2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 第15課 明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第15課明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“明朝的對(duì)外關(guān)系”為主題，通過(guò)分析明朝時(shí)期對(duì)外交往的歷史背景、主要事件和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解明朝在對(duì)外關(guān)系上的成就與不足，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國(guó)家觀(guān)念。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)念，理解明朝對(duì)外關(guān)系中的和平交往與沖突并存的特點(diǎn)；提升歷史解釋能力，分析明朝對(duì)外政策的影響；增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識(shí)不同文明間的交流互鑒；培養(yǎng)國(guó)家觀(guān)念，認(rèn)識(shí)國(guó)家利益與民族尊嚴(yán)在對(duì)外關(guān)系中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝的歷史背景和基本概況，對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有一定的了解。此外，他們對(duì)明朝的科技成就、社會(huì)風(fēng)貌等也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科充滿(mǎn)好奇心，對(duì)古代文明和對(duì)外交往充滿(mǎn)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀(guān)察力和分析能力，能夠通過(guò)圖片、地圖等資料進(jìn)行直觀(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，善于通過(guò)討論和交流來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解明朝對(duì)外關(guān)系的歷史背景和復(fù)雜關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難。例如，對(duì)于明朝時(shí)期的海禁政策、朝貢體系等概念，學(xué)生可能難以把握其實(shí)質(zhì)和影響。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將歷史事件與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、政治經(jīng)濟(jì)狀況相結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)事件的理解不夠深入。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史教材（新人教版七年級(jí)下冊(cè)）、教學(xué)課件、歷史地圖

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科資源庫(kù)

-信息化資源：明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：歷史故事講述、案例分析、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀明朝對(duì)外關(guān)系的歷史背景和主要事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“明朝的對(duì)外關(guān)系”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“明朝如何處理與周邊國(guó)家的關(guān)系？”“明朝的海禁政策對(duì)對(duì)外關(guān)系有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明朝對(duì)外關(guān)系的基本概念和事件。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明朝的對(duì)外關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述鄭和下西洋的故事，引出“明朝的對(duì)外關(guān)系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)、影響以及與當(dāng)時(shí)國(guó)際形勢(shì)的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析明朝對(duì)外政策的利弊。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明朝對(duì)外關(guān)系的歷史背景和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明朝對(duì)外關(guān)系的歷史意義，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于明朝對(duì)外關(guān)系的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析明朝某次對(duì)外交往的成功或失敗原因。

提供拓展資源：提供與明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的明朝對(duì)外關(guān)系知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、明朝的對(duì)外關(guān)系概述

1.明朝對(duì)外關(guān)系的歷史背景

-明朝建立后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況

-明朝的疆域范圍與周邊國(guó)家的關(guān)系

-明朝的對(duì)外政策演變

2.明朝對(duì)外關(guān)系的特點(diǎn)

-和平交往與沖突并存

-朝貢體系與貿(mào)易往來(lái)

-海禁政策與對(duì)外交往的限制

二、明朝的對(duì)外交往

1.明朝與周邊國(guó)家的關(guān)系

-與朝鮮、日本、越南等國(guó)的交往

-朝貢體系與貿(mào)易往來(lái)

-文化交流與宗教傳播

2.明朝的海外探險(xiǎn)與航海

-鄭和下西洋的歷史背景與目的

-鄭和下西洋的航線(xiàn)與成就

-鄭和下西洋對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的影響

三、明朝的對(duì)外政策

1.明朝的對(duì)外政策演變

-明初的開(kāi)放政策與對(duì)外交往

-明中期以后的海禁政策與對(duì)外限制

2.明朝對(duì)外政策的影響

-對(duì)明朝國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響

-對(duì)明朝周邊國(guó)家及世界的影響

四、明朝的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

1.明朝與倭寇的戰(zhàn)爭(zhēng)

-倭寇的來(lái)源與活動(dòng)

-明朝抵御倭寇的策略與戰(zhàn)爭(zhēng)

-明朝與倭寇戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

2.明朝與其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)

-明朝與蒙古的戰(zhàn)爭(zhēng)

-明朝與女真的戰(zhàn)爭(zhēng)

五、明朝的對(duì)外關(guān)系總結(jié)

1.明朝對(duì)外關(guān)系的歷史地位

-明朝在亞洲地區(qū)的地位與影響力

-明朝在世界歷史中的地位與作用

2.明朝對(duì)外關(guān)系的啟示

-明朝對(duì)外關(guān)系的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

-明朝對(duì)外關(guān)系對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的啟示課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考明朝對(duì)外政策的利弊及其對(duì)后世的影響。

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.觀(guān)察學(xué)生表現(xiàn)

-觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)。

-關(guān)注學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)、是否能夠與同伴有效配合。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的分工與合作情況，如是否能夠承擔(dān)自己的責(zé)任、是否能夠與同伴有效溝通。

-評(píng)價(jià)小組在完成任務(wù)過(guò)程中的創(chuàng)新性和解決問(wèn)題的能力。

4.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系知識(shí)的記憶和理解。

-測(cè)試題目包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

5.及時(shí)反饋

-對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

6.課堂紀(jì)律

-觀(guān)察學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人。

-通過(guò)課堂紀(jì)律的維護(hù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.課堂參與度

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如是否積極參與討論、是否主動(dòng)提問(wèn)。

-通過(guò)提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

8.課堂評(píng)價(jià)記錄

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-定期回顧課堂評(píng)價(jià)記錄，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

9.課堂評(píng)價(jià)反思

-教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

-通過(guò)反思，提高教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的敏感度和準(zhǔn)確性。

10.課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)

-將課堂評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供差異化的教學(xué)支持。重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

例題：分析明朝“海禁政策”對(duì)對(duì)外關(guān)系的影響。

答案：明朝的海禁政策在一定程度上保護(hù)了國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)，防止了外國(guó)的侵略，但同時(shí)也限制了對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，阻礙了與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，影響了國(guó)家的繁榮。

2.題型：歷史事件分析題

例題：分析鄭和下西洋的歷史意義。

答案：鄭和下西洋不僅展示了明朝的富強(qiáng)和開(kāi)放，還促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，提高了明朝在亞洲和世界上的地位，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.題型：歷史人物評(píng)價(jià)題

例題：評(píng)價(jià)鄭和這一歷史人物。

答案：鄭和是明朝杰出的航海家，他的遠(yuǎn)航活動(dòng)展示了明朝的開(kāi)放和包容，對(duì)推動(dòng)世界航海事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

4.題型：歷史現(xiàn)象比較題

例題：比較明朝與清朝的對(duì)外關(guān)系。

答案：