0 的認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

0的認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）0的認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，理解“0”的意義，掌握“0”在計(jì)數(shù)和計(jì)算中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教材內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡單的加減法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“0”的含義和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，初步理解數(shù)字“0”在計(jì)數(shù)中的獨(dú)特作用。

2.培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)用“0”表示空位和起始位置。

3.增強(qiáng)邏輯推理能力，通過操作活動(dòng)理解“0”在加減法中的意義。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)數(shù)和加減法基礎(chǔ)，但對(duì)“0”的概念和其在數(shù)學(xué)中的特殊作用理解尚淺。能力方面，學(xué)生的抽象思維能力較弱，需要通過具體操作和直觀演示來幫助理解抽象概念。

學(xué)生層次上，班級(jí)中既有對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生，也有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難、缺乏自信的學(xué)生。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上注意力集中程度不一，部分學(xué)生可能存在注意力分散或參與度不高的現(xiàn)象，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有一定影響。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于“0”的初步認(rèn)識(shí)不僅需要通過講解，更需要通過實(shí)際操作和游戲化的教學(xué)活動(dòng)來加深理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》滬教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、圖片和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解“0”的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒、空白紙和彩筆，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）教師活動(dòng)

1.用生動(dòng)有趣的語言引入話題：“同學(xué)們，你們知道嗎？在數(shù)學(xué)的世界里，有一個(gè)特殊的數(shù)字，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它就是‘0’。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)有趣的數(shù)字‘0’?！?/p>

2.展示“0”的圖片，讓學(xué)生直觀感受“0”的形象。

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生觀察圖片，初步了解“0”的外形。

2.學(xué)生分享對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

二、新課講授

（一）認(rèn)識(shí)“0”

1.教師活動(dòng)：

a.通過實(shí)物演示，如空盤子、空瓶子等，讓學(xué)生理解“0”表示空無所有。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察“0”的形狀，發(fā)現(xiàn)“0”是由一個(gè)圓圈組成的。

c.比較其他數(shù)字與“0”的形狀差異，加深學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生活動(dòng)：

a.觀察實(shí)物，感受“0”表示空無所有的含義。

b.認(rèn)識(shí)“0”的形狀，并與其他數(shù)字進(jìn)行對(duì)比。

（二）數(shù)一數(shù)

1.教師活動(dòng)：

a.出示計(jì)數(shù)棒，讓學(xué)生數(shù)出“0”表示的數(shù)量。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)棒，發(fā)現(xiàn)“0”在計(jì)數(shù)中的特殊位置。

2.學(xué)生活動(dòng)：

a.數(shù)出“0”表示的數(shù)量，并嘗試用語言描述。

b.觀察計(jì)數(shù)棒，理解“0”在計(jì)數(shù)中的特殊位置。

（三）加減法中的“0”

1.教師活動(dòng)：

a.出示加減法算式，讓學(xué)生找出其中的“0”。

b.解釋“0”在加減法中的作用，如加“0”不變，減“0”不變。

2.學(xué)生活動(dòng)：

a.找出算式中的“0”，并嘗試解釋其作用。

b.通過練習(xí)，加深對(duì)“0”在加減法中作用的了解。

三、鞏固練習(xí)

（一）教師活動(dòng)

1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.遇到困難時(shí)，向教師或同學(xué)求助。

四、課堂小結(jié)

（一）教師活動(dòng)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“0”的概念和作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)“0”的應(yīng)用。

（二）學(xué)生活動(dòng)

1.回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“0”的概念和作用。

2.分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)“0”的應(yīng)用。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察并記錄生活中“0”的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：認(rèn)識(shí)“0”

2.內(nèi)容：

a.“0”的形狀

b.“0”的含義

c.“0”在計(jì)數(shù)中的位置

d.“0”在加減法中的作用教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-“0”的起源和發(fā)展：介紹“0”作為數(shù)字系統(tǒng)的起源，包括印度人、阿拉伯人以及古巴比倫人對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和發(fā)展歷程，以及“0”如何傳入歐洲，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響。

