，引出下文對江南冬景的詳細描寫。B.“我”由在江南冬日寒郊的散步，聯(lián)想到德國的冬天，既豐富了文章的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章形散神聚的特點。C.作者描寫江南的雪景時，巧借詩句來實寫雪景，描繪了“圍爐對酒、月影梅花、柴門犬吠”等寧靜悠遠的意境。D.第四段中“人到了這一個境界”至結(jié)尾表達了江南迷人。8.文中畫橫線的句子運用了哪些手法描寫江南的冬景？請簡要分析。9.文章最后一段說“這一種無聊的雜文，我也不再想寫下去了”。請從內(nèi)容和表達效果兩方面簡要說說這句話在文中的作用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：第5頁/共9頁以寶劍斫柱令折，嘆曰：“文武之道，今夜盡矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。謝答仁、朱買臣諫曰：“城中兵眾猶強乘暗突圍而出賊必驚因而薄之，可渡江就任約?！庇谥斦魈訛橘|(zhì)，帝使王褒送之。謹子以褒善書，給之紙筆，褒乃書曰：“柱國常山公家奴王褒?！庇许?，黃門郎裴政犯門而出。帝遂去羽儀文物，白馬素衣出東門。魏軍士度塹牽其轡，至白馬寺北，奪其所乘駿馬，以駑馬代之，遣長壯胡人手扼其背以行，逢于謹，胡人牽帝使拜。梁王蕭詧使鐵騎擁帝入營，囚于烏幔之下，甚為詧所詰辱。乙卯，于謹令長孫儉入據(jù)金城。帝紿儉云“城中埋金千斤，欲以相贈”儉乃將帝入城。帝性殘忍，且懲高祖寬縱之弊，故為政尚嚴。及魏師圍城，獄中死囚且數(shù)千人，有司請釋之以充戰(zhàn)士；帝不許，悉令棓殺之，事未成而城陷?！巴踅褙M得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辯亦不由我。”或問：“何意焚書？”帝曰：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之世祖性好書，常令左右讀書，晝夜不絕，雖熟睡，卷猶不釋，或差誤及欺之，帝輒驚寤。作文章，援筆立就。常言：“我韜于文士，愧于武夫。”論者以為得言。材料二：帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。取帝之所撰著而觀之，搜索駢麗，攢集影跡，以夸博記者，非破萬卷而不能。于其時也，君父懸命于逆賊，宗社垂絲于割裂；而晨覽夕披，疲役于此，義不能振，機不能乘，則與耽酒漁色，又何以異哉？夫人心一有所倚，則圣賢之訓典，足以錮志氣于尋行數(shù)墨之中，得纖曲而忘大義，迷影跡而失微言。夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。【注】①梁元帝蕭繹，南朝梁第四位皇帝，死后追尊為元帝，廟號世祖。②于謹，時為西魏柱國大將軍，封常山侯。10.材料中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑城中A兵眾B猶強C乘暗D突圍而出E賊F必驚G因而H薄之下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.善，擅長。與《勸學》中“積善成德，而神明自得”的“善”意思不同。B.逢，遇見。與《琵琶行并序》中“相逢何必曾相識”的“逢”意思相同。C.于，介詞，在。與《師說》中“于其身也，則恥師焉”的“于”用法相同。D.以，連詞。與《短歌行》中“何以解憂？唯有杜康”的“以”用法不同。第6頁/共9頁12.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.魏軍圍城時，元帝焚燒藏書，將赴火自殺，遭到侍從阻止；當他準備投降時，受到大臣們的勸阻。B.元帝派王褒去送太子當大質(zhì)，于謹?shù)膬鹤右笸醢斆嬲故緯?，王褒自稱“家奴”，以表忠心。C.元帝崇尚嚴酷，不但懲處高祖時放縱舞弊的官員，甚至在魏軍圍城時，下令處死獄中數(shù)千名死囚。D.王夫之認為沉溺讀書不理家國事，正義不能伸張，時機不能把握，和沉溺于飲酒美色是一樣的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1（214.針對元帝讀書誤國一事，王夫之認為應該怎樣讀書？請根據(jù)材料簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。柳絮①韓琦楊柳生花不戀枝，紛紛終日亦何依。聚來庭下為球輥，散向空中作雪飛。閑共落英浮遠水，靜和幽蝶舞斜暉。見君方惜春難住，忍縱輕狂攪擾歸。[注]①這是詩人晚年因病申請回到故鄉(xiāng)相州任職時的作品。②球輥（gǔn球相關(guān)的工具。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.柳樹開花后，柳絮并不留戀枝頭，既寫出柳絮的輕盈不羈，也暗示著春天的短暫易逝。B.用“球輥”來比喻柳絮聚集在庭院中形成像球一樣滾動的景象，既生動又富有趣味。C.D.柳絮和落花漂浮在遠處的水面上，斜陽中蝴蝶翩翩起舞，展現(xiàn)了靜謐而有詩意的氛圍。16.試結(jié)合詩句，分別對二者表達意蘊作簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩經(jīng)·陳風》中的《月出》篇，即文中所謂“____________，____________”。第7頁/共9頁（2）《涉江采芙蓉》中，運用設(shè)問手法，寫主人公內(nèi)心凄涼寂寞的句子是：“____________，____________（3）“眉”是古代詩人中常見的意象，詩人常借此表達豐富的情思，如唐詩“____________，____________”就是如此。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀語段，完成各題。費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中講：“從基層上看，中國社會是鄉(xiāng)土性的。”①在20世紀20年代的鄉(xiāng)土小說中，②敘事策略基本上是寫實的，③村落自然成了最好的素材之一。④通過相對平實的一種眼光，⑤作家們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村破敗荒涼的根源。魯迅《故鄉(xiāng)》里金黃的圓月、碧綠的瓜地、英雄的少年，每個意象無不純美“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”之類滿目瘡痍的現(xiàn)狀，“鄉(xiāng)愁”原來只是不可逼視的幻象。然而，在同一時期，村落仍在詩意的觀照下，顯露了令人傾心的山水之美、人情人性之美以及風土之美。沈從文在具