Unit 4 Exploring the Topic-Thinking Skills教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit4ExploringtheTopic-ThinkingSkills教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4ExploringtheTopic-ThinkingSkills教學設(shè)計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊。本章節(jié)以“探索主題——思維技巧”為主題，旨在幫助學生提高思維能力和解決問題的能力。通過實際情境和活動，學生將學習如何進行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提高學生使用英語進行思維和表達的能力，尤其是在探索主題和解決問題時。

2.文化意識：增強學生對不同文化背景的理解和尊重，通過探索主題，拓寬視野。

3.學習能力：發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力，通過思維技巧的訓練，提升學習效率。

4.思維能力：培養(yǎng)學生邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級時，已具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法和簡單的日常交流能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的思維技巧訓練，如分類、排序等，但在更深入的主題探索和復(fù)雜思維能力的運用上還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇心，對探索主題的活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對新知識的接受和基本技能的應(yīng)用上。學習風格方面，部分學生可能更喜歡合作學習，通過小組討論和互動來提升理解力；而另一部分學生可能更傾向于獨立學習，通過個人思考和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在探索主題時可能遇到的主要困難包括：如何將所學知識應(yīng)用于新的情境中，如何進行有效的邏輯推理和批判性思維，以及如何克服語言表達上的障礙。此外，對于一些學生來說，理解抽象概念和進行創(chuàng)新思維可能是他們面臨的一大挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解思維技巧的基本概念和實例，幫助學生建立初步的認知框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定主題進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，并學會傾聽和尊重不同的意見。

3.案例分析法：提供實際案例，引導學生分析問題，運用思維技巧進行解決，提高實際應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示相關(guān)主題內(nèi)容，增強視覺沖擊力，提高學生的注意力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.實物教具：使用實物或模型輔助教學，幫助學生直觀理解抽象概念。教學過程1.導入新課

-作為老師，我首先用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

-我展示一張圖片，上面展示了一個正在探索自然主題的科學家，引發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這位科學家在做什么嗎？他為什么要探索自然？”

-學生回答后，我總結(jié)：“今天我們要學習的主題是‘ExploringtheTopic’（探索主題），我們將通過這個主題來提高我們的思維技巧。”

2.預(yù)習檢測

-分發(fā)預(yù)習單，讓學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習題。

-學生完成預(yù)習單后，我隨機選取幾位學生展示他們的答案，并給予評價和指導。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我介紹本節(jié)課的課文內(nèi)容，強調(diào)課文中的關(guān)鍵信息，如主題探索的重要性、思維技巧的應(yīng)用等。

-學生閱讀課文，我提問：“課文中有哪些例子說明了探索主題的重要性？你能找到一些思維技巧的例子嗎？”

-學生分組討論，每組總結(jié)討論結(jié)果，并派代表向全班匯報。

4.互動討論

-我提出一個與課文相關(guān)的問題，如：“如果你是一個科學家，你會選擇探索哪個主題？”

-學生自由發(fā)言，分享自己的想法和理由。

-我引導學生思考：“在探索主題的過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題？”

-學生討論后，我總結(jié)：“探索主題時，我們需要保持好奇心、批判性思維和開放心態(tài)?！?/p>

5.實踐活動

-我將學生分成小組，每組選擇一個主題進行探索。

-每組需要完成以下任務(wù)：

-收集與主題相關(guān)的信息；

-分析信息，提出問題；

-應(yīng)用思維技巧，解決問題；

-制作展示PPT，準備向全班匯報。

-在小組活動過程中，我巡視教室，提供必要的指導和幫助。

6.小組展示

-每組依次展示他們的研究成果，其他組的學生認真傾聽并做好筆記。

-我引導學生評價每組的表現(xiàn)，如：“他們的思維過程清晰嗎？他們使用了哪些思維技巧？”

-學生評價后，我總結(jié)：“通過今天的實踐活動，我們學到了很多探索主題的技巧?！?/p>

7.總結(jié)與反思

-我讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)他們學到的思維技巧。

-提問：“今天你學到了哪些新的思維技巧？你覺得這些技巧對你的學習有什么幫助？”

-學生分享他們的體會，我給予鼓勵和肯定。

-最后，我提出思考題：“在未來的學習和生活中，你將如何運用這些思維技巧？”

-學生思考后，我總結(jié)：“探索主題和運用思維技巧將幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我成長?！?/p>

8.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)：“請選擇一個你感興趣的主題，進行深入探索，并嘗試運用今天學到的思維技巧?！?/p>

-學生離開教室前，我再次強調(diào)作業(yè)要求，確保他們明白任務(wù)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ThePowerofCuriosity》節(jié)選：這篇文章探討了好奇心在科學探索中的重要性，可以讓學生了解好奇心如何激發(fā)科學家進行深入研究。

-《CriticalThinking:AConciseGuide》摘錄：介紹批判性思維的基本原則和技巧，幫助學生理解如何將思維技巧應(yīng)用于日常生活和學習中。

-《InnovativeProblemSolvingTechniques》摘要：介紹創(chuàng)新解決問題的方法，如頭腦風暴、六頂思考帽等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入理解思維技巧的應(yīng)用。