-“0”的哲學(xué)意義：探討“0”在哲學(xué)和數(shù)學(xué)中的象征意義，如無、空、極限等概念。

-“0”在日常生活中的應(yīng)用：展示“0”在科學(xué)、技術(shù)、工程和日常生活中各種實(shí)際應(yīng)用案例，如溫度計(jì)上的“0℃”、計(jì)算機(jī)編程中的“0”等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《數(shù)學(xué)之美》作者張益唐的《數(shù)與數(shù)的秘密》一書中對(duì)“0”的介紹，讓學(xué)生了解“0”的數(shù)學(xué)意義和它在數(shù)學(xué)發(fā)展中的作用。

-觀看教育視頻：推薦《數(shù)學(xué)的故事》系列視頻，其中包含“0”的歷史和數(shù)學(xué)意義，適合學(xué)生觀看和討論。

-家庭作業(yè)延伸：讓學(xué)生在家中尋找并記錄生活中“0”的應(yīng)用實(shí)例，如溫度、時(shí)間、貨幣等，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述這些實(shí)例。

-小組討論話題：組織學(xué)生以小組形式討論“0”在不同領(lǐng)域中的作用，如科學(xué)、藝術(shù)、體育等，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與“0”相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“尋找0”的數(shù)獨(dú)游戲，提高學(xué)生對(duì)“0”的興趣和認(rèn)知。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以“0”為主角的數(shù)學(xué)故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是改編自現(xiàn)實(shí)生活中的事件，以此加深對(duì)“0”的理解和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“0”的含義

-“0”的形狀

-“0”在計(jì)數(shù)中的特殊位置

-“0”在加減法中的作用

②重點(diǎn)詞：

-空無所有

-起始位置

-不變

-計(jì)數(shù)器

③句子：

-“0”表示一個(gè)物體都沒有。

-“0”在數(shù)的排列中位于正負(fù)數(shù)的起始位置。

-加“0”不變，減“0”不變。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，回顧起來，我覺得有幾個(gè)方面做得還可以，但也存在一些不足，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂的氣氛掌握得還不錯(cuò)。一開始通過有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)“0”產(chǎn)生了好奇心，他們積極參與課堂活動(dòng)，這讓我很高興。在課堂上，我盡量用生動(dòng)形象的語言來解釋“0”的概念，比如用空盤子、空瓶子來幫助學(xué)生理解“0”表示空無所有的意思。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生更容易接受和理解。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的動(dòng)手操作。我準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)棒和空白紙，讓學(xué)生親自操作，這樣他們不僅能夠直觀地看到“0”在計(jì)數(shù)中的位置，還能通過實(shí)際操作加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。我看到很多學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)得非常興奮，這讓我覺得這種教學(xué)方式很有實(shí)效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“0”在加減法中的作用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)加減法的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，所以我決定在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。另外，我也注意到，在分組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)不夠感興趣或者對(duì)“0”的概念理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，嘗試用更多樣的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，往往需要反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。比如，我在講解“0”的加減法時(shí)，盡管我已經(jīng)用了很多例子，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)問題。這說明我需要讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

此外，我還意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。比如，在講解“0”時(shí)，我不僅僅是讓學(xué)生記住“0”的含義和形狀，更要讓他們理解“0”在數(shù)學(xué)中的獨(dú)特作用，以及如何運(yùn)用“0”進(jìn)行簡單的計(jì)算。課后作業(yè)1.實(shí)物操作題：

