2023一年級數(shù)學(xué)上冊 八 10以內(nèi)的加法和減法第4課時 得數(shù)是6、7的加法教學(xué)實錄 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊八10以內(nèi)的加法和減法第4課時得數(shù)是6、7的加法教學(xué)實錄蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學(xué)上冊八10以內(nèi)的加法和減法第4課時得數(shù)是6、7的加法教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過操作和游戲活動，讓學(xué)生體驗和感知10以內(nèi)數(shù)字的組合與分解。

2.發(fā)展學(xué)生的運算能力，通過練習(xí)和實際操作，使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過解決實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論和互動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生理解和掌握得數(shù)是6、7的加法組合，能夠正確寫出相應(yīng)的加法算式。

②通過實際操作和游戲，讓學(xué)生熟練運用加法運算，解決簡單的實際問題。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，能夠靈活運用所學(xué)知識進行加法運算。

2.教學(xué)難點，

①理解和掌握10以內(nèi)數(shù)字的組合與分解，對于一年級學(xué)生來說是一個新的概念，需要通過直觀教具和具體操作來輔助理解。

②學(xué)生在加法運算中容易出現(xiàn)的錯誤，如進位和借位的混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的耐心指導(dǎo)來克服。

③將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生將加法運算應(yīng)用到實際問題的解決中，這一過程對于一年級學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用教具和圖片展示得數(shù)是6、7的加法組合，幫助學(xué)生直觀理解。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中探索加法運算的規(guī)律，提高解決問題的能力。

3.設(shè)計“加法接力”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實際操作加深對加法運算的記憶和理解。

4.運用多媒體輔助教學(xué)，展示動畫演示加法過程，幫助學(xué)生建立正確的加法概念。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于數(shù)字加法的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？能給大家舉幾個例子嗎？”通過提問，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的加法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點——得數(shù)是6、7的加法組合。通過PPT展示加法算式，并解釋加法運算的基本原理。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“3+3=6”和“4+2=6”，幫助學(xué)生理解得數(shù)是6的加法組合。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試找出更多的得數(shù)是6的加法組合，并分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成得數(shù)是6、7的加法練習(xí)題。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以互相幫助，共同解決難題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.游戲活動（約10分鐘）

-“加法接力”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流進行加法運算，第一個完成的小組獲得加分。通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

5.小組合作（約15分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個題目，通過合作完成解題過程。題目可以包括得數(shù)是6、7的加法運算和簡單的實際問題。

-小組討論：每個小組討論解題思路，分工合作，共同完成解題任務(wù)。

-小組展示：每個小組派代表向全班同學(xué)展示解題過程，其他同學(xué)進行點評。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)得數(shù)是6、7的加法組合的重要性。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足，并提出改進建議。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成得數(shù)是6、7的加法練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。知識點梳理1.加法的基本概念

-加法的定義：加法是一種基本的數(shù)學(xué)運算，用于求兩個或多個數(shù)相加的結(jié)果。

-加法的性質(zhì)：加法滿足交換律和結(jié)合律。

2.10以內(nèi)數(shù)的加法

-10以內(nèi)數(shù)的加法包括兩個數(shù)相加，其和不超過10的情況。

-加法運算的步驟：先確定加數(shù)的順序，然后逐位相加。

3.得數(shù)是6的加法組合

-得數(shù)是6的加法組合包括以下幾種情況：

a.1+5=6

b.2+4=6

c.3+3=6

d.4+2=6

e.5+1=6

-學(xué)生需要能夠識別和記憶這些組合。

4.得數(shù)是7的加法組合

-得數(shù)是7的加法組合包括以下幾種情況：

a.1+6=7

b.2+5=7

c.3+4=7

d.4+3=7

e.5+2=7

f.6+1=7

-學(xué)生需要能夠識別和記憶這些組合。

5.加法運算的規(guī)則

-加法運算的規(guī)則包括：

a.逐位相加，從個位開始。

b.如果相加的結(jié)果大于等于10，則向前一位進位。

c.加法運算的結(jié)果沒有負數(shù)。

6.加法運算的實際應(yīng)用

-加法運算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如計算購物時的總價、分配物品等。

-學(xué)生需要能夠?qū)⒓臃ㄟ\算應(yīng)用到解決實際問題的情境中。

7.加法運算的練習(xí)方法

-通過重復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握加法運算。

-練習(xí)方法包括：

a.算式練習(xí)：通過書寫算式進行練習(xí)。

b.口算練習(xí)：不出聲地計算，提高計算速度。

c.游戲練習(xí)：通過加法游戲提高學(xué)習(xí)興趣和計算能力。

8.加法運算的注意事項

-注意加數(shù)和和的位數(shù)。

-注意進位和借位的正確處理。

-注意加法運算的順序，從個位開始逐位相加。

9.加法運算的拓展

-加法運算的拓展包括：

a.加法運算的逆運算——減法。

b.加法運算與其他運算的結(jié)合，如加法和減法的混合運算。

c.加法運算在更大數(shù)域中的應(yīng)用，如兩位數(shù)、三位數(shù)的加法。課后作業(yè)1.實踐題：請將以下加法算式中的加數(shù)和和分別用不同的顏色標出，并計算出和。