-學生可以嘗試將所學思維技巧應(yīng)用于解決實際問題，如家庭作業(yè)、學校項目等。

-鼓勵學生進行小組合作，共同探討如何將思維技巧應(yīng)用于探索新的主題。

-學生可以記錄下他們在探索過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，并嘗試找到解決方案。

-鼓勵學生撰寫小論文或報告，總結(jié)他們在課后學習和探究中的收獲。

-學生可以分享他們的研究成果，通過口頭報告、PPT展示或?qū)懽餍问?，展示他們的思維過程和成果。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試設(shè)計一個實驗，通過實驗來驗證某個科學理論或假設(shè)。

-學生可以參與社區(qū)服務(wù)項目，通過實際操作來應(yīng)用所學思維技巧。

-學生可以觀察日常生活現(xiàn)象，嘗試用不同的思維技巧來分析問題。

-學生可以參與辯論或模擬聯(lián)合國等活動，鍛煉他們的邏輯推理和批判性思維能力。

4.資源推薦：

-學生可以訪問學校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關(guān)于思維技巧和科學探索的書籍和文章。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程和視頻講座，進一步學習相關(guān)內(nèi)容。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的講座和研討會，與專家和同行交流學習經(jīng)驗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-ExploringtheTopic（探索主題）

-CriticalThinking（批判性思維）

-LogicalReasoning（邏輯推理）

-CreativeThinking（創(chuàng)新思維）

-ProblemSolvingTechniques（解決問題技巧）

②關(guān)鍵詞匯：

-Topic:主題

-Explore:探索

-Analyze:分析

-Hypothesis:假設(shè)

-Conclusion:結(jié)論

③重點句子：

-"Exploringatopicislikeembarkingonajourneyofdiscovery."

-"Criticalthinkinghelpsustoquestionandevaluateinformation."

-"Logicalreasoningistheprocessofdrawingconclusionsbasedonvalidarguments."

-"Creativethinkingencouragesustothinkoutsidethebox."

-"Problem-solvingtechniquescanbeappliedtovarioussituationstofindeffectivesolutions."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在探索主題的過程中積極參與，這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的合作能力和批判性思維。

2.項目式學習：我引入了項目式學習的方法，讓學生通過實際項目來應(yīng)用所學知識，這種實踐性強的教學方法有助于學生將理論知識與實際生活相結(jié)合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平和思維能力的差異較大，這導致一些學生在參與討論和活動時顯得不夠自信。

2.教學時間分配：有時候，為了深入探討某個主題，我會占用較多的課堂時間，這可能會影響到其他教學內(nèi)容的講解。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動。

2.優(yōu)化時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個主題都有足夠的時間進行講解和討論，同時也要確保教學進度不會因為個別主題的深入而受到影響。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價和項目評估，以更全面地了解學生的學習情況。

4.增加學生參與度：我會設(shè)計更多互動性強、趣味性高的活動，鼓勵學生積極參與課堂討論，并通過游戲和競賽等形式提高他們的學習興趣。

5.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的學習進展，并尋求家長的支持和配合，以共同促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：

假設(shè)你是一位旅行規(guī)劃師，正在為一個學生團隊制定一個主題為“歷史文化探索之旅”的行程。以下是一些可能的旅行地點：

-長城（中國古代建筑）

-秦始皇兵馬俑（古代文物）

-故宮（中國古代宮廷建筑）

-西湖（自然景觀與人文歷史）

請選擇至少三個地點，并說明為什么你會選擇這些地點。

答案：我選擇長城、故宮和西湖作為旅行地點，因為這些地點不僅代表了中國的歷史和文化，而且具有獨特的自然景觀。

例題2：

閱讀以下短文，并根據(jù)問題回答：

"TheEiffelTowerisanironlatticetowerontheChampdeMarsinParis,France.ItisnamedaftertheengineerGustaveEiffel,whosecompanydesignedandbuiltthetower.Thetoweris324meterstallandhasthreelevelsforvisitors.Thetopleveloffersapanoramicviewofthecity.TheEiffelTowerwasconstructedbetween1887and1889andhasbecomeaniconicsymbolofFrance."

問題：

1.WhatistheEiffelTower?

2.WhywasthetowernamedafterGustaveEiffel?

3.HowtallistheEiffelTower?

4.Howmanylevelsarethereforvisitors?

5.WhatisthetopleveloftheEiffelTowerknownfor?

答案：

1.TheEiffelTowerisanironlatticetowerinParis,France.

2.ThetowerwasnamedaftertheengineerGustaveEiffelbecausehiscompanydesignedandbuiltit.

3.TheEiffelToweris324meterstall.

4.Therearethreelevelsforvisitors.

5.ThetopleveloftheEiffelTowerisknownforofferingapanoramicviewofthecity.

例題3：

假設(shè)你是一名學?；顒咏M織者，需要選擇兩個地方舉辦學生的文化節(jié)活動。以下是你可以考慮的地方：

-國家大劇院（現(xiàn)代藝術(shù)與文化）

-中山公園（自然景觀與歷史遺跡）

請選擇至少兩個地方，并解釋為什么你會選擇這些地點。

答案：我選擇國家大劇院和中山公園作為文化節(jié)活動地點，因為這些地方不僅具有文化特色，而且可以為學生提供不同的體驗。

例題4：

閱讀以下短文，并根據(jù)問題回答：

"StonehengeisaprehistoricmonumentlocatedinWiltshire,England.Itconsistsoflargestandingstonesarrangedinacircularpattern.ArchaeologistsbelievethatStonehengewasconstructedbypeoplewholivedinBritainduringtheNeolithi