28有的人-紀念魯迅有感 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

28有的人——紀念魯迅有感教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

章節(jié)：第二十八課《有的人——紀念魯迅有感》

內容：學習魯迅先生的詩歌《有的人》，體會詩中表達的思想感情，理解詩歌中關于人生價值和理想的寓意。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)；強化對魯迅先生及作品的理解，增強文化自信；引導學生思考人生價值，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入六年級之前，已經學習了基本的詩歌閱讀方法，對詩歌的節(jié)奏、韻律有一定的感知能力。同時，對魯迅先生的部分作品也有所了解，具備一定的文學背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對于文學作品的學習興趣較高，他們能夠通過閱讀詩歌來感受文學的魅力。在學習能力方面，他們已經能夠獨立分析詩歌的意象和情感，但在深入理解詩歌的深層含義上，可能還需教師的引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來體會詩歌的韻味，而另一部分學生則可能更專注于對詩歌內容的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌時，學生可能會遇到對詩歌中一些生僻詞匯的理解困難，以及對魯迅先生作品中特定歷史背景的把握不準確。此外，如何深入理解詩歌中蘊含的人生哲理和價值觀，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要通過恰當的教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解詩歌內容。

2.通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，深化對詩歌主題的理解。

3.利用多媒體展示魯迅生平及作品背景，幫助學生建立知識框架。

4.設計小組討論活動，鼓勵學生分享對詩歌中人生哲理的感悟。教學過程設計導入環(huán)節(jié)：

1.播放魯迅先生的名言：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！?/p>

2.提問：這句話給我們什么樣的啟示？生活中有哪些人符合這樣的價值觀？

3.引導學生思考并討論，用時5分鐘。

講授新課：

1.介紹魯迅先生的生平及其作品特點，用時2分鐘。

2.朗讀《有的人——紀念魯迅有感》，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌的結構，解釋詩中出現的生僻詞匯和意象，用時5分鐘。

4.邀請學生分享對詩歌中“有的人”的理解，用時3分鐘。

5.討論詩歌中蘊含的人生哲理，引導學生思考如何踐行這樣的價值觀，用時5分鐘。

鞏固練習：

1.分組討論：結合生活實際，舉例說明哪些人符合詩歌中的“有的人”？

2.學生分享討論成果，用時10分鐘。

3.小組合作完成詩歌續(xù)寫，要求體現對人生價值的思考，用時10分鐘。

課堂提問：

1.提問：詩歌中的“有的人”有哪些特點？

2.提問：魯迅先生為何要寫這樣的詩歌？

3.提問：我們如何在自己的生活中踐行詩歌中的價值觀？

4.提問：通過這節(jié)課的學習，你對人生價值有了怎樣的認識？

用時：10分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師提問，學生回答，鼓勵學生積極思考，用時5分鐘。

2.學生分享討論成果，教師點評，用時5分鐘。

3.學生續(xù)寫詩歌，教師給予指導，用時5分鐘。

教學創(chuàng)新：

1.利用多媒體展示魯迅先生的作品和生活照片，增強學生的感性認識。

2.設計小組合作活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

3.引導學生聯(lián)系生活實際，提高學生學以致用的能力。

教學雙邊互動：

1.教師提問，學生回答，確保每個學生都有參與機會。

2.教師點評學生回答，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生分享討論成果，教師給予反饋，幫助學生改進不足。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.理解詩歌中“有的人”的特點和寓意。

2.分析詩歌中蘊含的人生哲理，并思考如何在生活中踐行。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂討論，解決學生對詩歌中人生哲理的理解難題。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思考能力和表達能力。

3.提升學生的文化自信和價值觀。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，用時5分鐘。

2.講授新課：講解詩歌內容，用時12分鐘。

3.鞏固練習：鞏固新知識，用時15分鐘。

4.課堂提問：檢查學習效果，用時10分鐘。

5.師生互動環(huán)節(jié)：促進雙邊互動，用時15分鐘。

總計用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確地朗讀并背誦《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌。

-學生掌握了詩歌的基本結構，包括詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的生僻詞匯和修辭手法。

-學生能夠分析詩歌中“有的人”所代表的人物形象和他們的價值觀。

2.思維與理解：

-學生能夠理解詩歌中表達的人生哲理，如對生命價值的思考和對人性的探討。

-學生能夠從詩歌中提煉出魯迅先生對社會的批判和對人性的關懷。

-學生能夠將詩歌中的思想與自己的生活實際相聯(lián)系，形成自己的見解。

3.情感與態(tài)度：

-學生通過學習詩歌，對魯迅先生及其作品有了更深的敬意和認識。

-學生對文學作品有更高的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞其他文學作品。

-學生在面對人生選擇時，能夠更加堅定自己的價值觀，追求有意義的人生。

4.能力與素養(yǎng)：

-學生在閱讀詩歌的過程中，提升了審美鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解文學作品。

-學生通過小組討論和合作學習，提高了溝通協(xié)作能力和團隊精神。

-學生在寫作詩歌續(xù)寫時，鍛煉了創(chuàng)造性思維和表達能力。

5.綜合運用：

-學生能夠將詩歌中的主題和思想運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的哲理來指導自己的行為和決策。

-學生在參與社會活動時，能夠以詩歌中的精神為榜樣，積極投身于社會公益事業(yè)。教學反思今天上的這節(jié)課，雖然時間不長，但我感覺收獲頗豐。我想就以下幾個方面進行反思。

首先，關于課堂氣氛的營造。我發(fā)現，在導入環(huán)節(jié)，通過播放魯迅先生的名言，學生們很快就被吸引進課堂。他們對于這句名言的解讀各有不同，這讓我感到很高興。我意識到，一個好的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們帶著好奇心進入課堂。在接下來的講授過程中，我盡量讓課堂氛圍保持活躍，通過提問和討論，讓學生參與到教學中來。

其次，關于學生對詩歌的理解。在分析詩歌時，我發(fā)現學生們對于“有的人”這個意象的理解比較到位，能夠結合自己的生活實際來談。這讓我感到欣慰，說明他們對詩歌的解讀能力有所提高。但同時，我也注意到，部分學生在深入理解詩歌的深層含義上還有一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生思考，幫助他們挖掘詩歌的內涵。

再來說說課堂互動。在課堂討論環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會，尤其是那些平時不太敢開口的學生。我發(fā)現，通過這樣的互動，他們的自信心有所增強，表達能力和思維能力也得到了提高。當然，也有一些學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不太適應。在今后的教學中，我會嘗試不同的互動方式，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

此外，我還注意到，在教學過程中，多媒體的使用對學生的學習效果起到了積極作用。通過展示魯迅先生的作品和生活照片，學生們對這位文學巨匠有了更直觀的認識。這也讓我意識到，合理運用教學媒體可以增強學生的學習體驗，提高他們的學習興趣。

當然，反思總會有不足之處。比如，在講解詩歌時，我發(fā)現有些學生對于詩中的生僻詞匯和意象還是感到困惑。這說明我在備課時的詞匯準備還不夠充分，需要加強對這些難點詞匯的講解。另外，課堂時間有限，有些學生的討論可能沒有展開得足夠深入，這也需要我在今后的教學中加以改進。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平及其作品特點

-詩歌《有的人——紀念魯迅有感》的背景和主題

-詩歌的結構和韻律特點

-詩歌中“有的人”所代表的