28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

28有的人--紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“有的人--紀(jì)念魯迅有感”為標(biāo)題，旨在通過(guò)閱讀魯迅先生的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，感受魯迅先生的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受魯迅先生的思想光輝，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和寫作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌《有的人》的主題思想，把握魯迅先生對(duì)“有的人”和“另一些人”的對(duì)比，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)英雄和庸人的評(píng)價(jià)。

-分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、排比等，理解其表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，以準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)歌中“有的人”所代表的英雄形象，以及“另一些人”所代表的小人形象，分析其背后的社會(huì)意義。

-掌握魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，包括諷刺和批判的筆觸，以及如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)深刻的社會(huì)批判。

-在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，這一環(huán)節(jié)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《有的人--紀(jì)念魯迅有感》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅生平及作品介紹的相關(guān)視頻、詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、詩(shī)歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)魯迅的生平簡(jiǎn)介和《有的人》詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《有的人》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中‘有的人’和‘另一些人’分別代表了哪些社會(huì)群體？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀魯迅生平簡(jiǎn)介和詩(shī)歌《有的人》，理解詩(shī)歌的主題和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解魯迅及其作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放魯迅先生的簡(jiǎn)介視頻，引出《有的人》這首詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、意象、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中“有的人”和“另一些人”的形象，以及這些形象所代表的社會(huì)意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么魯迅先生要用這樣的對(duì)比來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題和魯迅先生的思想，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌《有的人》相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一首以“有的人”為主題的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅簡(jiǎn)介與背景

-魯迅，原名周樹人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之父”。

-生于1879年，浙江紹興人，曾留學(xué)日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后轉(zhuǎn)為文學(xué)創(chuàng)作。

-代表作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、散文詩(shī)集《野草》、雜文集《朝花夕拾》等。

2.詩(shī)歌《有的人》

-詩(shī)歌主題：通過(guò)對(duì)比“有的人”和“另一些人”的形象，表達(dá)了對(duì)英雄和庸人的評(píng)價(jià)，以及對(duì)人生意義的思考。

-意象運(yùn)用：詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“有的人，騎在人民頭上：不平等”等，生動(dòng)形象地描繪了“另一些人”的丑惡嘴臉。

-藝術(shù)特色：詩(shī)歌簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言凝練，情感真摯，具有強(qiáng)烈的諷刺和批判性。

3.魯迅文學(xué)風(fēng)格

-批判現(xiàn)實(shí)主義：魯迅的文學(xué)作品以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)，揭露社會(huì)黑暗，批判封建迷信和舊道德觀念。

-針砭時(shí)弊：魯迅的作品關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判時(shí)弊，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

-人文關(guān)懷：魯迅的作品關(guān)注民生疾苦，表達(dá)對(duì)人民群眾的深切同情和關(guān)愛(ài)。

4.詩(shī)歌鑒賞方法

-詩(shī)歌意象：理解詩(shī)歌中的意象，把握詩(shī)歌的象征意義。

-詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的基調(diào)。

-詩(shī)歌語(yǔ)言：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯。

5.詩(shī)歌朗誦技巧

-語(yǔ)速：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，合理控制語(yǔ)速，避免過(guò)快或過(guò)慢。

-語(yǔ)調(diào)：根據(jù)詩(shī)歌情感，調(diào)整語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫。

-停頓：合理運(yùn)用停頓，突出詩(shī)歌的重點(diǎn)和節(jié)奏。

-情感投入：投入真摯的情感，讓朗誦富有感染力。

6.詩(shī)歌仿寫與創(chuàng)作

-確定主題：選擇一個(gè)有意義的主題，如“奮斗”、“奉獻(xiàn)”等。

-運(yùn)用修辭：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。

-注意韻律：注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。

-表達(dá)情感：真實(shí)表達(dá)自己的情感，使詩(shī)歌具有感染力。

7.詩(shī)歌與時(shí)代背景

-新文化運(yùn)動(dòng)：魯迅生活在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，受到民主、科學(xué)等思想的影響。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)：魯迅的作品關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判封建迷信和舊道德觀念。

-人民生活：魯迅的作品關(guān)注民生疾苦，表達(dá)對(duì)人民群眾的深切同情和關(guān)愛(ài)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、意象和情感的理解深度。

-學(xué)生對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)：通過(guò)學(xué)生的討論和表達(dá)，了解學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的把握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度和貢獻(xiàn)。

