Unit 3 My friends PB Let's learn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPBLet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊“Unit3MyfriendsPBLet'slearn”為主題，通過豐富的教學活動，幫助學生掌握關于朋友表達的相關詞匯和句型，提高學生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學生關心朋友、尊重他人的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的朋友，提高語言運用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下朋友關系的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習策略。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，但基礎水平參差不齊。部分學生在詞匯積累和句型運用上存在困難，需要教師給予更多的指導和幫助。學生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。在課堂行為習慣方面，學生普遍表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。本單元涉及描述朋友，與學生日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。然而，由于學生生活經(jīng)驗的限制，他們對不同文化背景下朋友關系的理解可能存在偏差。因此，教師在教學過程中需關注學生的個體差異，提供針對性的教學策略，同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣和合作精神，以促進學生的全面發(fā)展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在情境中運用所學知識，提高實際交際能力。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，增強學生的參與感和學習效果。

3.實物教具：展示朋友相關的實物，如照片、玩具等，幫助學生直觀理解詞匯和句型。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一系列關于朋友的圖片，如同學、家人、寵物等，引導學生思考：“Whatarethese?”

-學生回答后，教師進一步提問：“Whoarethey?”

-引導學生用英語描述圖片中的人物：“Thisismyfriend...”

-通過圖片和簡單問題，激發(fā)學生對朋友話題的興趣。

**講授新課（15分鐘）**

-教師展示新詞匯卡片，如：bestfriend,classmate,teacher,brother,sister等。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師通過例句講解句型：“Myfriendis...”并讓學生重復。

-引導學生運用新詞匯和句型進行自我介紹：“Mynameis...Ihaveafriendnamed...”

**鞏固練習（15分鐘）**

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個主題，如“Family”,“School”,“Hobbies”，然后使用新學的詞匯和句型進行描述。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示，其他學生評價。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“Doyouhaveanyfriends?”

-學生回答并嘗試用新學的句型描述。

-教師提問：“Whatisyourbestfriendlike?”

-學生分享關于朋友的特點和故事。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師播放一段關于友誼的英語視頻，引導學生觀看并回答問題。

-學生討論：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?”

-教師總結友誼的重要性，并鼓勵學生在生活中展現(xiàn)友誼的美德。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生復述：“Ihaveafriendnamed...He/Sheis...”

-布置作業(yè)：讓學生用所學知識寫一篇關于朋友的小短文。

**用時分鐘**：45分鐘

**注意**：以上教學過程設計為示例，實際教學中可根據(jù)學生的具體情況和反應進行調(diào)整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《MyBestFriend'sDiary》：一本關于朋友日常生活的日記，學生可以閱讀并了解不同文化背景下朋友之間如何交流、分享和解決問題。

-《TheABCsofFriendship》：一本以字母順序介紹友誼重要性的小書，通過有趣的插圖和簡單的文字，幫助學生理解友誼的不同方面。

-《FriendshipQuizzes》：一組關于友誼的小測驗，學生可以通過閱讀和回答問題來檢驗自己對友誼的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己和朋友的照片，制作一個“友誼相冊”，并寫上關于每張照片的故事。

-鼓勵學生采訪自己的朋友，了解他們的興趣愛好，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首關于友誼的詩歌或歌曲，表達對朋友的感激和珍惜之情。

-通過網(wǎng)絡資源，學生可以查找關于不同文化中友誼的傳統(tǒng)和習俗，比較并討論它們之間的異同。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助無家可歸者或老人，通過實際行動體驗友誼的力量。

3.知識點拓展：

-學習如何用英語表達對朋友的關心和祝福。

-探索友誼在不同文化中的象征意義。

-了解友誼對個人成長和社會關系的重要性。

-學習如何通過語言和非語言的方式建立和維護友誼。

-通過案例研究，分析友誼中的沖突和解決策略。

4.實用性活動建議：

-組織一個“友誼日”，讓學生通過游戲、表演和小組活動來慶祝友誼。

-創(chuàng)辦一個“友誼博客”，學生可以分享自己的友誼故事和感悟。

-設計一個“友誼海報”，展示友誼的重要性和學生之間的友情。

-舉辦“友誼講座”，邀請家長或社區(qū)成員分享他們的友誼經(jīng)驗。典型例題講解在“Unit3MyfriendsPBLet'slearn”這一章節(jié)中，學生需要掌握描述朋友的基本句型和詞匯。以下是一些典型例題，用于講解和練習這些知識點。

**例題1：**

-句型：Myfriendis...

-詞匯：teacher,brother,sister,friend,classmate

-例題：Myfriendisateacher.

-答案：Myfriendisateacher.

**例題2：**

-句型：He/Sheis...

-詞匯：old,young,tall,short,handsome,beautiful

-例題：Heisold.

-答案：Heisold.

**例題3：**

-句型：Shehas...

-詞匯：longhair,shorthair,blueeyes,blackeyes,longlegs,shortlegs

-例題：Shehaslonghair.

-答案：Shehaslonghair.

**例題4：**

-句型：He/Shelikes...

-詞匯：playfootball,playbasketball,playcomputergames,readbooks,watchTV

-例題：Helikestoplayfootball.

-答案：Helikestoplayfootball.

**例題5：**

-句型：Myfriendis...

-詞匯：smart,funny,kind,helpful,brave,quiet

-例題：Myfriendissmart.

-答案：Myfriendissmart.

**補充說明和舉例：**

1.**例題1**：在描述朋友時，學生需要掌握不同職業(yè)的詞匯。例如，除了teacher，還可以是doctor,nurse,policeofficer等。

2.**例題2**：描述一個人的年齡時，可以使用old,young等詞匯。例如，Sheisyoung.Heisold.

3.**例題3**：描述一個人的外貌特征時，可以使用tall,short,handsome,beautiful等詞匯。例如，Heistallandhandsome.Sheisshortandbeautiful.

4.**例題4**：描述一個人的興趣愛好時，可以使用playfootball,playbasketball,playcomputergames等詞匯。例如，Shelikestoreadbooks.HelikestowatchTV.

5.**例題5**：描述一個人的性格特點時，可以使用smart,funny,kind,helpful,brave,quiet等詞匯。例如，Sheisverykind.Heisquitebrave.課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。教師設計不同難度的問題，如事實性問題、推理性問題等，以覆蓋不同層次的學生。

-觀察法：教師觀察學生在課堂上的參與度、合作情況以及語言運用能力。通過學生的表情、動作和回答，教師可以了解學生的情感狀態(tài)和認知水平。

-小組活動評價：在小組活動中，教師評估學生的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。通過小組展示和同伴評價，教師可以獲取更全面的信息。

-課堂測試：定期進行口頭或書面測試，以評估學生對知識的記憶和應用能力。測試題目設計要貼近實際，避免死記硬背。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要及時給予正面反饋或指出不足，幫助學生改進。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的準確性和創(chuàng)新性。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，教師給予個性化的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：對于作業(yè)中的問題，教師要及時反饋給學生，并給予解答和指導，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師要鼓勵學生，特別是對于基礎較弱的學生，要給予更多的支持和鼓勵。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會展示自己的學習成果，增強學生的自信心和學習動力。

3.評價記錄：

-教師需要記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便跟蹤學生的學習進度。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習情況和進步，共同關注學生的成長。

-根據(jù)評價結果，調(diào)整教學策略，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求。

4.評價方式