Unit 2 Different families Part C Reading time（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言理解和運用能力，增強文化意識，提升思維品質。學生將通過閱讀理解不同家庭的描述，學會識別和運用相關詞匯，提高閱讀策略，同時培養(yǎng)對家庭多元文化的尊重和認同，增強跨文化交際意識。通過參與課堂活動，學生能夠鍛煉聽說能力，提升自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解不同家庭結構的描述。

2.識別并運用相關詞匯，如“parents”、“sisters”等。

3.閱讀理解能力，特別是理解文章細節(jié)。

難點：

1.理解文化差異和家庭關系的復雜表達。

2.在語境中準確運用詞匯，進行口頭和書面表達。

解決辦法：

1.通過圖片和視頻展示不同家庭結構，幫助學生直觀理解。

2.利用互動游戲和小組討論，加深對詞匯和句型的理解和運用。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步突破閱讀理解難點。

4.鼓勵學生進行角色扮演，增強口語表達能力和對文化差異的敏感度。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：人教PEP版三年級英語教學平臺。

3.信息化資源：英語繪本故事、家庭圖片素材庫、在線詞匯游戲。

4.教學手段：PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具、家庭圖片展示板。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同家庭的圖片，提出問題：“Whatarethesefamilieslike?Doyouhaveafamilylikethis?”引導學生觀察和思考。

回顧舊知：復習之前學過的家庭成員的詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：呈現(xiàn)本節(jié)課的閱讀材料，引導學生閱讀并理解文章內容。教師用英語朗讀文章，并解釋重點詞匯和短語。

舉例說明：通過圖片和實際例子，展示不同家庭結構的特點，如單親家庭、組合家庭等。

互動探究：組織學生討論不同家庭的特點，鼓勵他們分享自己家庭的經歷。

3.閱讀理解練習（約15分鐘）

學生活動：學生獨立完成閱讀理解練習，包括選擇題和填空題。

教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生理解文章內容。

4.詞匯學習（約10分鐘）

學生活動：學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，學習新詞匯和短語。

教師指導：糾正學生的發(fā)音錯誤，強調詞匯的正確用法。

5.口語表達練習（約15分鐘）

學生活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬家庭場景，使用新學的詞匯和短語進行對話。

教師指導：提供反饋，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

6.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：完成課后練習題，包括聽力、閱讀和寫作任務。

教師指導：講解練習中的難點，幫助學生鞏固所學知識。

7.總結與反思（約5分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

學生反思：鼓勵學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

學生活動：布置課后作業(yè)，包括閱讀、寫作和口語練習。

教師指導：說明作業(yè)要求和截止日期，確保學生明確作業(yè)內容。

9.課后輔導（根據需要）

教師提供課后輔導，針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行個別輔導。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握本節(jié)課的知識點，提高他們的英語能力和跨文化交際意識。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠識別并正確使用與家庭相關的詞匯，如“parents”、“sisters”、“brothers”、“grandparents”等，并能將這些詞匯應用到實際對話和寫作中。

2.閱讀理解：學生在閱讀理解方面有了顯著的提高，能夠理解文章的基本內容，識別文章中的關鍵信息和細節(jié)，并從中提取信息。

3.口語表達：學生在口語表達方面更加流利，能夠使用新學的詞匯和短語進行簡單的對話，描述自己或他人的家庭結構。

4.文化意識：學生對不同家庭結構有了更深入的認識，能夠尊重和理解不同文化背景下的家庭生活。

5.自主學習：學生通過參與課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何通過閱讀、思考和討論來學習新知識。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)造力：通過角色扮演和創(chuàng)造性寫作活動，學生的想象力得到了激發(fā)，能夠創(chuàng)造性地表達自己對家庭的看法和感受。

8.思維品質：學生在討論和解決問題的過程中，思維品質得到了鍛煉，學會了批判性思考和邏輯推理。

9.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極參與討論，提出問題和觀點，課堂氛圍活躍。

10.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，愿意主動參與英語學習活動。板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：parents,mother,father,brother,sister,grandparents

-家庭結構描述：singleparentfamily,blendedfamily,nuclearfamily

-家庭關系短語：haveafamily,livewith,carefor,supporteachother

②詞匯：

-單詞：parents,family,brother,sister,grandparents

-短語：haveafamily,livewith,carefor,supporteachother

③句型：

-Whatkindoffamilydoyouhave?

-Ihaveabigfamily.Myparents,mytwobrothers,andIlivetogether.

-Theycareforeachotherandsupporteachotherallthetime.教學反思今天這節(jié)課，我覺得整體上挺成功的，但也存在一些可以改進的地方。首先，我想談談學生的表現(xiàn)。

同學們今天在課堂上的參與度非常高，對于新學的詞匯和家庭結構概念理解得也還不錯。我發(fā)現(xiàn)，當他們看到不同家庭的圖片時，能夠積極地參與討論，并嘗試用英語描述自己的家庭。這種積極參與的態(tài)度讓我非常高興。

然而，我也注意到，有些學生在詞匯理解和運用上還有一定的困難。例如，當我在教“parents”和“brothers”這兩個詞時，有幾個學生就不太能區(qū)分它們的用法。我覺得這部分內容可能需要更多的練習和復習。

此外，我在課堂上采用了小組討論的方式，鼓勵學生互相學習和交流。這種方法似乎很有效，因為它不僅提高了學生的口語能力，還讓他們學會了如何合作和解決問題。不過，我觀察到，在討論中，一些比較內向的學生不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對英語不夠自信，或者擔心犯錯。我計劃在下節(jié)課上采取一些策略，比如提供一些安全的提問機會，讓他們逐步克服這種恐懼。

在教學資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)了一些新的資源，如在線詞匯游戲，它們對于鞏固學生詞匯和理解家庭結構的概念很有幫助。我會繼續(xù)探索和整合更多的教學資源，使課堂更加生動有趣。

最后，我覺得自己在課堂管理方面還需要加強。有時候，課堂紀律會變得有些混亂，這影響了教學效果。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保學生能夠在有序的環(huán)境中學習。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學質量。以下是我在本節(jié)課中的課堂評價方法及反思。

1.課堂提問

在課堂教學中，我通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握程度。例如，在介紹家庭成員的詞匯時，我會提問：“Canyoutellmewhoareyourparents?”來檢查學生對“parents”一詞的理解。此外，我還設計了選擇題和判斷題，讓學生在回答問題的同時，也能夠復習和鞏固之前學過的內容。

2.觀察學生參與度

課堂參與度是評價學生學習效果的重要指標。我觀察了學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括小組討論、角色扮演和口語練習。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠積極參與，但也有一些學生顯得比較沉默。這讓我意識到，需要更多地關注這些學生的需求，為他們創(chuàng)造更多的參與機會。

3.隨堂測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我在課程結束后進行了一次隨堂測試。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學生對詞匯、句型和閱讀理解的能力。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯記憶和理解方面存在一些問題，特別是在理解文章細節(jié)和運用新詞匯進行書面表達方面。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，重點關注以下幾個方面：

-詞匯使用是否準確

-句型結構是否正確

-閱讀理解是否到位

-寫作是