Module 7 Unit 2 It could find the people（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Module7Unit2Itcouldfindthepeople

教材內(nèi)容：本課為外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七模塊第二單元。主要內(nèi)容圍繞“尋找某人”這一話題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述某個(gè)物品或機(jī)器能做的事情。重點(diǎn)詞匯包括：find、people、machine等，并學(xué)習(xí)相關(guān)句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與對(duì)話和角色扮演，學(xué)生將提升聽(tīng)說(shuō)技能，增強(qiáng)語(yǔ)用能力；通過(guò)了解不同物品的功能，學(xué)生將培養(yǎng)跨文化意識(shí)；通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和句型，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述事物和表達(dá)習(xí)慣。他們能夠識(shí)別和理解一些日常用品和人物的名稱，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于機(jī)器和物品功能的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)使用科技產(chǎn)品有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和模仿掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分主語(yǔ)和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。此外，由于本單元涉及機(jī)器和物品的功能描述，學(xué)生可能對(duì)一些專業(yè)詞匯的理解存在障礙。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和對(duì)話時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。教師需要關(guān)注這些潛在問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或電子白板、學(xué)生平板電腦或手機(jī)。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，包含教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題等。

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、相關(guān)圖片和視頻資料、在線詞典。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如鐘表、手機(jī)等模擬物品）、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群或在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于“尋找某人”的預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻片段，要求學(xué)生識(shí)別日常用品的名稱和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你身邊有哪些可以幫助找到人的物品？它們是如何工作的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀資料，了解不同物品的功能。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，他們可能會(huì)想象如果家里沒(méi)有手機(jī)會(huì)怎樣。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，展示他們的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示尋找某人的故事，如警察使用監(jiān)控?cái)z像頭尋找失蹤者的場(chǎng)景，引入課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并舉例說(shuō)明物品或機(jī)器能做的事情。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬使用手機(jī)或監(jiān)控設(shè)備尋找某人的情景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中實(shí)踐使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品功能。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解時(shí)態(tài)用法，掌握描述物品功能的句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生描述他們家中或?qū)W校中可以幫助找到人的物品。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于科技在尋找失蹤者中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述物品功能的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下效果：

1.語(yǔ)言能力提升

（1）詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了與“尋找某人”相關(guān)的詞匯，如find、people、machine等，豐富了他們的詞匯儲(chǔ)備。

（2）句型運(yùn)用能力提高：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品或機(jī)器能做的事情，能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。

（3）聽(tīng)力理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)聽(tīng)故事、看視頻等方式，提高了聽(tīng)力理解能力，能夠更好地理解英語(yǔ)對(duì)話和故事。

（4）口語(yǔ)表達(dá)能力提升：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

（1）了解不同國(guó)家在尋找失蹤者方面的科技應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同國(guó)家在尋找失蹤者方面所采用的科技手段，如監(jiān)控?cái)z像頭、手機(jī)定位等。

（2）認(rèn)識(shí)到科技在生活中的重要作用：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科技在提高人們生活質(zhì)量、保障社會(huì)安全等方面的重要作用。

（3）培養(yǎng)跨文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同文化背景下，人們對(duì)待失蹤者的態(tài)度和尋找方式存在差異，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力。

（2）提高邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和句型，提高了邏輯思維能力。

（3）培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在討論和角色扮演中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

（3）信息處理能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了篩選、整理和運(yùn)用信息，提高了信息處理能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到尋找失蹤者需要付出努力和時(shí)間，培養(yǎng)了責(zé)任感。

（2）關(guān)愛(ài)他人：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到尋找失蹤者的重要性，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人的情感。

（3）珍視生命：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到生命的重要性，培養(yǎng)了珍視生命的價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)“尋找某人”這個(gè)話題產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于與生活貼近的故事特別感興趣，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合實(shí)際，用他們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明抽象的概念。我覺(jué)得這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的變化還是不太理解。這說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化和練習(xí)。接下來(lái)，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握語(yǔ)法知識(shí)。

在策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，希望孩子們能在合作中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)比較沉默，可能是缺乏自信或者不知道如何表達(dá)。我意識(shí)到，我需要在課前更多地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如如何提出問(wèn)題、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)等。

在課堂管理上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。不過(guò)，有時(shí)候課堂上的紀(jì)律還是有些難以控制，尤其是在進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于投入，影響到其他同學(xué)。我需要更好地平衡課堂紀(jì)律和學(xué)生的積極性，可能需要更明確地設(shè)定規(guī)則，同時(shí)也要給予學(xué)生更多的自主空間。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型上有了新的進(jìn)步，對(duì)科技在尋找失蹤者中的應(yīng)用有了更深的理解。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，這可能是由于我在講解時(shí)沒(méi)有做到因材施教。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然增加了學(xué)生的參與度，但也可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能保證學(xué)生的參與，又能確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料。

-在課堂管理上，我會(huì)更加注重規(guī)則的設(shè)定和執(zhí)行，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-對(duì)于課堂互動(dòng)，我會(huì)合理安排時(shí)間，確保既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學(xué)生們整體表現(xiàn)積極，參與度較高。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論，提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在展示成果時(shí)，每個(gè)小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品或機(jī)器能做的事情，但對(duì)于動(dòng)詞的變化和時(shí)態(tài)的用法仍需加強(qiáng)練習(xí)。部分學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面也存在一定的困難，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們也能夠尊重他人，給予同伴合理的評(píng)價(jià)和建議。這種自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過(guò)程，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

-學(xué)生在詞匯和句型方面有了新的進(jìn)步，但仍需加強(qiáng)練習(xí)。

-部分學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面存在困難，需要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

-小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，但需注意課堂紀(jì)律。

-教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)與反饋，我提出以下改進(jìn)措施：

-在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-優(yōu)化課堂管理，確保課堂紀(jì)律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“尋找某人”這一主題的理解，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以下是一些課后作業(yè)題型的設(shè)計(jì)，每個(gè)題型都配有答案。

1.完成句子：

-Myphonecan________(find)me.

-Thecameracan________(take)pictures.

-Thedogcan________(help)us.

答案：

-Myphonecanfindme.

-Thecameracantakepictures.

-Thedogcanhelpus.

2.選擇正確的時(shí)態(tài)：

-Therobotcan________(run)fast.

A.runs

B.isrunning

C.willrun

答案：A.runs

3.創(chuàng)造對(duì)話：

-A:Look,there'salostdog.

-B:________(find)it.Maybeit'slost.

-A:Yes,let'scallthepolice.

答案：B:Let'stryto________(find)

4.寫小故事：

-WriteashortstoryaboutapersonwhousesaGPStrackertofindtheirlostpet.

答案示例：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLilywholostherpetdog,Max.Maxwasherbestfriend,andshewasveryworriedabouthim.LilydecidedtouseherGPStrackertofindMax.Shefollowedthecoordinatesonherphoneandwalkedthroughthepark