2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 26詩(shī)詞五首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元26詩(shī)詞五首教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元26詩(shī)詞五首教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力：通過賞析詩(shī)詞五首，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高閱讀理解力和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩(shī)詞的韻味和意境，培養(yǎng)審美能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

3.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信心和自豪感。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過分析、比較、歸納等方法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音、漢字書寫和基本的文學(xué)常識(shí)。他們能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文，并對(duì)一些古代詩(shī)詞有一定的了解。然而，對(duì)于較為復(fù)雜的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和深層次的意境理解，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)具有韻律美的詩(shī)詞。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過朗讀和觀看詩(shī)歌相關(guān)的視頻來加深理解。同時(shí)，也有學(xué)生偏好通過寫作和討論來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)詩(shī)詞五首時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文詞匯的理解，特別是那些生僻字和古漢語(yǔ)的用法；二是對(duì)于詩(shī)歌意象和意境的把握，這需要學(xué)生具備一定的想象力和文學(xué)鑒賞能力；三是詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，這要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻腳有敏感的感知。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不足，這也可能影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解和學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌的背景圖片和作者介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以“詩(shī)詞之美，古韻悠長(zhǎng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩(shī)詞知識(shí)，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道古代詩(shī)人是如何用短短的幾行字，表達(dá)出豐富的情感和深邃的意境嗎？”隨后，教師展示一幅古代山水畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果用一首詩(shī)來描繪這幅畫，你會(huì)如何表達(dá)？”以此引出本節(jié)課的主題——詩(shī)詞五首。

2.新課講授

（1）詩(shī)歌背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：

教師簡(jiǎn)要介紹五首詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)，如《登鸛雀樓》的作者王之渙，創(chuàng)作于唐代，描繪了鸛雀樓上的壯闊景象。

（2）詩(shī)歌內(nèi)容分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生逐首分析詩(shī)歌內(nèi)容，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，以及詩(shī)人如何通過對(duì)比、襯托等手法表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）詩(shī)歌韻律和修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：

教師講解詩(shī)歌的韻律和修辭手法，如《望岳》中的對(duì)仗、排比等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩(shī)歌接龍游戲

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表，進(jìn)行詩(shī)歌接龍游戲。每組代表依次朗讀一首詩(shī)句，下一組代表需接上一句，要求接出的詩(shī)句與原詩(shī)意境相符。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和修辭手法。

（3）詩(shī)歌朗誦比賽

詳細(xì)內(nèi)容：

教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音表達(dá)詩(shī)歌的意境。

4.學(xué)生小組討論

三方面內(nèi)容舉例回答：

（1）詩(shī)歌意象

舉例回答：討論《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，分析詩(shī)人如何通過描繪自然景象來表達(dá)對(duì)壯闊山河的贊美。

（2）詩(shī)歌情感

舉例回答：討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境，分析詩(shī)人如何通過景物描寫表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

舉例回答：討論《望岳》中的對(duì)仗、排比等修辭手法，分析詩(shī)人如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂美。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)的重要性。同時(shí)，教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律和修辭手法，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古代詩(shī)詞。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-了解詩(shī)歌的時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作背景。

-理解詩(shī)歌的歷史文化內(nèi)涵，如唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)題、作者、正文。

-分析詩(shī)歌的意象，如自然景物、人物形象等。

-理解詩(shī)歌的情感表達(dá)，如喜怒哀樂、家國(guó)情懷等。

3.詩(shī)歌韻律與節(jié)奏

-學(xué)習(xí)平仄、押韻等韻律知識(shí)。

-感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，如五言絕句、七言律詩(shī)等。

4.修辭手法

-理解并運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

-分析詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比、反復(fù)等修辭效果。

5.詩(shī)歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)通過詩(shī)歌的標(biāo)題、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行鑒賞。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本創(chuàng)作手法，如起承轉(zhuǎn)合、虛實(shí)結(jié)合等。

-理解詩(shī)歌創(chuàng)作中的意境營(yíng)造和情感表達(dá)。

7.詩(shī)歌與生活

-了解詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用，如朗誦、創(chuàng)作、交流等。

-培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌表達(dá)情感、傳遞思想的能力。

8.詩(shī)歌與其他文學(xué)形式的關(guān)系

-理解詩(shī)歌與散文、小說、戲劇等其他文學(xué)形式之間的聯(lián)系。

-分析詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響。

9.詩(shī)歌文化傳承

-了解古代詩(shī)歌在中華文化傳承中的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

10.詩(shī)歌教育的重要性

-認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

-探討如何將詩(shī)歌教育融入日常教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)詞五首，感覺收獲挺豐厚的。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩(shī)歌背景和作者生平時(shí)，學(xué)生們聽得特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)歷史和文化背景很感興趣。在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、踴躍發(fā)言的樣子，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有很好地參與到討論中來。這讓我意識(shí)到，今后在教學(xué)過程中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

