Unit 4 My Favourite Subject Section A Grammar 3a~3d 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammar3a~3d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammar3a~3d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammar3a~3d教學設計

2.教學年級和班級：人教版英語七年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第二周星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過語法練習，提高學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過討論個人興趣愛好，激發(fā)學生對不同文化背景下的學習內(nèi)容的興趣。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸并學習了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)這一語法點，他們可能剛剛開始學習，因此對時態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別可能還不太熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在語法學習上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，而另一些學生可能需要更多的實踐和示范來理解抽象的語法概念。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，可能會遇到以下困難：一是對時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不透徹，二是難以將規(guī)則應用到實際句子中，三是區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)時感到混淆。此外，學生可能因為缺乏足夠的語言環(huán)境而難以在實際交流中運用所學語法知識。教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解現(xiàn)在進行時的基本語法規(guī)則，然后通過小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，運用現(xiàn)在進行時進行對話，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和在線互動練習，幫助學生直觀理解語法概念，并通過游戲化學習增強學習趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：發(fā)布關于現(xiàn)在進行時態(tài)的PPT和視頻，要求學生預習時態(tài)的構(gòu)成和用法，并準備一個與個人興趣相關的活動場景。

設計預習問題：提出問題如“你能列舉出幾個現(xiàn)在進行時的句子嗎？”和“你如何使用現(xiàn)在進行時來表達正在進行的動作？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和思考問題的回答。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，理解現(xiàn)在進行時的基本概念。

思考預習問題：學生思考并提出自己的句子示例。

提交預習成果：學生將預習筆記和句子示例提交至在線平臺。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自學了解現(xiàn)在進行時態(tài)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺收集學生預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示正在進行的日?；顒訄D片，引出現(xiàn)在進行時態(tài)。

講解知識點：講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成（be+動詞ing）和用法。

組織課堂活動：設計“我的興趣”角色扮演活動，讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的興趣愛好。

解答疑問：針對學生的提問，如“現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考現(xiàn)在進行時的用法。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習現(xiàn)在進行時的使用。

提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生實際運用現(xiàn)在進行時。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學生理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時寫一段描述周末活動的短文。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，以便學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成短文寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思提高寫作技巧。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

通過自主學習，拓寬學生的知識面和視野。教學資源拓展1.拓展資源：

a.現(xiàn)在進行時的用法示例：

-學生活動：學生可以收集生活中正在進行的活動的圖片或視頻，如正在上課、正在運動、正在讀書等，并用現(xiàn)在進行時描述這些場景。

-教師指導：教師可以提供一些現(xiàn)成的例子，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingasportsday”，讓學生模仿并創(chuàng)作自己的句子。

b.現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則：

-學生活動：學生可以制作現(xiàn)在進行時的語法表格，包括助動詞be的不同形式、動詞的變化以及否定句和疑問句的構(gòu)成。

-教師指導：教師可以提供一些規(guī)則和例句，幫助學生理解和記憶。

c.現(xiàn)在進行時在不同語境中的應用：

-學生活動：學生可以閱讀一些短文或?qū)υ?，分析其中現(xiàn)在進行時的使用，并總結(jié)不同語境下的用法。

-教師指導：教師可以提供一些不同語境的例文，如對話、故事或新聞報道，讓學生分析現(xiàn)在進行時的應用。

d.現(xiàn)在進行時的練習題：

-學生活動：學生可以通過在線平臺或練習冊完成現(xiàn)在進行時的練習題，如填空、選擇題和改錯題。

-教師指導：教師可以提供答案和解析，幫助學生鞏固學習成果。

2.拓展建議：

a.角色扮演：

-學生可以與同學一起進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如購物、旅行、學?；顒拥?，使用現(xiàn)在進行時進行對話。

-教師可以提供一些場景描述和對話提示，幫助學生練習現(xiàn)在進行時的口語表達。

b.故事創(chuàng)作：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，使用現(xiàn)在進行時來描述故事中的動作或事件。

-教師可以提供一些故事構(gòu)思的指導，如設定背景、角色和情節(jié)，并強調(diào)使用現(xiàn)在進行時的必要性。

c.日記寫作：

-學生可以寫一篇日記，描述一天中正在進行的活動和事件，使用現(xiàn)在進行時來記錄這些瞬間。

-教師可以鼓勵學生真實記錄自己的生活和感受，同時練習語法。

d.課堂互動：

-教師可以在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲或競賽，讓學生在互動中使用現(xiàn)在進行時。