-紅色：3+2=？

-藍色：5+1=？

答案：紅色：3+2=5，藍色：5+1=6

2.應(yīng)用題：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-3+2=？

答案：3+2=5，小明現(xiàn)在有5個蘋果。

3.組合題：請找出以下算式中得數(shù)是6的加法組合。

-1+5=？

-2+4=？

-3+3=？

-4+2=？

-5+1=？

答案：1+5=6，2+4=6，3+3=6，4+2=6，5+1=6

4.擴展題：請將以下算式中的加數(shù)和和分別用不同的顏色標出，并計算出和。

-紅色：4+3=？

-藍色：6+1=？

答案：紅色：4+3=7，藍色：6+1=7

5.綜合題：小華有5本書，小麗有3本書，他們兩個人一共有多少本書？

-5+3=？

答案：5+3=8，小華和小麗一共有8本書。

6.創(chuàng)新題：請設(shè)計一個加法游戲，讓兩個玩家輪流進行加法運算，先達到一定分數(shù)的玩家獲勝。例如，玩家A先出題“2+3=?”，玩家B回答“5”，然后玩家B出題“4+2=?”，玩家A回答“6”。請設(shè)計至少3個加法題目，并記錄下游戲過程。

答案示例：

-玩家A：2+3=?

-玩家B：5

-玩家B：4+2=?

-玩家A：6

-玩家A：7+1=?

-玩家B：8

-玩家B：3+4=?

-玩家A：7板書設(shè)計1.本文重點知識點

①加法運算的基本概念

②10以內(nèi)數(shù)的加法組合

③得數(shù)是6和7的加法組合

2.關(guān)鍵詞

①加法

②組合

③和

④進位

⑤借位

3.重點句子

①加法是求兩個或多個數(shù)相加的結(jié)果。

②10以內(nèi)數(shù)的加法組合包括1+5、2+4、3+3、4+2、5+1等。

③得數(shù)是6的加法組合有1+5、2+4、3+3、4+2、5+1。

④得數(shù)是7的加法組合有1+6、2+5、3+4、4+3、5+2、6+1。

⑤加法運算中，如果相加的結(jié)果大于等于10，需要向前一位進位。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對加法運算概念的理解程度。教師會設(shè)計一系列問題，如“誰能告訴我什么是加法？”和“我們知道哪些得數(shù)是6的加法組合？”來檢查學(xué)生的理解。

-教師會根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)量來判斷他們對知識的掌握情況，并及時給予反饋。

1.2觀察評價

-教師在課堂上會觀察學(xué)生的參與度、互動情況和解決問題的能力。通過觀察學(xué)生的操作和合作情況，教師可以評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-教師還會注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，確保課堂氛圍積極，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)。

1.3測試評價

-在課程的最后，教師可能會進行一個小測驗，以評估學(xué)生對得數(shù)是6、7的加法組合的掌握情況。測試可以是口頭的，也可以是書面的，但都應(yīng)設(shè)計得簡單明了，便于學(xué)生完成。

-測試結(jié)果將用于分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，以及哪些學(xué)生需要額外的幫助。

1.4小組討論評價

-教師會鼓勵學(xué)生參與小組討論，以促進合作學(xué)習(xí)和交流。通過觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的溝通技巧、合作能力和對知識的深入理解。

-教師會在討論后提問，以檢查學(xué)生對討論內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改

-教師會對學(xué)生的課后作業(yè)進行仔細批改，確保每個學(xué)生都能看到自己的進步和需要改進的地方。

-教師會檢查學(xué)生是否能夠正確寫出得數(shù)是6、7的加法組合，以及他們是否能夠正確處理進位和借位的情況。

2.2作業(yè)點評

-教師會在作業(yè)上給予具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于學(xué)生的正確答案，教師會給予積極的反饋；對于錯誤，教師會提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

2.3作業(yè)反饋

-教師會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的表現(xiàn)，并鼓勵他們在下一輪學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。

2.4作業(yè)分析

-教師會分析整個班級的作業(yè)情況，以了解學(xué)生在哪些方面存在困難，以及是否需要調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容。

-教師會根據(jù)作業(yè)分析結(jié)果，制定針對性的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地掌握加法運算。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體課件展示加法運算的動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解加法的過程，這種創(chuàng)新的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了課堂的趣味性。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計了一些加法游戲，如“加法接力”，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中掌握了加法運算。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握加法運算，而有的學(xué)生則顯得較為吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了小組討論和互動，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生的自信心不足。我需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更愿意參與課堂互動。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和測驗來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多樣化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.