2024年新科粵版（粵教版）化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 化學(xué)式與化學(xué)方程式 1化學(xué)式（第2課時(shí)） 教學(xué)課件

第三單元化學(xué)式與化學(xué)方程式4.1化學(xué)式第2課時(shí)

化合價(jià)和化學(xué)式

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入知識(shí)回顧1.化學(xué)式：國(guó)際上用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。2.化學(xué)式的意義表示一種物質(zhì)。表示該物質(zhì)的元素組成。表示物質(zhì)的一個(gè)分子（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）或原子（由原子構(gòu)成的物質(zhì)）。表示物質(zhì)分子的原子構(gòu)成或物質(zhì)中離子的個(gè)數(shù)比。宏觀微觀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入3.怎樣寫單質(zhì)的化學(xué)式（1）由原子構(gòu)成的單質(zhì)，直接用元素符號(hào)表示。（2）由分子構(gòu)成的單質(zhì)，需要在元素符號(hào)的右下角寫出所含原子的數(shù)目。如：氦氣

，氖氣

，鎂

，銅

，汞

。如：氧氣

，氯氣

，氮?dú)?/p>

，氨氣

。HeNeMgCuHgO2

Cl2N2NH3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授一、元素的化合價(jià)

要想寫出化合物的化學(xué)式，除了要知道化合物含有哪些元素組成外，還要知道元素的化合價(jià)。1.定義：表示原子之間相互化合的數(shù)目。2.表示方法R+n或R-n注意：元素的化合價(jià)，不是原子、離子或分子的化合價(jià)。元素的化合價(jià)標(biāo)在元素符號(hào)的正上方，用+n或-n表示，即：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授(1)由得失電子（或共用電子對(duì)）確定例如：當(dāng)鈉元素與氯元素化合時(shí)，每個(gè)鈉原子失去1個(gè)電子，每個(gè)氯原子得到1個(gè)電子，此時(shí)鈉元素表現(xiàn)為_(kāi)_____價(jià)，氯元素表現(xiàn)為_(kāi)_____價(jià)。3.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)＋1－1(2)數(shù)值上與一個(gè)原子得失電子（或公用電子對(duì)）的數(shù)目相同，但寫法不同。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授(3)化合價(jià)與離子帶電數(shù)對(duì)比化合價(jià)離子帶電數(shù)表示方法舉例聯(lián)系標(biāo)在元素符號(hào)的正上方先符號(hào)后數(shù)目，1不可以省略標(biāo)在元素符號(hào)的右上角先數(shù)目后符號(hào)，1可以省略Al

O

MgNa＋3－2＋2Al3＋

O2-

Mg2＋

Na+同種元素的化合價(jià)與離子的電荷，通常數(shù)值相等，正負(fù)相同，位置不同，寫法不同＋1

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授4.化合價(jià)的一般規(guī)律（1）化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)，金屬與非金屬形成化合物時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。（2）氫元素通常顯+1價(jià)，氧元素通常顯-2價(jià)，許多非金屬元素與氧元素形成化合物時(shí)，則顯正價(jià)。（3）部分元素可顯不同的化合價(jià)。（4）有一些化合物中，常常含有帶電的原子團(tuán)，叫作根，它們常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，如氫氧化鈉(NaOH)中的氫氧根(0H-)、硫酸(H2SO4)中的硫酸根(SO42-)，它們既可分開(kāi)計(jì)算每種元素的化合價(jià),也可合并計(jì)算總的化合價(jià)。（5）化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0，在單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授5.一種化合價(jià)的記背口訣一價(jià)氫氯(負(fù))鉀鈉銀

二價(jià)氧(負(fù))鈣鋇鎂鋅三鋁四硅五氮磷

二三鐵、二四碳二四六硫價(jià)可變

銅汞二價(jià)最常見(jiàn)負(fù)一硝酸氫氧根

負(fù)二硫酸碳酸根負(fù)三記住磷酸根

正一價(jià)的是銨根注：可對(duì)照教材上的“部分常用元素或原子團(tuán)的化合價(jià)”表格進(jìn)行記背。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授二、化合價(jià)和化學(xué)式(1)既要標(biāo)注正負(fù)，又要標(biāo)注數(shù)值MgO

