9 古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《題西林壁》三首古詩(shī)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞之美，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《題西林壁》三首古詩(shī)的意境和情感；2.深入體會(huì)蘇軾的哲理思考。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。

解決辦法：1.通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美；2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的哲理；3.通過小組討論和課堂分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解，提升思辨能力。突破策略：1.采用多媒體輔助教學(xué)，展示詩(shī)歌背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解；2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中尋找詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，加深對(duì)詩(shī)歌意境的感知。

3.利用多媒體展示蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和哲理。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《題西林壁》三首古詩(shī)的預(yù)習(xí)資料，包括作者介紹、背景資料和詩(shī)歌文本，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩(shī)歌意境和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)歌中的哲理和意象，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’表達(dá)了怎樣的哲理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和作者有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詩(shī)歌的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課：以蘇軾的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和哲理，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)中畫”活動(dòng)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫面，加深對(duì)意境的理解。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解與自己的預(yù)習(xí)有何聯(lián)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“詩(shī)中畫”活動(dòng)，通過語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“詩(shī)中畫”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦一首《題西林壁》的詩(shī)句，并寫出自己的理解。

提供拓展資源：推薦閱讀蘇軾的其他作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩(shī)句，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的意義。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過背誦和閱讀，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對(duì)比閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：通過課前自主探索，學(xué)生能夠提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課中通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的理解和表達(dá)能力。課后拓展應(yīng)用則有助于學(xué)生深入理解詩(shī)歌，拓寬知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與記憶

2.詩(shī)歌鑒賞能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)生能夠從不同的角度解讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高了語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)

5.文化素養(yǎng)

6.自主學(xué)習(xí)能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中提出的問題，有助于提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀

9.拓展閱讀能力

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀蘇軾的其他作品，拓寬了閱讀視野，提高了拓展閱讀能力。他們能夠從不同的角度了解詩(shī)人，感受古典詩(shī)詞的魅力。

10.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。他們學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《題西林壁》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容

-蘇軾的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-詩(shī)歌中的意象、修辭手法和哲理

②重點(diǎn)詞句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

-“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

-“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”

③教學(xué)目標(biāo)：

-通過板書展示，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

-強(qiáng)化對(duì)蘇軾生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解詩(shī)歌中的哲理時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有能夠深入挖掘，學(xué)生對(duì)于一些深層次的理解還有待加強(qiáng)。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。比如，我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓學(xué)生在課堂上能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因沒有完成預(yù)習(xí)，這影響了他們的課堂表現(xiàn)。今后，我可能需要更加細(xì)致地監(jiān)控預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。學(xué)生們比較遵守紀(jì)律，能夠按照要求參與活動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氣氛可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的行為而受到影響，比如有些學(xué)生可能會(huì)在小組討論中過于活躍，導(dǎo)致其他同學(xué)無法安靜思考。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提升，能夠更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。在語(yǔ)言表達(dá)能力上，通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加流暢，思維更加清晰。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌中的哲理時(shí)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)槲覜]有找到最適合他們的教學(xué)方法。此外，學(xué)生的拓展閱讀能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過小組合作、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的