-教師可以提供一些互動話題和規(guī)則，確保學生在活動中自然地運用現(xiàn)在進行時。

e.視頻學習：

-學生可以通過觀看英語教學視頻，學習現(xiàn)在進行時的用法，并嘗試模仿視頻中的語言表達。

-教師可以推薦一些適合學生的英語學習視頻資源，如兒童英語節(jié)目、英語學習頻道等。

f.家庭作業(yè)擴展：

-教師可以布置一些家庭作業(yè)，要求學生在家里完成與現(xiàn)在進行時相關的任務，如記錄家庭活動、采訪家庭成員等。

-教師可以提供一些家庭作業(yè)的指導，確保學生能夠在實際生活中運用所學語法。教學反思與總結(jié)今天上了這堂關于現(xiàn)在進行時態(tài)的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地介紹現(xiàn)在進行時的規(guī)則，但我也注意到，部分學生可能覺得這種講解方式有些枯燥。所以，我在講解的同時，穿插了一些與學生生活相關的例子，希望能夠激發(fā)他們的學習興趣。

討論法在課堂上的運用也很成功，學生們積極參與，互相交流。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，他們不僅能夠更好地理解語法規(guī)則，還能在實踐中學會如何運用這些規(guī)則。但是，也有個別學生不太善于表達自己，我在課后會特別關注他們的表現(xiàn)，提供更多的機會讓他們參與進來。

至于角色扮演，這節(jié)課上得挺活躍的。學生們在模擬真實場景的過程中，不僅運用了現(xiàn)在進行時，還鍛煉了口語表達能力和情境反應能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，對時態(tài)的使用不夠準確，這可能是因為他們在預習環(huán)節(jié)沒有很好地掌握基礎知識。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體保持得不錯，但個別學生注意力不集中，這在今后的教學中需要加強管理。

在知識方面，大部分學生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本語法規(guī)則，能夠在句子中使用正確的時態(tài)。在技能方面，通過角色扮演和討論，學生的口語表達能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣有所提高，愿意參與到課堂活動中。

當然，也存在一些問題和不足。首先，部分學生對現(xiàn)在進行時的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強練習。其次，課堂管理方面，個別學生的紀律問題需要引起重視。最后，對于不太善于表達的學生，我需要在課堂上給予更多的關注和引導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重趣味性，通過引入更多貼近學生生活的例子和活動，提高學生的學習興趣。

2.加強對現(xiàn)在進行時態(tài)的練習，設計多樣化的練習活動，幫助學生鞏固知識。

3.優(yōu)化課堂管理，針對個別學生的紀律問題，采取相應的措施，確保課堂教學秩序。

4.對于不太善于表達的學生，我將提供更多的機會讓他們參與課堂活動，鼓勵他們大膽開口，增強自信心。課后作業(yè)1.寫作練習：

作業(yè)內(nèi)容：描述一個你正在做的活動，比如“Iampaintingapicture”或“Iamplayingtheguitar”。

答案示例：Iamreadingabookinthepark.Thesunisshiningandthebirdsaresinging.Ifeelrelaxedandhappy.

2.實際情境應用：

作業(yè)內(nèi)容：想象你正在和一位外國朋友交談，描述你正在做的活動，并詢問對方正在做什么。

答案示例：A:Whatareyoudoingnow?B:Iamcookingdinner.Howaboutyou?A:Iamdoingmyhomework.Ihavetofinishitbeforedinner.

3.情景對話：

作業(yè)內(nèi)容：假設你正在參加一個英語角活動，與一位新朋友交流，用現(xiàn)在進行時介紹自己正在做什么。

答案示例：A:Hi,mynameisTom.IamfromChina.B:Hi,nicetomeetyou,Tom.Whatareyoudoing?A:IampracticingmyEnglish.Iamtryingtoimprovemyspeakingskills.

4.語法填空：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)句子中的提示詞，選擇合適的現(xiàn)在進行時態(tài)的動詞形式填空。

答案示例：1.He___________(read)abook.2.She___________(write)alettertoherfriend.3.They___________(watch)amovie.

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