CaO

H2

NaOH

O2

AgClZnONaCl

CO

CO2

CuMgCl2＋2－2＋２-２0+1-2+10+1-1＋2－2＋1－1+2-2+4-20+2-11.標(biāo)注元素的化合價(jià)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授（2）求下列物質(zhì)中帶下劃線元素的化合價(jià)KMnO4H2SO4CaCO3AgNO3

（3）求下列物質(zhì)中根的化合價(jià)KMnO4

H2SO4

CaCO3

AgNO3

＋7＋6＋4＋5－1－2－1－2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授2.根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式AlOAlO+3-22個(gè)Al原子，3個(gè)O原子Al2O3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式還可以使用十字交叉法（以CO2的書寫為例）（1）寫出元素，正價(jià)在左，負(fù)價(jià)在右（2）標(biāo)出各元素的化合價(jià)（3）化合價(jià)的絕對(duì)值標(biāo)在另一元素下（4）角標(biāo)化簡(jiǎn)COCO+4-2CO2C2O4

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授3.含有“根”化合物的化學(xué)式書寫硫酸銅

，碳酸鈉

，氫氧化鋁

，硝酸銀

，硫酸鋁

，氯化銨

。寫法基本與前面相同，當(dāng)“根”的個(gè)數(shù)≧1時(shí)，需要加括號(hào)隨堂小練寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式CuSO4Na2CO3Al（OH）3AgNO3Al2（SO4）3NH4Cl

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授三、怎樣讀化合物的化學(xué)式

（1）由兩種元素組成的化合物：“某化某”如：KCl

CaOCuONa2SNaClHCl（2）氧化物有時(shí)要讀出各原子的個(gè)數(shù)：“幾氧化幾某”如：Fe3O4

Fe2O3

CO2

CO

P2O5

MnO2SO2SO3NO

NO2Al2O3從右向左讀作：某化某或某酸某氯化鉀

氧化鈣

氧化銅

硫化鈉

氯化鈉

氯化氫四氧化三鐵

氧化鐵

二氧化碳

一氧化碳

五氧化二磷二氧化錳

二氧化硫

三氧化硫

一氧化氮

二氧化氮

氧化鋁

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課程講授（3）含有原子團(tuán)的化合物：“某酸某”“氫氧化某”如：Na2CO3AgNO3

K2SO4(NH4)2SO4

NaOHCa(OH)2Fe(OH)3Ba(OH)2（4）如果酸根與H組合，直接讀“某酸”如：HClH2CO3H2SO4HNO3H3PO4

碳酸鈉

硝酸銀

硫酸鉀

硫酸銨氫氧化鈉

氫氧化鈣

氫氧化鐵

氫氧化鋇鹽酸

碳酸

硫酸

硝酸

磷酸

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂小結(jié)化合價(jià)和化學(xué)式化合價(jià)化學(xué)式與離子所帶電荷數(shù)（或共用電子對(duì)數(shù)）有關(guān)化合物中元素的化合價(jià)代數(shù)和為0，單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0標(biāo)注在元素符號(hào)正上方，先正負(fù)再數(shù)字標(biāo)注化學(xué)式中某元素的化合價(jià)依據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式：正左負(fù)右氧最后化學(xué)式的讀法:正寫反讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典型例題考點(diǎn)一：化合價(jià)【例1】關(guān)于元素化合價(jià)的說(shuō)法一定正確的是（）A．單質(zhì)中元素的化合價(jià)最低

B．非金屬元素在化合物中顯負(fù)價(jià)

C．同種元素在同一化合物里化合價(jià)一定相同

D．化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典型例題C【例2】二氧化硫(SO2)中硫(S)元素的化合價(jià)是(

)A．＋6B．－2C．＋4D．0C【例3】K2O中K元素的化合價(jià)是（）A．﹣1

B．0

C．+1

D．+2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典型例題考點(diǎn)二：化學(xué)式D【例5】下列物質(zhì)化學(xué)式書寫正確的是（）A．碳酸鈉NaCO3

B．汞Ag

C．氯化銨NH3Cl

D．硫酸鋅ZnSO4D【例4】下列氧化物的化學(xué)式書寫正確的是（）A．氧化鎂MgO2B．氧化鋁AL2O3

C．氧化鐵FeOD．二氧化硫SO2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和