-請(qǐng)用計(jì)數(shù)棒或手指，展示如何從“0”開始數(shù)數(shù)，數(shù)到“5”。

-答案：從“0”開始，依次是“1”、“2”、“3”、“4”、“5”。

2.圖形匹配題：

-將下面的圖形與對(duì)應(yīng)的數(shù)字“0”進(jìn)行匹配。

-圖形：一個(gè)空心的圓形

-圖形：一個(gè)有數(shù)字“5”的圓形

-圖形：一個(gè)有數(shù)字“0”的圓形

-圖形：一個(gè)有數(shù)字“3”的圓形

-圖形：一個(gè)有數(shù)字“2”的圓形

-答案：空心的圓形對(duì)應(yīng)數(shù)字“0”，有數(shù)字“5”的圓形對(duì)應(yīng)數(shù)字“5”，有數(shù)字“0”的圓形對(duì)應(yīng)數(shù)字“0”，有數(shù)字“3”的圓形對(duì)應(yīng)數(shù)字“3”，有數(shù)字“2”的圓形對(duì)應(yīng)數(shù)字“2”。

3.加減法練習(xí)題：

-計(jì)算：5+0=?

-計(jì)算：10-0=?

-計(jì)算：0+8=?

-計(jì)算：0-7=?

-計(jì)算：4+0=?

-答案：5+0=5，10-0=10，0+8=8，0-7=-7，4+0=4。

4.應(yīng)用題：

-小明有0個(gè)蘋果，他再買了一些蘋果，現(xiàn)在他有5個(gè)蘋果。請(qǐng)問小明原來有多少個(gè)蘋果？

-小紅有0個(gè)橘子，她吃掉了2個(gè)橘子，現(xiàn)在她還有3個(gè)橘子。請(qǐng)問小紅原來有多少個(gè)橘子？

-答案：小明原來有5個(gè)蘋果，小紅原來有5個(gè)橘子。

5.創(chuàng)意題：

-用數(shù)字“0”和“1”寫一個(gè)故事，故事中要出現(xiàn)“0”和“1”。

-故事示例：從前有一個(gè)小村莊，村莊里有一個(gè)神奇的數(shù)字“0”，每當(dāng)夜晚來臨，數(shù)字“0”就會(huì)變成一顆星星，照亮整個(gè)村莊。而數(shù)字“1”則是一只勇敢的小鳥，它總是第一個(gè)飛出村莊，去尋找新的冒險(xiǎn)。有一天，數(shù)字“0”和數(shù)字“1”成為了好朋友，它們一起在村莊的每一個(gè)角落創(chuàng)造奇跡。

-答案：根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意，可以有不同的故事版本。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固“0”的認(rèn)識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以下作業(yè)將有助于學(xué)生進(jìn)一步理解“0”的概念及其在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生需要在家中或?qū)W校找到5個(gè)不同的物品，并用計(jì)數(shù)器或手指展示如何從“0”開始數(shù)到這些物品的數(shù)量。

-學(xué)生需要記錄下數(shù)數(shù)的過程，并畫出一張簡單的圖表來表示“0”到物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.家庭作業(yè)：

-完成課本上的練習(xí)題，特別是那些涉及“0”在加減法中的運(yùn)用的題目。

-選擇至少3個(gè)不同的加法或減法算式，用計(jì)數(shù)棒或手指實(shí)際操作來驗(yàn)證算式的正確性。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)包含“0”的數(shù)學(xué)故事，故事中要包含至少5個(gè)數(shù)學(xué)問題，這些問題可以是關(guān)于“0”的加減法，或者是“0”在生活中的應(yīng)用。

-故事完成后，學(xué)生需要列出故事中的數(shù)學(xué)問題和相應(yīng)的答案。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-作業(yè)批改時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，確保他們理解并正確應(yīng)用了“0”的概念。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，并準(zhǔn)確地畫出圖表。

-對(duì)于家庭作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的算式是否正確，以及他們的操作是否準(zhǔn)確。

-對(duì)于創(chuàng)意作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和數(shù)學(xué)問題的設(shè)置是否合理。

2.反饋交流：

-在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，指出他們?cè)谧鳂I(yè)中存在的問題，并提供具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)