再來說說教學(xué)策略。我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌接龍游戲和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的興趣和參與度。但是，我覺得在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，時(shí)間可能有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來完成作品。今后，我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上做得還不夠。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，或者有些小動(dòng)作。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，通過一些小技巧，比如適時(shí)地提問、變換教學(xué)方式等，來吸引學(xué)生的注意力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重古文詞匯的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.我會(huì)繼續(xù)豐富課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谠?shī)歌的世界里自由翱翔。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景知識(shí)

-時(shí)代背景

-作者生平

-創(chuàng)作背景

②詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)題

-作者

-正文

-意象

-情感

③詩(shī)歌韻律與節(jié)奏

-平仄

-押韻

-節(jié)奏

④修辭手法

-比喻

-擬人

-夸張

-對(duì)仗

-排比

⑤詩(shī)歌鑒賞方法

-標(biāo)題分析

-意象分析

-情感分析

-結(jié)構(gòu)分析

⑥詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-起承轉(zhuǎn)合

-虛實(shí)結(jié)合

-意境營(yíng)造

-情感表達(dá)

⑦詩(shī)歌與生活

-詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用

-情感表達(dá)

-思想傳遞

⑧詩(shī)歌文化傳承

-詩(shī)歌在文化傳承中的作用

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

⑨詩(shī)歌教育的重要性

-綜合素質(zhì)培養(yǎng)

-文學(xué)素養(yǎng)提升典型例題講解1.例題：

《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：詩(shī)人看到床前的月光，誤以為是地上的霜，這里的“疑”字表達(dá)了詩(shī)人深夜思鄉(xiāng)時(shí)的迷惘和孤寂。

2.例題：

分析《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的修辭手法及其效果。

答案：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過將攀登泰山與凌絕頂相提并論，表現(xiàn)出詩(shī)人壯志凌云的豪情壯志，同時(shí)也突出了泰山的高大雄偉。

3.例題：

《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩(shī)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，太陽(yáng)依偎在山巒之間逐漸落下，黃河水奔騰不息最終匯入大海的壯闊景象。

4.例題：

《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”表現(xiàn)了怎樣的意境？

答案：這兩句詩(shī)通過描繪江上雪景，表現(xiàn)了寒冷、荒涼的意境，同時(shí)也傳達(dá)了詩(shī)人超然物外、孤高自守的情懷。

5.例題：

《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：詩(shī)人通過對(duì)比國(guó)破山河依然在，而城中的春天卻草木茂盛，表達(dá)了對(duì)國(guó)家衰敗和個(gè)人遭遇的悲痛之情，以及對(duì)美好生活的向往。

-對(duì)于《靜夜思》中的“疑”字，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為何會(huì)有這樣的錯(cuò)覺，進(jìn)而引出詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

-在分析《望岳》中的夸張修辭時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，讓學(xué)生理解詩(shī)人的豪情壯志。

-對(duì)于《登鸛雀樓》中的景象描繪，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀，感受詩(shī)歌中的壯闊和深遠(yuǎn)。

-在講解《江雪》的意境時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的超然和孤獨(dú)。

-對(duì)于《春望》中的情感表達(dá)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在國(guó)家破敗之際的無奈和悲傷，以及他對(duì)未來的期盼。課堂在課堂教學(xué)中，我采用多種評(píng)價(jià)方法來確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“詩(shī)中的‘床前明月光’給你什么樣的感覺？”這樣的問題可以幫助我判斷學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感知能力。

-觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。比如，在討論詩(shī)歌的韻律時(shí)，我會(huì)注意哪些學(xué)生能夠主動(dòng)朗讀并感受詩(shī)歌的節(jié)奏，哪些學(xué)生需要額外的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-測(cè)試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)和技能的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試。例如，在講解完《望岳》后，我可以讓學(xué)生嘗試用詩(shī)的形式描述他們眼中的泰山。

-反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生即時(shí)的反饋，幫助他們了解自己的表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作