2024年五年級語文下冊 第六單元 15 自相矛盾教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第六單元15自相矛盾教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文下冊第六單元15自相矛盾教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年4月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》一文，學(xué)生能夠理解寓言故事中的道理，提高對文言文的理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。同時，通過分析故事中的矛盾沖突，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，提高語言表達和邏輯推理能力，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對寓言故事的基本結(jié)構(gòu)、主題和寓意有所了解。他們具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道理。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級學(xué)生的閱讀理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀并理解較為簡單的文言文。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來深化理解，有的則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇文言文時，學(xué)生可能遇到的困難包括對部分文言詞匯的理解、句式的轉(zhuǎn)換以及對故事中蘊含的道理的深刻領(lǐng)悟。此外，學(xué)生可能對寓言故事中的道德觀念與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)性感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們思考如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些道理。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本句式和詞匯，為后續(xù)分析故事內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，通過交流激發(fā)思維，加深對故事寓意的理解。

3.案例分析法：選取與《自相矛盾》類似的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，提高對寓言故事主題的把握能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，幫助學(xué)生直觀理解。

2.文言文朗讀：播放標(biāo)準朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，提高對文言文的語感。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行在線測試，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，并及時給予反饋。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個簡短的寓言故事，如《畫蛇添足》，引出矛盾這一概念，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的矛盾點，并提問：“你們認為矛盾是什么？在生活中我們?nèi)绾伪苊饷?？?/p>

3.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予肯定和補充，引出本節(jié)課的主題——自相矛盾。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解：介紹《自相矛盾》的故事背景、人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.分析故事：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的矛盾點，如楚人賣矛和盾的矛盾，讓學(xué)生明白自相矛盾的含義。

3.深入講解：講解自相矛盾在生活中的應(yīng)用，如說話、做事要前后一致，避免矛盾出現(xiàn)。

4.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說明自相矛盾的現(xiàn)象。

5.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)自相矛盾的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢驗他們對自相矛盾的理解。

2.學(xué)生展示：請部分學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.課堂討論：針對練習(xí)題中的難點，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同解決問題。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如“如何避免自相矛盾的現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于自相矛盾的生活實例，請學(xué)生回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提問關(guān)于自相矛盾的問題，教師給予解答。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)自相矛盾的重要性。

（六）拓展能力（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自相矛盾這一道理應(yīng)用到日常生活中。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的感悟和體會，教師給予肯定和鼓勵。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.拓展能力：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一課時后，能夠準確地理解和掌握以下知識點：

-理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，包括背景、人物、情節(jié)和寓意。

-掌握“自相矛盾”這一成語的含義及其在文中的具體應(yīng)用。

-理解故事中楚人賣矛和盾的矛盾沖突，以及這一矛盾所體現(xiàn)的道理。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀文言文，提高了對文言文的理解能力，能夠識別和解釋文言文中的生字詞和句式。

-思維能力：學(xué)生在分析故事矛盾的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

-語言表達能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的語言表達能力得到提升，能夠清晰地表達自己的觀點和看法。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到提升，愿意主動閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)的文言文作品。

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠反思自己的言行，學(xué)會如何在日常生活中避免自相矛盾的現(xiàn)象。

-文化意識：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一故事，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化中的道德觀念有了更深刻的認識，增強了文化自信。

4.應(yīng)用實踐：

-生活實踐：學(xué)生能夠?qū)⒆韵嗝艿牡览響?yīng)用到日常生活中，如在與他人交流時注意言行一致，避免出現(xiàn)矛盾。

-學(xué)習(xí)實踐：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時，能夠自覺遵循自相矛盾的原則，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在遇到問題時，能夠嘗試不同的解決方案，避免陷入自相矛盾的困境。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一課時后，不僅在知識層面有了顯著的提升，而且在能力、態(tài)度和實際應(yīng)用方面都取得了良好的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對《自相矛盾》這一課時的教學(xué)反思與改進措施：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度：

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的理解較為吃力，特別是對于一些生僻詞匯和句式。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度，通過更直觀的方式幫助學(xué)生理解。同時，我也會拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生更好地理解寓言故事中的道理。

2.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文言文的興趣不足或者自信心不足。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的展示機會，讓他們在課堂上感受到被尊重和認可。

3.教學(xué)方法：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能讓學(xué)生感到枯燥，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如情景模擬、角色扮演等，讓課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.評價方式：

在評價學(xué)生掌握知識的效果時，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試方式可能無法全面評估學(xué)生的實際能力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生反饋：

在教學(xué)結(jié)束后，我會通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程的滿意度以及他們認為需要改進的地方。這些反饋將是我改進教學(xué)的重要依據(jù)。

6.教學(xué)資源：

在教學(xué)過程中，我意識到多媒體資源對于提高教學(xué)效果的重要性。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作更豐富的課件，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料。

7.教師自我提升：

最后，我也意識到作為一名教師，自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力需要不斷更新。因此，我計劃通過參加教研活動、閱讀專業(yè)書籍、觀看教學(xué)視頻等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：

楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

答案：這個故事中的矛盾在于楚人同時聲稱他的盾堅不可陷，而他的矛利無不陷。這實際上是一個自相矛盾的說法，因為如果盾堅不可陷，那么任何矛都無法穿透它；反之，如果矛利無不陷，那么任何盾都無法抵擋它。這個問題引導(dǎo)學(xué)生認識到自相矛盾的概念。

2.例題：

小明說：“我的書包比小華的書包大?！毙∪A說：“我的書包比小明的書包大?！闭垎?，小明和小華的書包大小關(guān)系是怎樣的？

答案：小明和小華的書包大小關(guān)系是自相矛盾的。因為他們的話互相沖突，不能同時成立。

3.例題：

甲說：“所有的貓都是會爬樹的?！币艺f：“有的貓是不會爬樹的?！闭垎?，甲和乙的說法哪個正確？

答案：乙的說法正確。因為“有的貓是不會爬樹的”并不與“所有的貓都是會爬樹的”矛盾，而是對這一說法的一種修正或補充。

4.例題：

小王說：“我昨天沒有去圖書館?！毙堈f：“小王昨天去了圖書館?！闭垎?，小王和小張的說法哪個是正確的？

答案：小王和小張的說法是自相矛盾的。因為他們的話互相否定，不能同時成立。

5.例題：

小李說：“我昨天考試得了滿分?！毙≮w說：“小李昨天考試沒有得滿分?！闭垎?，小李和小趙的說法哪個是正確的？

答案：小李和小趙的說法是自相矛盾的。因為他們的話互相否定，不能同時成