2024-2025學(xué)年高中語文 詩歌部分 第1單元 天狗教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文詩歌部分第1單元天狗教學(xué)實(shí)錄新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《天狗》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭沫若詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。通過分析詩歌的意象、語言和情感，讓學(xué)生感受詩歌的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的審美感知，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行情感表達(dá)。

3.激發(fā)學(xué)生的文化自信，深入理解中國現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵與價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)詩歌中的意象和主題進(jìn)行多元解讀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《天狗》這首詩歌的主題思想，把握郭沫若在詩中表達(dá)的情感態(tài)度。

②分析詩歌中的意象，如“天狗”的象征意義，以及這些意象如何構(gòu)建起詩歌的意境。

③掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在詩歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩歌中“天狗”這一意象的多重含義，以及它如何體現(xiàn)郭沫若的個(gè)性特征和時(shí)代背景。

②理解詩歌中復(fù)雜的思想情感，包括對(duì)自由、變革的渴望，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。

③在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，如何將詩歌的語言美、形式美與思想內(nèi)容相結(jié)合，形成對(duì)詩歌的整體把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》電子教材、郭沫若生平及創(chuàng)作背景相關(guān)資料

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗讀錄音、討論小組活動(dòng)材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先向同學(xué)們介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《天狗》，簡要介紹郭沫若及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩歌的興趣。

2.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，分享對(duì)《天狗》這首詩歌的初步印象和感受。

二、詩歌分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題“天狗”，提出問題：天狗在詩中有什么象征意義？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論成果。

3.老師總結(jié)：“天狗”象征著自由、變革的渴望，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法，分析其在詩歌中的作用。

5.學(xué)生舉例說明詩歌中使用的修辭手法及其效果。

6.老師總結(jié)：詩歌中運(yùn)用豐富的修辭手法，使詩歌形象生動(dòng)，富有感染力。

三、詩歌情感探究

1.老師提問：詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論成果。

3.老師總結(jié)：詩歌表達(dá)了作者對(duì)自由、變革的渴望，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。

四、詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.老師提問：這首詩歌與現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考。

2.學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論成果。

3.老師總結(jié)：詩歌中的情感和思想可以引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思，激發(fā)我們對(duì)自由、變革的追求。

五、詩歌朗讀與體會(huì)

1.老師播放詩歌朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)生跟隨朗讀錄音，體會(huì)詩歌的情感。

3.老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀詩歌，分享自己的體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)詩歌的喜愛。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀郭沫若的其他詩歌作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《天狗》的賞析文章。

八、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《女神》選讀：讓學(xué)生進(jìn)一步了解郭沫若的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題，特別是其中的《鳳凰涅槃》和《爐中煤》，這兩首詩歌與《天狗》在主題和情感上有一定的相似性，有助于學(xué)生深入理解郭沫若的詩歌創(chuàng)作。

-《五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期郭沫若詩歌研究》相關(guān)論文：通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)生可以了解郭沫若詩歌在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的背景和意義，以及他在現(xiàn)代詩歌史上的地位和影響。

-郭沫若散文作品選讀：如《星空》等，通過閱讀郭沫若的散文，學(xué)生可以對(duì)比詩歌和散文在表達(dá)方式上的異同，從而更好地理解詩歌的意境和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找郭沫若的生平資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，從而更好地理解他的詩歌創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注郭沫若詩歌中的象征手法，如“天狗”等意象，探究這些象征物在詩歌中的作用和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析郭沫若詩歌中的語言特點(diǎn)，如節(jié)奏、韻律等，以及這些特點(diǎn)如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“天狗”為主題的詩歌，通過實(shí)踐來加深對(duì)詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于現(xiàn)代詩歌鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》，提升自己的詩歌鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者：《天狗》-郭沫若

2.詩歌主題：自由、變革的渴望；對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判

3.詩歌意象：天狗

①象征意義：自由、變革的渴望

②意象特點(diǎn)：神秘、強(qiáng)大、吞噬一切

4.詩歌語言特點(diǎn)：

①比喻：如“天狗”與“宇宙”的對(duì)比

②擬人：如“天狗”的動(dòng)態(tài)描寫

5.詩歌結(jié)構(gòu)：

①詩歌形式：自由詩

②段落劃分：根據(jù)意象和情感變化

6.詩歌情感：

①激情：對(duì)自由的向往

②怒吼：對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判

7.詩歌鑒賞要點(diǎn)：

①意象分析

②語言特點(diǎn)

③情感表達(dá)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT展示詩歌背景、作者生平和作品分析，使學(xué)生更直觀地了解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞深度不足：在分析詩歌時(shí)，可能對(duì)詩歌的深層含義挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入。

2.學(xué)生個(gè)性化解讀引導(dǎo)不夠：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞時(shí)，可能過于注重共性解讀，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟。

3.課后反饋機(jī)制不完善：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)和閱讀心得，缺乏有效的反饋和指導(dǎo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化詩歌鑒賞教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化解讀：在教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化解讀能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，并通過討論和分享來豐富對(duì)詩歌的理解。

3.完善課后反饋機(jī)制：我將建立更加完善的課后反饋機(jī)制，通過批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過建立學(xué)生作品展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。典型例題講解1.例題：

詩歌《天狗》中，“天狗”這一意象具有哪些象征意義？

答案：在《天狗》中，“天狗”象征著自由、變革的渴望，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。它代表著一種力量，吞噬一切舊的、束縛人的東西，追求新的、自由的生活。

2.例題：

分析《天狗》這首詩歌中使用的比喻手法。

答案：《天狗》中使用了多種比喻手法，如“天狗”與“宇宙”的對(duì)比，形象地表達(dá)了天狗吞噬一切、追求自由的精神。又如“天狗”與“世界”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了天狗對(duì)世界的征服和變革。

3.例題：

請(qǐng)簡要分析《天狗》這首詩歌的節(jié)奏和韻律。

答案：《天狗》這首詩歌采用了自由詩的形式，節(jié)奏自由奔放，韻律富有變化。詩歌中使用了大量的感嘆號(hào)和破折號(hào)，增強(qiáng)了詩歌的氣勢(shì)和感染力。

4.例題：

《天狗》這首詩歌表達(dá)了怎樣的情感？