2023二年級數(shù)學(xué)下冊 三 生活中的大數(shù)第5課時 撥一撥（2）教學(xué)實錄 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊三生活中的大數(shù)第5課時撥一撥（2）教學(xué)實錄北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2023二年級數(shù)學(xué)下冊三生活中的大數(shù)第5課時撥一撥（2）教學(xué)實錄北師大版，本課時以生活中的大數(shù)為背景，通過撥珠子、撥算盤等實踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗數(shù)的組成和進位，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提升數(shù)感和符號意識。通過操作活動，讓學(xué)生體驗數(shù)的組成和進位，發(fā)展邏輯思維和空間觀念，增強應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已熟悉了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成，能夠進行簡單的加減運算，并初步了解了進位的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但個體差異明顯。部分學(xué)生可能對大數(shù)的概念感到抽象，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長視覺學(xué)習(xí)，有的則更偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)大數(shù)時，學(xué)生可能對大數(shù)的概念難以理解，特別是對數(shù)位的認(rèn)識和進位規(guī)則掌握不夠熟練。此外，部分學(xué)生可能在操作活動中遇到困難，如對算盤的操作不熟練，影響了對數(shù)的理解和運用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、算盤、計數(shù)器、數(shù)字卡片

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：大數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：實物操作、小組合作、游戲化教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大數(shù)的認(rèn)識與進位”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解數(shù)位和數(shù)位順序？”“如何進行數(shù)的進位？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大數(shù)的概念和數(shù)位順序。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“大數(shù)的認(rèn)識與進位”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述生活中大數(shù)的實例，如人口統(tǒng)計、貨物重量等，引出“大數(shù)的認(rèn)識與進位”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解數(shù)位、數(shù)位順序、進位的概念，結(jié)合算盤操作實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)位接力”游戲，讓學(xué)生通過操作算盤進行數(shù)的進位練習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數(shù)位接力”游戲，體驗數(shù)的進位過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)位和進位的概念。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)位接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)的進位技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)位和進位的知識點，掌握數(shù)的進位技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“大數(shù)的認(rèn)識與進位”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“用算盤計算兩位數(shù)的進位加法”。

提供拓展資源：提供與“大數(shù)的認(rèn)識與進位”相關(guān)的拓展資源，如“生活中的大數(shù)”小冊子，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“大數(shù)的認(rèn)識與進位”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）大數(shù)的認(rèn)識：學(xué)生能夠正確識別和讀出萬以內(nèi)的大數(shù)，理解數(shù)位和數(shù)位順序的概念。

（2）數(shù)的進位：學(xué)生能夠熟練運用算盤進行數(shù)的進位加法，掌握進位的計算規(guī)則。

（3）數(shù)的組成：學(xué)生能夠理解數(shù)的組成，知道一個數(shù)由哪些數(shù)位組成，以及每個數(shù)位上的數(shù)字所代表的含義。

（4）數(shù)的加減法：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行兩位數(shù)的進位加法，初步掌握數(shù)的加減法運算。

2.思維能力的發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維能力：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在解決大數(shù)問題時，需要運用邏輯思維進行推理和判斷，從而得出正確的答案。

（2）空間思維能力：通過算盤操作，學(xué)生需要觀察和想象數(shù)的組成，發(fā)展空間思維能力。

（3）問題解決能力：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度與價值觀：

（1）積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）團隊合作精神：通過小組合作，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作精神。

（3）堅持不懈的品質(zhì)：在面對困難時，學(xué)生能夠堅持不懈，克服困難，完成任務(wù)。

4.實踐能力與創(chuàng)新能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下實踐能力和創(chuàng)新能力：

（1）動手操作能力：學(xué)生在算盤操作過程中，鍛煉了動手操作能力。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生在解決問題時，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新，提出不同的解題方法。

（3）實踐應(yīng)用能力：學(xué)生在生活中遇到大數(shù)問題時，能夠運用所學(xué)知識進行解決，提高實踐應(yīng)用能力。

5.交流與合作能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下交流與合作能力：

（1）溝通能力：學(xué)生在小組合作中，需要與他人溝通，表達自己的觀點，提高溝通能力。

（2）傾聽能力：學(xué)生在小組討論中，需要傾聽他人的意見，提高傾聽能力。

（3）協(xié)作能力：學(xué)生在完成共同任務(wù)時，需要與他人協(xié)作，提高協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己有挺多收獲，也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入生活中的實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。學(xué)生們在課堂上積極參與，互動頻繁，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解大數(shù)和進位的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我對這些概念的解釋不夠清晰，或者是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的夯實，同時也要加強對復(fù)雜概念的解釋，讓學(xué)生能夠真正理解。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種方式確實提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問題。有些小組在討論時，個別學(xué)生不太發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足或者是對數(shù)學(xué)不太感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用計時器來限制課堂活動的時間，以保持課堂的節(jié)奏。這種方法在一定程度上提高了課堂效率，但也可能導(dǎo)致一些學(xué)生感到緊張。我需要找到平衡點，既要保證課堂的秩序，又要讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。比如，他們在數(shù)的認(rèn)識和進位方面有了明顯的進步，能夠獨立完成一些簡單的計算題。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣也有所提高，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在面對大數(shù)問題時，還是顯得有些束手無策。這可能是因為他們對數(shù)位的理解不夠深入，或者是對數(shù)學(xué)的抽象概念掌握得不夠好。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對數(shù)位和數(shù)位順序的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解大數(shù)的概念。板書設(shè)