Unit1 My classroom（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元“Unit1Myclassroom”旨在通過英語教學(xué)活動，讓學(xué)生熟悉并掌握教室場景中的英語表達，提高學(xué)生的口語交際能力。通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)教室場景的英語表達，學(xué)生能夠提高實際運用英語進行交流的能力，增強對西方文化背景的理解，培養(yǎng)批判性思維，并形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①能夠正確發(fā)音并熟練說出教室物品的英文表達，如“desk”、“blackboard”、“pencilbox”等。

②能夠運用句型“Thisis...”和“What’sthis?”進行簡單的物品指認和詢問。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用描述教室布局的英語句子，如“Ontheleft/right,thereis...”

②在實際交流中，能夠根據(jù)情境靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的對話。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室場景的圖片和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準備實物教具，如不同教室物品的模型，以便學(xué)生進行實際操作和模仿。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述教室的布局和物品。教師可以提問：“Whatcanyouseeintheclassroom?”（你在教室里看到了什么？）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①教師展示教室物品的圖片，如desk、blackboard、pencilbox等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些單詞。

②學(xué)生跟讀并嘗試自己說出這些單詞，教師糾正發(fā)音。

③教師教授句型“Thisis...”和“What’sthis?”，并舉例說明如何使用這些句型詢問物品。

3.新課講授

①學(xué)生分組，每組選擇一個教室物品，用英語描述并展示給其他小組。

②教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

③學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進行角色扮演，模擬在教室里進行對話。

4.實踐活動

①教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“Findandsay”游戲，讓學(xué)生在教室里尋找并說出指定的物品。

②學(xué)生分組，每組選擇一個教室角落，用英語描述該角落的布局和物品。

③教師播放一段教室場景的視頻，學(xué)生觀看后，用英語回答問題，如：“Whatarethestudentsdoing?”（學(xué)生們在做什么？）

5.學(xué)生小組討論

①學(xué)生分組，每組討論如何用英語描述自己的教室。

舉例回答：

-Wehaveabigblackboard.

-Therearedesksandchairsinourclassroom.

-Ourclassroomhasawindowandadoor.

②學(xué)生分組，每組設(shè)計一個教室布局圖，并用英語介紹。

舉例回答：

-Ontheleft,thereisateacher'sdesk.

-Ontheright,thereisabookshelf.

-Inthemiddle,thereisablackboard.

③學(xué)生分組，每組用英語描述一個有趣的教室故事。

舉例回答：

-Oneday,astudentbroughtapetrabbittoschool.

-Theteachersaid,"Nopetsareallowedintheclassroom."

-Thestudentwassad,buthehadtotaketherabbithome.

6.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，并提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

重點：正確發(fā)音和運用教室物品的英文表達。

難點：在真實情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練說出教室場景中的英語單詞，如“desk”、“blackboard”、“pencilbox”等。

-學(xué)生能夠運用句型“Thisis...”和“What’sthis?”進行簡單的物品指認和詢問，提高口語交際能力。

-學(xué)生在角色扮演和實際對話中，能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，增強語言表達的實際應(yīng)用能力。

2.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)教室場景的英語表達，對西方教育環(huán)境和文化有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認識到不同文化背景下教育設(shè)施的差異，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在描述教室布局和物品的過程中，鍛煉了邏輯思維和語言組織能力。

4.學(xué)習(xí)策略形成

-學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固過程中，形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，如通過制作思維導(dǎo)圖、卡片等工具來記憶單詞和句型。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.交際能力提高

-學(xué)生在課堂活動中，通過與同伴的互動，提高了英語口語交際能力。

-學(xué)生在模擬真實情境的對話中，學(xué)會了如何用英語表達自己的觀點和需求。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)時，能夠獨立思考，解決問題。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、典型例題講解1.例題：請用"Thisis..."句型描述教室里的物品。

解答：Thisisadesk.Thisisachair.Thisisawindow.

2.例題：請用"What’sthis?"句型詢問教室里的物品。

解答：What’sthis?It’sablackboard.What’sthis?It’sabook.

3.例題：請用"Isthis...?"句型詢問教室里的物品是否是某種物品。

解答：Isthisapen?Yes,itis.Isthisaruler?No,itisn’t.

4.例題：請用"Canyoushowme...?"句型請求同伴展示物品。

解答：Canyoushowmetheeraser?Yes,Ican.Canyoushowmetheruler?No,Ican’t.

5.例題：請用"Whereis...?"句型詢問物品的位置。

解答：Whereisthewindow?It’sontheright.Whereisthedoor?It’sontheleft.

補充說明：

1."Thisis..."句型用于描述物品，后面跟名詞單數(shù)。

2."What’sthis?"句型用于詢問物品，回答時用名詞單數(shù)。

3."Isthis...?"句型用于詢問物品是否是某種物品，回答時用Yes或No。

4."Canyoushowme...?"句型用于請求同伴展示物品，回答時用Yes或No。

5."Whereis...?"句型用于詢問物品的位置，回答時用介詞on或in，并指明方向或位置。

舉例題型：

1.請用"Thisis..."句型描述你桌上的物品。

答案：Thisisabook.Thisisapen.Thisisaruler.

2.請用"What’sthis?"句型詢問你同學(xué)的物品。

答案：What’sthis?It’sabook.What’sthis?It’sapen.

3.請用"Isthis...?"句型詢問你的物品是否是某種物品。

答案：Isthisapencil?Yes,itis.Isthisaphone?No,itisn’t.

4.請用"Canyoushowme...?"句型請求你的同學(xué)展示物品。

答案：Canyoushowmeyournotebook?Yes,Ican.Canyoushowmeyourpencilcase?No,Ican’t.

5.請用"Whereis...?"句型詢問物品的位置。

答案：Whereisthewindow?It’sontheright.Whereisthedoor?It’sontheleft.八、板書設(shè)計①知識點：

-教室物品的英文表達：desk、blackboard、pencilbox、chair、window、door等。

-描述物品的句型：Thisis...；What’sthis?；Isthis...?；Canyoushowme...?；Whereis...?

②詞：

-Desk：桌子

-Blackboard：黑板

-Pencilbox：鉛筆盒

-Chair：椅子

-Window：窗戶

-Door：門

③句型：

-Thisisadesk.（這是一個桌子。）

-What’sthis?It’sablackboard.（這是什么？這是一個黑板。）

-Isthisapen?Yes,itis.（這是鉛筆嗎？是的，是。）

-Canyoushowmetheeraser?Yes,Ican.（你能給我看一下橡皮嗎？當(dāng)然可以。）

-Whereisthewindow?It’sontheright.（窗戶在哪里？它在右邊。）教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種非常重要的教學(xué)活動，它幫助我審視自己的教學(xué)實踐，識別優(yōu)勢和不足，從而不斷提升教學(xué)效果。以下是我對“Unit1Myclassroom”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-在課后，我會讓學(xué)生完成一份簡短的問卷調(diào)查，了解他們對本節(jié)課的滿意度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

-我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄下他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以此來評估他們的實際學(xué)習(xí)效果。

-我會自問一些問題，如：“學(xué)生是否能夠正確運用新學(xué)的詞匯和句型？”“教學(xué)活動是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？”“課堂氛圍是否活躍？”等。

2.制定改進措施

-為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對于發(fā)音和語法知識的教學(xué)，我會設(shè)計更多的練習(xí)和糾錯環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持。

-舉例來說，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能會提供一些基礎(chǔ)詞匯卡片，讓他們在課余時間進行復(fù)習(xí)。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生自己創(chuàng)作小故事，描述他們心目中的理