-小組討論的深度：評(píng)估小組討論是否深入，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-小組討論的成果：通過(guò)小組展示的詩(shī)歌分析、仿寫作品等，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌背誦：檢查學(xué)生對(duì)《有的人》詩(shī)歌的記憶情況，包括詩(shī)句的準(zhǔn)確性。

-詩(shī)歌分析：通過(guò)簡(jiǎn)答題或選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、意象和修辭手法的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首以“有的人”為主題的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反思，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的鼓勵(lì)和建設(shè)性的批評(píng)，指出改進(jìn)方向。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)措施。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)情況：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和信心走進(jìn)教室，希望能夠和同學(xué)們一起深入探討魯迅先生的《有的人》。課堂上的氣氛活躍，同學(xué)們的參與度很高，但也有一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了魯迅先生的簡(jiǎn)介視頻，這個(gè)方法很受同學(xué)們的歡迎，他們通過(guò)視頻更直觀地了解了魯迅先生的一生和他的文學(xué)成就。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能在觀看過(guò)程中注意力不夠集中。這說(shuō)明，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)，或許可以通過(guò)提問(wèn)或者討論的方式來(lái)提高學(xué)生的參與度。

接著，在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我注意到同學(xué)們對(duì)于詩(shī)歌中的一些意象和修辭手法理解得不夠深入。例如，在講解“有的人，騎在人民頭上：不平等”這一句時(shí)，有的同學(xué)只是停留在字面意思上，沒(méi)有體會(huì)到魯迅先生想要表達(dá)的社會(huì)批判精神。這讓我反思，我在講解詩(shī)歌時(shí)是否過(guò)于依賴文字，而忽略了詩(shī)歌背后的深層次意義?；蛟S，我可以結(jié)合歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌的意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見(jiàn)解，并且能夠互相傾聽(tīng)和尊重。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別同學(xué)過(guò)于活躍，而其他同學(xué)則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組討論的平衡性，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有了更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分同學(xué)對(duì)于詩(shī)歌的主題和情感有了初步的認(rèn)識(shí)，但在分析詩(shī)歌意象和修辭手法時(shí)，還存在一些困難。這讓我思考，是否需要在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

課后，我收到了一些同學(xué)的作業(yè)，他們?cè)谧鳂I(yè)中展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和思考。但是，也有一些同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量不高，這讓我反思，我在布置作業(yè)時(shí)是否過(guò)于依賴傳統(tǒng)的形式，而忽略了作業(yè)的多樣性?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①《有的人》詩(shī)歌主題

-魯迅

-英雄與庸人的對(duì)比

-人生意義探討

②魯迅生平簡(jiǎn)介

-魯迅，原名周樹人

-現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一

-代表作：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等

③詩(shī)歌意象與修辭手法

-意象：比喻、擬人

-修辭手法：對(duì)比、排比

④詩(shī)歌情感分析

-悲壯、諷刺、批判

-對(duì)英雄的崇敬、對(duì)庸人的厭惡

⑤魯迅文學(xué)風(fēng)格

-批判現(xiàn)實(shí)主義

-針砭時(shí)弊

-人文關(guān)懷

⑥詩(shī)歌朗誦技巧

-語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓

-情感投入、感染力

⑦詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)

-確定主題

-運(yùn)用修辭

-注意韻律

-表達(dá)情感課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦：

-任務(wù)：請(qǐng)背誦魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》。

-目的：幫助學(xué)生熟練掌握詩(shī)歌內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌分析：

-任務(wù)：分析《有的人》中“有的人”和“另一些人”的形象，并解釋詩(shī)歌通過(guò)這兩種形象對(duì)比所表達(dá)的社會(huì)意義。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和主題的鑒賞能力。

3.詩(shī)歌仿寫：

-任務(wù)：以“有的人”為主題，仿寫一首詩(shī)歌，要求至少運(yùn)用一種魯迅詩(shī)歌中的修辭手法。

-目的：通過(guò)仿寫，讓學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作中，提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

4.小組討論報(bào)告：

-任務(wù)：分組討論魯迅先生在詩(shī)歌中表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀，并撰寫一份討論報(bào)告。

-目的：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

5.詩(shī)歌與時(shí)代背景關(guān)系探討：

-任務(wù)：研究魯迅先生創(chuàng)作《有的人》的時(shí)代背景，分析詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

-目的：幫助學(xué)生理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，提高歷史與文學(xué)結(jié)合的鑒賞能力。

作業(yè)示例：

1.詩(shī)歌背誦：

（答案）有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬；

有的人，騎在人民頭上：不平等。

2.詩(shī)歌分析：

（答案）“有的人”代表那些為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，如革命先烈和普通勞